六年级品德社会上册《长城》教学设计

第 1 页 共 4 页 六年级品德社会上册六年级品德社会上册 长城长城 教学设计教学设计 长城 教学设计 北京市平谷区山东庄学区 陈立江 一 指导思想与理论依据 现代信息技术的运用 可以把图片 声音 动画 和视频等信息有机结合 集声 形 色于一体 可以 为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情 境 对于了解我们的祖国 认识世界能够起到一种身 临其境的效果 品德与社会课程标准 提出 教师 要创设学生乐于接受的学习情境和灵活多样的教学组 织形式 为学生的发展提供充分的空间 要注意引导 学生从自己的世界出发 用多种感官去观察 体验 感悟社会 获得对世界的真实感受 长城见证了我国两千年的历史 引导未来的接班 人了解长城 是我们每一位教师的责任与义务 可是 在我与孩子交谈时 当我问到祖国历史最悠久最有特 点的建筑 中华民族的骄傲 长城相关知识时 他 们一脸的漠然 通过询问我了解到他们都知道有中国 长城 可是去过长城的人很少 更别说对长城的历史 知识的了解了 在这个学期的教学中恰好有关于长城 知识的学习内容 我决定用 长城 这一教学内容 第 2 页 共 4 页 唤起孩子们爱国情感 让我们的孩子真正了解到长城 是中华民族的象征 是中国人不屈的脊梁 二 教学要素分析 1 教学内容分析 选择长城作为本课教学内容是因为它不仅仅是中 华民族的骄傲 是中国人钢铁般的脊梁 它还蕴含着 丰富的文化知识 长城是世界著名的建筑 引导学生 认识 了解关于长城的知识 对加强他们的爱国情感 是十分必要 2 对学习者的分析 1 知识方面 六年级第一学期的教学内容主 要是关注伟大祖国的地理面貌 这一教学内容是在学 生已经掌握了我国的历史 地理知识基础上进行的 2 能力方面 六年级的孩子们经过两年的社 会课学习 具备了一定的知识和能力 通过对以前知 识的学习 孩子们已经具备了初步的看图 读图能力 能够针对教学中的某一问题进行交流 讨论 探究获 取知识 能够进行积极的小组合作学习 具有一定的 知识分析能力 3 信息技术方面 由于我校地处比较偏僻的 山村 学生获取信息的渠道狭小 但是孩子们对电脑 的兴趣却是十分浓厚的 我校从小学一年级起就开设 第 3 页 共 4 页 了信息技术课 孩子们的家中虽然没有电脑 但在课 上的学习已经使他们能够通过电脑查询资料 会上网 浏览网页 掌握了基本的电脑操作技术 所以我对自 己的教学方式进行了及时的调整 把信息技术作为主 要的教学载体并结合自己设计的教学情境 调动学生 的各种感官协同参与 让学生的眼 耳 手在课堂上 都能发挥更出色的作用 为我们的孩子提供有效的学 习方法 学习方式 使学生能够在积极主动的思维和 情感活动中加深理解和体验 有所感悟和思考 受到 情感的熏陶 享受信息技术与知识学习相结合带来的 快乐 3 教学方式与教学手段 在本节课的教学中主要采取 播放 长城长 MTV 激情导入 网上遨游 了解长城相关知识 创 设导游员为国外游客介绍长城 引导学生分组汇报 FLASH 动画展示 万里长城永不倒 通过画面上展示 的鸦片战争 抗日战争 解放战争等一系列历史镜头 使学生认识到长城以它不屈的脊梁向世界宣布 中华 民族是不可战胜的 万里长城永不倒 4 技术准备 1 网络教室 2 自制 长城 网站 课件 长