语文人教版四年级下册乡村四月

乡村四月 教学设计 江薇 教材分析 乡村四月 是人教版课标教材四年级下册第六组 围绕 走进田园 热爱乡村 专题的 古诗词三首 的一首古诗 诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象 表现了诗人 对乡村风光的热爱与欣赏 也表现出对劳动生活 劳动人民的赞美 选编本诗的目的 一是引导学生通过读诗文 体验洋溢着泥土气息 自然质朴的农村生活 二是引导学生在朗读中抓住景物的特点 体 会作者是用于平实普通的语言再现农村生活 丰富学生的语言积累 教学目标 1 会写 蚕桑 两个字 并能有感情的朗读 背诵这首诗 2 理解诗句含义 想象诗中的意境 3 体会作者对农村生活的热爱和对农人的勤劳的赞扬 4 培养热爱古诗词的兴趣 养成课外主动积累的好习惯 重点 理解诗意并背诵古诗 难点 引导学生透过文字想象画面 感受 诗中有画 画中有 诗 的诗词的魅力 学情分析 课标指出 阅读是学生个性化行为 不应该以教师 的分析来代替学生的阅读实践 四年级的孩子已学过一些诗 也懂 得古诗学习的一般方法 基于以上理念 本节课我主要采用 引导 探究法与知识迁移法 引导学生在 读通 读懂 感悟 背诵 的朗读中 逐步理解古诗的意境和作者的情感 引导学生运 用已有的方法 通过想象画面 品读重点词语 理解古诗的意思 学习方法 新课标强调 语文教学要重视读的训练 要以读为 主 尤其是古诗文的教学更要体现和落实 读 的训练要求 所以 我引导学生选择的学习方法就是 诵读领悟法 让学生用 读 思 议 的方法 通过自主学习 合作交流的形式 经历 初读正 音 读出节奏 细读明白 精读品味 熟读积累 的过程 完成学习任务 课时安排 一课时 教学流程 一 对诗导入 认识翁卷 一 学习语文 离不开古诗词 咱们学生不光课文知识掌握 的好 古诗词积累的更是好 今天 我们先来对对诗 看看是不是 名不虚传 4 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝柢 留连戏蝶时时舞 自 在娇莺恰恰啼 大家有没有发现 我们刚才对的诗都是描写哪里生活的 农村 还是城市 二 向这样描写农村生活的诗 我们叫做田园诗 古代很多 诗人都喜欢乡村生活 像南宋诗人翁卷就是其中的一个 800 年前 他就用了仅仅 28 个字记录下了美丽的乡村景象 今天 就让我们一起走进第 23 课古诗词三首 走进翁卷的 乡 村四月 和老师一起写课题 三 了解作者 这首诗的作者是翁卷 板书 翁卷 对比 李白 翁卷对于我们来说比较陌生 不知道有同学知道他吗 师介绍 翁卷 字灵舒 永嘉人 今浙江温州人 南宋诗人 卷在他的名字中读三声 知道为什么吗 古人一般都有两个名字 一个是字 一个是名 字与名有时是意思相对 有时是意思相反 依据这样的特点 所以我们判断这个卷在这里读三声 它还有一个 音是读四声 翁卷一生不曾做官 喜欢田园生活 擅长作田园诗 设计意图 导入环节设计有三步 一是对诗激发学生兴趣 从学生已有的旧知自然过渡到新课上 二是从单元主题出发 为学 生奠定田园诗的情感基调 三是介绍作者 用古人名与字取法的特 点 再一次激发学生学习的愿望 将学生的思维充分调动起来 为 营造平等和谐的课堂氛围做好铺垫 二 初读古诗 读通诗句 虽然他不是很有名 可是 他所创作的这首诗 乡村四月 却 流传至今 现在 请同学们出声的自由朗读这首诗 注意要求 将 诗读两遍 一遍读准字音 一遍读出节奏 检查朗读 1 指名朗读 正音 了 了 le li o 结束 完结 明白 知道 多用在句子末尾 无实质意义 在本诗中当什么 讲 读几声 2 读出节奏 3 读出诗韵 我们都知道 古诗要押韵 你知道本诗中押韵 的是那个韵吗 那几个字押韵吗 怎么才能读出这个韵味呢 谁来试 着读一读 大家一起来试着读一读 指名读 师适时范读 合作读 生读前四个字 师接后三个字 师读前四个字 生接后三个字 设计意图 此环节设计有三步 一是学生自由朗读 要 求读通读顺 初步感知诗文 二是读出节奏 四年级学生已有一定 的学习古诗文的基础 所以对于这首朗读起来比较简单的七言诗 让学生自己读出节奏 应该是没有难度的 三是读出诗韵 主要强 调诗的韵脚问题 这一环节除了交给学生读诗文的方法之外 也充 分体现了 读 的学习方式 三 再读 读懂诗意 1 学习古诗 光会读 知道大概的景物还不行 还要明白诗句的 含义 谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些 看注释 联系上下文 问别人 查字典 看插图 2 你能结合以前的这些方法 说说诗句的含义吗 可以同桌两个 合作 不明白的地方可以问老师 也可以记下来做上标记 一会交 流时再提出来 3 交流学习 谁有不明白的地方 交流每一句的意思 带着这样的理解 用心去读读这首诗吧 设计意图 新课标倡导 自主 合作 探究的学习方式 让 学生在小组合作学习 借助已有的知识和经验 借助注释 插图 通过交流增进对古诗的理解和整体感悟 四 品读 感悟诗境 1 在你们用心的朗读声中 诗歌醉人的韵律已经缓缓流出 那 么你知道在诗人翁卷笔下都描写了哪些景物吗 拿出笔来圈一圈这 些景物吧 2 指导书写蚕桑 蚕 一种普普通通的小动物 看看 这个 蚕 字 你怎么记住它 生汇报后师补充 古人说 蚕 天虫 也 就是说蚕是天底下最好的虫子了 人们喜欢把蚕和桑连在一起 说 因为蚕吃的是桑叶 吐出来的是丝 最后织出来的是丝绸 这 样老百姓就有穿的了 所以蚕桑就成了老百姓生活中的一件大事 3 如果让你给这景 这人送上一个字的评价 你最想送的是什么 景美 人忙 你从哪里看出来的 预设 一个 绿遍山原 那绿的颜色只有一种吗 浅绿 像这 样给 绿 组个表示颜色的词语 这样的绿 在乡村的哪里可以 看到 这就是 遍 的范围 这就是古诗词的魅力 一个 遍 就 把四月乡村那绿色的世界展现在了我们的眼前 川 本诗中这些平地都指什么 稻田 稻田都是有水的 这些稻田里的水映照出来就是白色的 为什么呢 有一句老话说的 好 白水黑泥 小时候 老师也住在农村 有时候晚上在邻居家玩 够了才会回家 时间久了 难免会遇到下雨后的乡村小路 我的奶 奶就告诉我 白水黑泥 你要走黑色的地方 就不会踩着水了 于 是我就照着奶奶的话去做 果然 再也没有踩到过水了 所以 这 一个白满川 就将稻田里的水写的有形有色 这就是妙笔生花 烟雨蒙蒙 你想到了哪句诗 沾衣欲湿杏花 吹面不寒杨柳风 随风潜入夜 润物细无声 杜鹃声声 会是怎样的啼叫声 其实啊 就是布谷鸟 是啊 这是多美的画面啊 绿油油的山原 白茫茫的水田 都笼罩在无边的烟雨之中 闭上眼 你能感受到清风细雨在抚摸你 的脸颊 软绵绵的 凉丝丝的 侧耳听 天空中传来了布谷鸟那熟 悉的歌声 此情此景 我们无法用语言表达 但是我们可以中 朗读传递 齐读一二句 读出这种美 人忙 你从哪里可以看出来 闲人少 壮年人在干什么 老 年人在干什么 小孩子会在干什么 都有事做 这就是闲人少 忙 还体现在哪里 只是才了蚕桑又插田吗 还可以喂了鸡鸭又插秧 还可以 谁还会说 想象一下 这些农人们忙碌的同时 心里会想些什么 他们 的心情会是怎样的呢 那么作者看到这样的情景 心情又会是怎样 的呢 为什么作者却只选择 才了蚕桑又插田 而且 明明是插秧 为什么要写成插田 一是在江南 蚕桑和插秧是乡村四月最重要 的农活 误了这个烟雨蒙蒙的暮春时节 就过了插秧的时令 是没 有好收成的 二是为了押韵的需要 借用可以读的明白的词语替代 看来同学们将这首乡村四月是确实读懂了 这么美的诗 试 着背下来吧 一会老师要检查背诵的 设计意图 此环节抓住诗中描写的画面 用一个问题 这景 这人 你会送它一个什么词评价它 引导学生对诗中重点词 绿遍 白 满 闲人少 才 又 的品读 体现 品读领悟 的学习 过程 强调学习能力的提升 帮助学生披文入境的理解诗句 也体 会到诗人对劳动生活 劳动人民的赞美 最后达到熟读成诵 体现 扎实有效的教学 五 拓展 作业延伸 诵读成诵固然很好 希望同学们课后可以将这首诗默写给爸爸 妈妈看 喜欢田园的诗人不止翁卷一人 像伟大的诗人孟浩然 王维都 是田园诗人的代表呢 光范大