三年级优质课《四边形》教学设计

第 1 页 共 4 页 三年级优质课三年级优质课 四边形四边形 教学设计教学设计 教材分析 本教材根据 标准 的理念 加强了知识与学生 生活经验的联系 增加了图形变换 位置的确定等内 容 加强了几何建模以及探究的过程 这样 把课程 内容与学生的生活经验有机地融合 其目的是为了更 好地体现 空间与图形 的教育价值 使学生更好地 认识 理解和把握自己赖以生存的空间 发展学生的 空间观念和推理能力 教材中安排了两个例题 例 1 是借助于涂颜色的 活动 让学生从众多的图形中区分出四边形 并感悟 到四边形有四条边和四个角 例 2 让学生通过把各种 四边形分类 对不同的四边形各自的特性有所了解 特别是加深对长方形 正方形的认识 从而知道 长 方形的对边相等 正方形的四条边都相等 它们的四 个角都是直角 教材呈现的是四名学生小组活动时的场景 展示 了三种不同的分法 最后还提出 你还有不同的分 法吗 说说你的理由 做一做 的第 1 题 是让 学生举例说一说身边有哪些物体的表面是四边形的 第 2 题是让学生说出长方形 正方形 梯形 平行四 第 2 页 共 4 页 边形 菱形以及任意四边形之间有什么不同 进一步 把握这些图形的共性和各自的特点 特别是长方形和 正方形的特征 学生分析 课程标准 明确指出 促进学生空间观念的发 展是小学数学几何教学的重要任务 几何初步知识 无论是线 面 体的特征还是图形特征 性质 对于 小学生来讲 都比较抽象的 也较难掌握 而学生生 活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关 他 们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源 因此教学 时 教师要注重学生已有的生活经验 充分发挥这些 素材的作用 将视野从课堂拓宽到生活的空间 引导 他们去观察生活 从现实世界中发现有关空间与图形 的问题 同时 还可以采用活动化的呈现方式 如量一量 折一折 比一比 画一画 摆一摆 拼一拼等 根据 低年级学生的年龄特点 给予学生充分的时间和空间 从事数学活动 让他们通过观察 操作 有条理的思 考和推理 交流等活动 经历从现实空间中抽象出几 何图形的过程 探索图形性质及其变化规律的过程 从而获得鲜明 生动和形象的认识 进而形成表象 发展空间观念 第 3 页 共 4 页 教学目标 1 让学生直观感知四边形 能区分和辨认四边 形 并进一步认识长方形和正方形 知道它们的角都 是直角 2 通过学生一系列自主性活动的开展 培养学 生的观察比较 动手操作和概括抽象的能力 3 让学生感受生活中的四边形无处不在 进一 步激发学生的学习兴趣 体验生活中处处有数学 设计理念 1 联系生活 展开教学 学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图 形有关 他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资 源 所以在设计这节课时 我充分利用生活实际的情 境 校园场景引入四边形的教学 把认识四边形这一 数学知识与学生的生活经验联系起来 让学生感受到 图形无处不在 激发学生学习数学的兴趣 2 创设情境 探究规律 几何图形的特征 性质 对于小学生来讲都比较 抽象 所以我尽量提供各种感性材料 如教材例 1 中 的图 各种各样的图形卡片等等 让学生通过观察 比较 抽象出四边形的共同特点 然后再通过学生动 手围一围 分一分 画一画 剪一剪的活动 给学生 第 4 页 共 4 页 充分的时间和空间进行交流 思考 使学生对四边形 有鲜明 生动和形象的认识 从而也进一步认识了两 种特殊的四边形 长方形 正方形 3 小组合作 全体发展 以小组合作的形式贯穿全课 充分应用分组合作 共同探究的学习模式 在教学中鼓励学生与同伴交流 引导学生展开讨论 如以小组合作的形式在钉子板上 围四边形 一方面使学生学会分工 协作 一方面在 这种面对面的交流中 各种层次的学生互相