小班语言《小苹果的邻居》说课稿

第 1 页 共 8 页 小班语言小班语言 小苹果的邻居小苹果的邻居 说课稿说课稿 一 说教材 小苹果的邻居 这个故事选自小班下学期 相亲相爱 这一主题中 随着人口的不断增长 人 们生活的密集程度远远超出以前人们的想像 但匆忙 的生活状态 闭塞的居住空间 却疏离了人际关系 邻居之间也不如四合院里来得融洽 可邻居 是在我 们社会生活中必不可少的成员 俗话说 远亲不如近 邻 邻居之间友好的关系是非常重要的 这个故事 就表现了一个名叫 小苹果 的小朋友与周围邻居为 准备跳蚤市场的热闹场面 非常愉快和温馨 对于小 班幼儿来说 虽然他们家附近也有邻居 也常常和邻 居打招呼或者偶而游戏 但对 邻居 一词接触少 什么样的才算是邻居呢 所以我觉得这个故事既符合 小班幼儿年龄特点 又符合孩子的现实需要 因此 我选择这个故事 并将它与语言和社会两个领域相结 合 二 说学情 纲要 中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发 展的关键期 幼儿词汇量迅速增多 但幼儿的语言 能力是在运用的过程中发展起来的 而幼儿语言的发 第 2 页 共 8 页 展与其情感 经验 思维 社会交往能力等其它方面 的发展密切相关 因此发展幼儿语言的重要途径是通 过互相渗透的各领域的教育 在丰富多彩的活动中去 扩展幼儿的经验 提供促进语言发展的条件 因此此 活动通过幼儿观察图画 讨论 归纳整合了语言和社 会领域的学习 三 教学目标 幼儿园教育指导纲要 语言领域中提出 发 展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说 敢说 喜欢说 有机会说并能得到积极应答的环境 以及 要 鼓励幼儿大胆 清楚地表达自己的想法和感受 发展幼儿语言表达能力和思维能力 根据这一目标 和要求 结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展 水平 幼儿年龄小 注意力容易分散 以自我为中心 我从认知 能力和情感三方面提出了本次活动的目标 1 认知上 通过图画阅读理解故事内容 理解 邻居 的含义 2 能力上 积极参与故事内容的讨论 尝试讲 述故事中的主要情节 3 情感上 喜欢安静的倾听故事 感受邻居之 间友好相处的乐趣 第 3 页 共 8 页 四 说重 难点 目标中提到 通过图画阅读理解故事内容 体验 邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐 因此 在活动 中 我把这点作为教学重点 小班幼儿在语言表达方面不完整 有时只说了半 句话就无法再说了 或表达不出心中的想法 或者能 看图却不知如何表达 特别是对 邻居 一词接触较 少 根据幼儿的语言发展情况 我确定本次活动的难 点是 在理解 邻居 的含义的基础上 尝试讲述故 事中的主要情节 五 说教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标 使幼儿更自 然的融入到这个故事的角色中 完成活动内容 我做 了以下准备工作 1 物质上的准备 1 孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩 生活经验少 但对周围的世界充满浓厚的兴趣 他们 的思维是直觉行动 有意注意的时间短 喜爱有动感 有声音的情景画面 常常依赖于实物和情境在游戏中 模仿学习和探索 从中获得经验 特别是小班的孩子 还常常给认识的事物付于生命 以引发孩子的注意力 让幼儿在视觉 听觉双重作用下推进互动的频率和效 第 4 页 共 8 页 率 使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更 容易理解故事内容 2 新 纲要 中指出幼儿语言教育要利用图 书 绘画和其他方式 引发幼儿对书籍 阅读的兴趣 培养前阅读技能 所以给孩子们准备了幼儿用书 3 音乐是为了进一步丰富故事场景 2 经验准备 家长帮助幼儿认识自家附近的邻居 六 说教法 教育心理学认为 学习者 同时开放多个感知 通道 比只开放一个感知通道 能更准确有效地掌握 学习对象 根据幼儿的学习情况 本次活动我运用 了情景教学法 引导发现法 谈话法 提问法 课件 演示法等 i 情景教学法 我尝试打破以往仅用图片进行 故事教学的传统模式 而是根据故事内容 为幼儿创 设情境 幼儿就仿佛置身于真实的环境中 许多不能 理解的问题也就迎刃而解了 ii 引导发现法 小班 幼儿喜欢看书 但未形成良好的阅读规则意识 为了 正确地认读图书内容 引导幼儿观察发现 iii 谈 话法 纲要 中指出幼儿的语言学习具有个别化的 特点 教师与幼儿的个别交流 幼儿之间的自由交谈 第 5 页 共 8 页 等 对幼儿语言发展具有特殊意义 iiii 提问法 这是语言活动中都能用到的方法 在教学中 我尝试 改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式 将单一性 回忆式 封闭式的提问方法改成多样性 启发式 开放式的提问 幼儿的思维 又能让幼儿根 据自己的生活经验表达自己的想法 七 说学法 整个活动我以幼儿为主体 变过去的 要我学 为现在的 我要学 让幼儿在看看 听听 想想 说说 轻松氛围中掌握活动的重点 难点 幼儿运用 了讨论谈话法 归纳联系法等学习方法 i 讨论谈话法 幼儿在讨论 谈话中能无拘无 束地说出自己的理解与看法 是幼儿练习说话的好机 会 ii 归纳联系法 幼儿边观察生动图画边听故事 中联系自己已有的生活经验 正体现了 幼儿园教育 指导纲要 提出 的 语言能力是在运用过程中发展 起来的 八 活动过程 结合幼儿年龄特点及活动目标 我设计了以下三 个环节 1 情景导入 兴趣是幼儿主动参与的关键 展示课件 孤单的小兔要搬家 请小朋友帮忙 引 第 6 页 共 8 页 出课题 小苹果的邻居 激发幼儿讨论并认真听故 事的兴趣 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论 1 小兔为什么想要搬家呢 引发幼儿讨论 2 小 朋友住在什么样的地方呢 展示课件 3 你有邻 居吗 这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验 鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居 从中体会 邻居间相处给大家带来的快乐 这一环节通过提问 让幼儿在讨论 谈话中大胆 地说 幼儿在轻松 愉快的气氛中提高了自己的口语 表达能力 突破活动难点最关键的一个环节 2 完整倾听故事 展示课件 我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的 主要目标学里包括两方面的内容 即 听 说 其 中学会听是最重要的 因为幼儿首先要会认真地 听 别人怎样说 理解别人说话的意思 知道别人是怎样 表达的 然后才会自己运用 小班幼儿的记忆带有很 大的无意性 所以利用多媒体课件形象鲜明 具体生 动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强 烈情绪体验 更直观的让幼儿了解什么是 跳蚤市场 开拓孩子的眼界 也容易自然而然地让幼儿记住所听 的内容 为下一个环节打下基础 做好铺垫 第 7 页 共 8 页 3 理解并尝试讲述故事的主要情节 这个环节其实重在揭示思想内涵 进行情感教育 我将它贯穿到整个故事的情节中 让幼儿通过回答老 师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节 同时 我还运用了提问法 例如 小苹果楼上住了谁 在干 什么 展示课件 她的家对面住着谁 在干什么 展示课件 你去过这样的地方吗 展示课件 你 知道这是干什么的吗 引导幼儿去发现本质 通过谈 话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的 4 幼儿自主阅读幼儿用书 再次阅读图画故事 通过教师的导语 小苹果 请小朋友向小兔介 绍她 看小兔愿不愿意去她那做她的邻居 这个环节 是与本次活动的第一个环节相呼应的 这样能激发幼 儿再次认真阅读图画故事 并通过再次阅读激发幼儿 的讲述活动 更