语文人教版四年级下册《生命 生命》教学设计

生命 生命 教学设计 海南省万宁市东和中心学校 王少林 设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解 和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 并以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣 培养学生从总体上感知 把握单 元学习内容的能力 激发学生对单元学习主题进行探究的欲望 教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文 积累好词佳句 2 充分阅读文本 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 感受作者 对生命的思考 强烈的生命意识 积极的人生态度 3 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 逐步形成积极的人生态度和正确价值观 教学重点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力 结合上下文和生活实际体会生 命的短暂与可贵 懂得珍惜生命 实现自身的人生价值 教学难点 学生能通过反复诵读 理解课文的主要内容 并结合自身的生活体验感悟 人生 关爱生命 教学过程 一 师生对话 导入新课 1 同学们 我们虽然刚刚认识 但我觉得我们已经是朋友了 大家说 是不 是 上课之前 我们来做个小游戏 大家愿不愿意 好 请大家双手捧胸 双 眼合闭 静心感受或聆听自己的心跳 然后读读自己的感受 是的 活着让我 们感受到了生命的存在 生命就是有归律的心跳 2 那生命还是什么呢 我们大家来欣赏几幅图片 但同学们也不能白白地 欣赏 我是有条件的 条件是你观赏了图片后 请你告诉我 生命是什么 3 是啊 正因为有了这多姿多彩的生命 才有了这个丰富多彩 五彩斑斓的世 界 那么在台湾女作家杏林子的眼里 生命又是什么呢 今天 我们来学习她 以生命为主题的文章 生命 生命 设计意图 本设计着眼对文本含蕴的充分挖掘 激发学生的主动参与积极思 维 使学生的听觉 视觉 思维 多频道 运作 形成 未有曲调先有情 的 良好课堂基调 二 初读课文 感知内容 1 认真读读课文 读准字音 读通句子 2 不理解的词语联系上下文或查字典解决 3 思考 文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考 学生自由读课文 4 检查反馈 大家在读的时候有没有遇到难读的语句 交流 抽读 正音 文中哪几件事情引发了作者对生命的思考 感悟到了什么 课堂小结 概括课文主要内容 本文通过 等几件小事 展示了生命的意义 虽然生 命 但是 我们却可以让 体现出 1 这是三件及其细小 极为普通的事情 但作者却通过这三件小事向我们 传递了她对生命的感悟 下面请同学们再次读读课文 选择自己感触最深的事 例 说说你是从那些文字中感受到了生命的含义 把自己的感悟写在空白处 2 交流讨论 体味语言文字 教师于交流中指导学生朗读 四 交流讨论 理解真谛 1 作者承受着病痛的折磨 这种折磨是常人难以想象的 作者很有可能会感 到活着是一种负担 还不如死去 但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时 当她看到一棵小瓜苗在没有阳光 泥土的砖缝中生长时 当她亲耳听到自己的 沉稳而有规律的心跳时 作者深深的思考 2 自己读读这句话 你能结合杏林子的生平来读你对这句话的理解吗 3 教师小结 杏林子就是一个懂得生命真谛的人 她的生命是美丽的 人 的生命是有限的 要想使自己的生命光彩有力 就要珍爱生命 善待生命 无 论构成生活背景的是快乐还是痛苦 设计意图 本环节在学生充分感悟文本的基础上 通过交流 点击 中心 收 到画龙点睛的功效 五 拓展升华 1 学到这儿 我想大家一定对生命有了更多的认识 其实 社会生活中也 有很多能引发我们思考 生命 这一话题的人或事 谁能来说说 2 你打算怎样对待自己的生命 3 如果让你给课题加标点 你如何加 为什么 4 小结 文章可以结束 课堂也可以结束 但生命的长河永无止境 对于我 们来说 我们青春的生命不必像张海迪 海伦 杏林子那样有太重的负担 我 想说的只是 每个人都要尊重生命 善待生命 让我们的生命之花永远绽放在灿烂 的阳光下 设计意图 按照 课程标准 所倡导的教学精神 根据学生与教师的自身特点 以及由此而设定的教学目标 努力将 一言堂 转变为 多言堂 真正体现学 生的学习主体地位