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桂林山水 教学反思 攸县联星小学 李萍 桂林山水 这一课 用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特 的美 脉络清晰 读起来朗朗上口 而且结构明朗 可谓是小学阶 段写景文章之经典 作者紧扣桂林山水的特点 叙述了桂林山水的 秀丽多姿 文章谴词造句严谨 诗化的语言耐人寻味 字里行间洋 溢着作者对桂林山水的一片深情 我设计的这堂课 旨在通过学生多种形式的朗读和感悟 让学 生感受到桂林山水的美 体会大自然的美丽和神奇 在朗读和赏析 中 让学生感受漓江水的静 清 绿 山的奇 秀 险 我们置身 于这样的美景中 心旷神怡 人与自然也是和谐共存的 由于学生 课前都进行了预习 给课堂学习带来了较好的效果 学生在读的过程中深入体悟 不断吸收 体现 读中有教 寓 教于读 的语文教学思路 在听说读写的实践中 通过 感受 领悟 积累 运用 的正确途径 不断吸收和积累语言 习得 和积淀语感 从而形成理解和运用祖国语言文字的能力 在课内与 课外 语文与生活之间架起一道桥梁 在不断扩大的言语空间中自 由驰骋 就本节课而言 我努力体现以下三点 并收到了预期的教学效果 一 重视感情朗读 桂林山水 这一课 用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特 的美 如何让学生感受到这种美 朗读是非常有效和重要的途径 首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景 激发学生对桂林山水 的喜爱 接着让学生找出描写桂林水特点的句子 结合想象 说说 对桂林水某一个特点的感受 以此引导学生主动体会 形成读的见 解 使每一个学生想读 能读 爱读 读出美 读出情趣 读出感 情 然后再讲读课文的基础上 指导背诵 百分之九十的孩子都能 背 二 重视语言实践 我让学生闭上眼睛欣赏 桂林山水 然后睁开眼睛描述一下 自己所看到的画面 学生把产生在脑海里的画面能讲述出来 但不 够美 原因是平时我不注意他们说的能力 这一点有待提高 三 注重学生想象能力的培养 如我让学生看着书中的句式 漓江的水真静呀 静得 漓 江的水真清啊 清得 让他们仿写 学生的语言得到了丰富 也 有利于提高学生的写作能力 总而言之 不论如何设计教学模式其目的都是让孩子们感受祖 国山河的美丽 并学会如何观察 如何将所见之景形象生
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