六年级上册第一单元教材分析

六年级上册第一单元教材分析 第一单元 李梅玲 一 本单元教学目标 在知识上 了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用 并通过人物形象地描写理解高尚的含义 不分地位 身份 职业 条件 环境等所表现的道德水平高的情操 有意义的 不是低级趣 味的 在能力上 能用简练的语言准确说明文章所写的事例 在写作 中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象 学习选择小事例以小见大突出人物形象 在情感上 激发学生从小做起 从我做起 关心他人 乐于助 人 学习 尊重并成为善良诚实的劳动者 二 本单元重难点 能用简练的语言正确说明文章所写的事例 了解人物的言行心 理及环境对揭示人物品质的作用 三 教材分析 三篇讲读课文距离学生的生活实际较远 学生们不了解建国之 初国家百废待兴的情况 穷人的生活背景 看林人的生活境况 自 然也就很难深刻理解总理的高尚 深刻体味桑娜 渔夫作为穷人的 典型 穷人的善良 看林人奉献精神的伟大以及高尚在今天要树立 八荣八耻道德观的时代意义 四 本单元在教学中应注意 1 课前要学生充分了解时代背景 以使学生对文章深入了解 同 时教师要充分为学生理解文章创设情境 使学生在情境中体验 从 而建构对人物形象的理解 升华学生做人的情感 2 课外资料的使用 如总理一天的工作日程的安排 柯岩赞美总理 的诗 周总理 你在哪里 老课文 十里长街送总理 诗歌 白桦林 对于学生建构人物的高尚都有一定的意义 但是最好在 学生谈感受时使用 而不要成为一个单独的环节 以影响整体文章 的理解 课外资料只能起到辅助的作用 3 学习本单元三篇讲读课文要高屋建瓴 可直接从学生的质疑或释 题入手 如 一夜的工作 就从作者所见到的总理的一夜工作谈高 尚 穷人 渔夫的一个 熬 字 桑娜忐忑不安的心理谈高尚 白桦林的低语 中看林人的行为谈高尚 一夜的工作 和 白桦 林的低语 可以抓住主要人物的行为及作者的情感线加强理解 升 华情感 4 特别提示 学生在谈感受时往往要和今日社会的情况进行比较 如拿今日局长的办公室的布置 甚至是校长办公室的布置等与总理 生活情况作比较 这是不妥当的 应该在同等情况下做比较 不同 时代有不同时代的特点 更应该在道德情操上相比 5 语言优美的文章除加强朗读感悟体味之外 还应加强同类文章学 习的比较 在比较中拓展学生的思维 如 白桦林的低语 是一片 充满诗意的抒情散文 文章全要借助白桦林的低语 使我们感受这 寂寞 单调竟是诗意一般的美丽 感悟看林人眼里的美丽 体味看 林人奉献的情怀 这种拟人的抒情方式与三年级下册 送往小木屋 的信 表达方式迥然不同 学生理解较有困难 因此教师需要开拓 思路 促使学生从多角度发问 深入体会作者的思想感情 而且在 今天的社会看林人的胸怀与情操不被许多人理解 学生理解这种高 尚的美是有困难的 因此 加强比较性的朗读是有必要的 并因此 初步感知散文的结构美 语言美 6 建议学生在写本单元的习作 一个高尚的人 之前纵览三篇讲读 课文的选材 以小见大 人物言行心理等细节描写的特点 在习作 中学习 从而解决学生围绕 高尚 一词选材的困难及描写的问题 7 本册教材具有相当强的人文性 但仍可结合文章注意工具性的训 练 如 一夜工作 第二自然段和最后一段的仿写 穷人 结尾的 续写 杨震暮夜却金 的扩写 尊敬普通人 与习作的结合 拓 展阅读可以