第七章第三节 重力

1 第七章第七章 力力 第三节第三节 重力重力 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 通过观察分析日常生活的现象 知道重力是由于地球的吸引而产生的 培养学生观察 思维 联系生活实际等能力 2 知道重力的方向 重心 并学会找规则物体的重心 3 通过实验探究 理解重力与质量的正比关系 能用公式 G mg 计算有 关的问题 过程与方法过程与方法 1 通过参与探究活动 让学生学会制定简单的科学探究计划 能利用表格 的形式收集实验数据 2 通过分析实验数据 让学生学会用比值处理数据的方法 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 通过观察和实验 使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思 想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神 2 通过联系生活实际 使学生体会到物理知识在生活中的价值 教学重难点教学重难点 重点 重点 重力的大小 方向和作用点 难点 难点 理解重力的方向和作用点 教学准备教学准备 或或 实验准备实验准备 教师用 教师用 多媒体课件 肥皂水 实心球 烧杯 水 铁架台 细绳 漏斗 细盐 水槽 黑色水 红色水 直角板 水平仪 不倒翁 学生用 每组 学生用 每组 弹簧测力计 钩码 铅笔 木板 橡皮 细绳 50g 袋 装食品 教学过程教学过程 主主 要要 教教 学学 过过 程程 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动 2 一 创设情一 创设情 景 引入新景 引入新 课课 播放图片播放图片 1 美丽的喷泉 2 在滑梯上总是向下滑 3 设疑 设疑 大家看到了什么现象 猜猜产生这些 现象的原因是什么 设计设计意意图图 从生活走向物理 且活跃了课堂 气氛 激发学生的学习兴趣 培养观察思考能力 学学生生观观察察实实验验 看到实心球 水 气 泡都是由高处落到低 处 讨论得出 讨论得出 物体 都是由高处落到低处 原因是它们都受到地 球的吸引力 二 二 合作探合作探 究 建构知究 建构知 识识 一 重力 一 重力 的定义的定义 定定义义 符符号号 施施力力物物体体 地球附近的地球附近的 一切物体都一切物体都 受到重力的受到重力的 作用 作用 一 一 体验感受体验感受 认知重力 认知重力 1 1 做一做做一做 请同学们闭上眼睛 把钩码挂在手上 谈谈 手有何感觉 提问 提问 是什么原因使钩码对手产生一个力 2 2 引导总结引导总结 由学生的回答引出重力的定义 重力的定义 由于地球的由于地球的 吸引力而吸引力而使使物物体体受受到到的的力力叫叫做做重重力力 3 3 自主分析自主分析 重力用什么符号表示 你受重力吗 你受重 力的施力物体是谁 受力物体是谁 4 4 列举实例列举实例 在日常生活中 有许许多多与重力有关的现 象 你们能举出这些现象吗 引导总结引导总结 引导学生总结出地球附近的一地球附近的一 切物体都受到重力的作用 切物体都受到重力的作用 生活中常把物体受到 重力的大小简称为物重 动手感受 动手感受 钩码对手 一个力 回答 钩码受到地球 的吸引力 认知什么是重力 思考 交流 思考 交流 重力 用G G表示 人受到的 重力的施施力力物物体体是是地地 球球 受力物体是人 小组交流讨论 搜集小组交流讨论 搜集 实例 实例 瀑布 蹦极 降落伞 投出去的篮 球落地 3 设计设计意意图图 由日常生活现象和亲身感受引出 重力 学生感觉自然熟悉 易于理解接受 5 学以致用 剖析易错点学以致用 剖析易错点 踢出去的足球在空中飞行时 如果不考虑空 气阻力 则运动员受到 力的作用 这个 力是由 施加的 解答 重力 地球 易错答案是认为运动 员受到重力和踢力作 用 要明确踢出去的 足球和脚之间不再有 相互作用 二 重力 二 重力 的方向的方向 重力的方向 重力的方向 竖直向下竖直向下 二 观察与交流 二 观察与交流 过渡 过渡 重力也是力 要认识一个力 一般从 那几方面入手 同学们在刚才的实验和体验活动 中 在力的三要素方面有什么发现吗 下面请看实 验 1 1 逐渐深入 逐渐深入 突破难点突破难点 认知重力方向认知重力方向 演示实验演示实验 用细绳悬挂小球 利用漏斗漏细盐 利用漏斗漏黑色的水 与水槽内红色的水平面 对比 然后用直角三角尺量水流与水平面的角度 倾斜水槽 再用直角三角尺量水流与水平面的角 度 引导总结引导总结 物体所受重力的方向是竖直向下的 物体所受重力的方向是竖直向下的 想想议议想想议议 我们站在地面上 脚朝下 由于重力的作用可以站 得很稳 但地球是圆形的 在我 思考回答 大小 方 向 作用点 发现重 力的方向是向下的 观察 交流 观察 交流 观察实 验 逐渐深入地理解 重力的方向始终与水 平面垂直 设计设计意意图图 通过 三个实验 帮助学生 逐渐深入理解重力方 向 理解 竖直向下 与 垂直向下 的不同 突破教学难点 交流讨论 回答 进 一步理解重力的方向重力的方向 竖直向下是指向地心竖直向下是指向地心 的 的 4 应用应用 们 脚下 的人 好像脚是朝上的 他们也能站得 稳 为什么呢 重力的方向到底指向哪里 2 回归生活回归生活 了解重力方向的了解重力方向的应用应用 解决问题解决问题 教室要挂一幅画 你能把它挂正吗 提问 提问 你知道生活中还有什么地方用到铅垂 线吗 拓展应用 拓展应用 水平仪 让学生分析如何判断台 面是否水平 设计设计意意图图 从物理走向生活 学生交流方法 利用 铅垂线 并将画挂正 搜集实际应用 建筑 工人在砌墙的时利用 铅垂线检测墙壁是否 竖直 交流判断方法 三 重力 三 重力 的大小的大小 实验探实验探 究重力的大究重力的大 小跟什么因小跟什么因 素有关素有关 三 实验探究 合作研讨 三 实验探究 合作研讨 1 练习测量重力 练习测量重力 提问 提问 用什么测量重力呢 怎样测 做一做做一做 请测出面前大小不同的两个钩码的重 设计设计意意图图 既练习了重力的测量 又为重力 大小与什么因素有关提供了猜想依据 引导过渡 引导过渡 大家测量的两个钩码的重都是不 同的 请观察一下两个钩码上的标注有什么不同 2 提出问题与猜想 提出问题与猜想 你能猜想出物体的重力的大小可能与什么因 素有关呢 有什么关系呢 说出你猜想的依据 3 设计实验设计实验 让学生以小组为单位进行讨论 并利用手中 的器材设计实验证明自己的观点 讨论中 学生 主要集中 实验中 需要测量哪些物理量 需要 交流回答 用弹簧测 力计竖直吊起物体 钩码静止时测力计的 示数就等于物体的重 练习测量重力 练习测量重力 并汇 报测量的结果 观察一个 50g 一个 100g 质量不同 学生交流讨论 猜想猜想 物体受到的重力的大 小可能与物体的质量 有关 物体的质量越 大 它受到的重力越 大 各小组讨论交流 合 作设计实验 设计实验 钩码的 质量是已知的 实验 5 什么测量工具 怎样设计实验方案和记录实验数 据的表格 教师巡视 并给予必要的点拨 设计设计意意图图 培养学生设计实验和选择器材的 能力 使学生体会设计实验在科学探究中的作用 比较各组的实验方案 并进行修正 归纳方 案 逐次增挂钩码 分别测量出它们所受的重力 填入表格进行分析 算出每一次实验中物重与质 量的比值 绘出物重随质量变化的图象 得出物 重与质量的关系 4 4 进行实验 进行实验 收集数据收集数据 教师巡视 指导学生分组实验 鼓励学生动 手实验 收集记录数据 鼓励学生间的交流和合 作 收集数据收集数据 质量质量 m kg 0 050 050 10 10 150 150 20 2 重力重力 G N 0 490 490 980 981 471 471 961 96 G m 的比值的比值 9 89 89 89 89 89 89 89 8 绘制图像绘制图像 5 5 分析论证 分析论证 中还需利用弹簧测力 计测量物重 各小组提出自己的实 验方案 派代表展示 学生小组分工协作 积极做实验 合作完 成实验并记录数据 处理数据 绘制图像 锻炼处理数据能力 分析论证分析论证 质量增大几倍 重力也增大几倍 物 体受到的重力与其质 量的比值相同 图像 大致是一条直线 得 出物体受到的重力与 6 观察表格中的数据和画出的图像 从中你能 得到什么结论 与你的猜想一样吗 总结结论总结结论 物体所受的重力跟它的质量成正比 物体所受的重力跟它的质量成正比 设计设计意意图图 培养学生对实验数据和图像信息 进行分析 处理并加以描述的能力 问题导学问题导学 下面请同学们阅读课本相关知识 完成相关 问题导学的内容 板书板书 重力计算公式 重力计算公式 G G mgmg g g 9 9 8 8N N k kg g 说明 说明 一般情况下 g 取 9 8N kg 粗略计算时 取 10N kg 在地理不同位置g的值是会变化的 因此 重力除了与质量有关系 还与g值有关系 进行国际贸易交易的时候 用质量而不用重力进 行测量 易错点易错点 你认为 1kg 9 8N 对吗 分析 不对 两个不同的物理量不能直接相等 6 6 评估评估 组织学生交流与评估 反思实验中出现的问 题 实验设计有不合理之处吗 操作中出现过什 么失误或故障吗 你是怎么解决的 有没有新的 发现或疑问 新发现新发现 由个别小组实验中测出桌面上准 备的 50g 的袋装食品 引导学生得出 重力与物 体的形状 密度 种类无关 设计设计意意图图 培养学生在实验中发现问题 解 决问题的能力及培养学生批判性思维能力 7 7 学以致用学以致用 同学们 你的质量是多少 你的重力又是多 其质量成正比 阅读课文 自主阅读课文 自主 学习 学习 完成下面内容 并交流展示 1 1 物体所受的重力 跟它的质量成正比正比 其关系可以用公式 即 G mgmg 该g m G 公式还可变形 g G m 2 符号的意义及单 位 G 重重力力 牛牛顿顿 N N m 质质量量 千千克克 k kg g g 9 9 8 8N N k kg g g 的物理 意义是 表示质量为表示质量为 1kg 的物体受到的重的物体受到的重 力为力为 9 8N 总结小组实验情况 在实验过程中有没有 失误 交流展示新的 发现或疑问 培养学生利用公式解 决实际问题的能力 规范解题格式 7 少呢 g 10N kg 四 重力 四 重力 的作用点的作用点 重心重心 四 自主学习 合作研讨 四 自主学习 合作研讨 接下来我们来研究重力的第三个要素 作用点 请同学们阅读课文 解决问题 1 定义 定义 物体所受重力的作用点叫做物体的重心 物体所受重力的作用点叫做物体的重心 2 找一找找一找 找物体的重心 3 3 拓拓展展应应用用 物物体体的的稳稳定定与与重重心心 演示 演示 玩具 不倒翁 被扳倒后会自动站起 来 把 不倒翁 打开 让学生观察它的其中奥 妙 讨论 不倒翁 为什么 不倒 小结小结 重心越低 物体越稳定 重心越低 物体越稳定 4 4 学以致用学以致用 1 生物实验中 用来观察细胞结构的显微镜 阅读课文 交流合作 解决问题 1 地球吸引物体的 每一部分 但物体受 到的重力可以认为是 集中在一个点上 这 个点叫物体的重心 2 质地均匀 外形 规则的物体的重心就 在它的几何中心 3 讨论如何找质地 均 匀 外形不规则的物 体铅笔 木板的重心 用悬挂法和支撑法 观察它其中的奥妙 讨论 不倒 的原因 不倒翁的重心很低 将不倒翁扳倒后 重 力的作用就会使它回 到原来的位置 学以致用 学以致用 是为了降低重心 增 加稳定性 8 底座通常做得又厚又大 从物理角度说主要是为 了 A 美观 B 结实耐用 C 降低重心 增加稳定性 D 没有什么意义 2 易错点剖析易错点剖析 重为 20N 的物体在斜面上匀速下滑 请画出小球所受重力的示意图 画斜面上的重力示意 图时 易画成与斜面 垂直向下 应明确其 方向是 竖直向下 五 重力 五 重力 的由来的由来 五 自主学习与交流 五 自主学习与交流 想想做做想想做做 用细线拴住橡皮 做模拟 引力实验 注意手的感觉 设问 设问 月亮在不停地绕着地球旋转 是不是 地球上有力在牵着月球呢 让学生阅读课文认识万有引力 了解重力的由来 宇宙间任何两个物体 大到天体 小到灰尘宇宙间任何两个物体 大到天体 小到灰尘 之间 都存在互相吸引的力 即之间 都存在互相吸引的力 即万有引力万有引力 感受橡皮需要用 线拉住才不会跑掉 阅读课文 说出 什么是万有引力 了 解重力的由来 六 拓展 六 拓展 延伸延伸 飞出飞出 地球地球 三 阅读与交流 三 阅读与交流 1 1 阅读了解阅读了解 请同学们阅读科学世界 飞出地球 鼓励学生现在要努力学习 为航天事业做贡 献 2 2 播放视频播放视频 来自神舟九号的视频 设问 设问 若没有重力会怎么样呢 设计设计意意图图 开拓学生视野 激发学生对科学 阅读科学世界 了解人类飞向太空 探索宇宙的历程 激 发学生对科学的求知 欲及探求科学知识的 兴趣 观看视频 设想 没有重力的情景 培 养学生想象能力 9 的求知欲及探求科学知识的兴趣 三 三 课堂小课堂小 结 结 回顾本节课的学习内容 本节课你有哪些收获 还有哪些疑惑 学生讨论梳理知识 交流收获和疑惑 四 四 课堂检课堂检 测测 教师巡视 讲评学以致用学以致用完成检测题 解答见附件见附件 1 1 五 布置作五 布置作 业业 出示思考题题目 见附件见附件 2 2课后完成 板书设计板书设计 第三节第三节 重力重力 一 重力一 重力 1 定义 2 施力体 地球 3 符号 G 二 重力的方向二 重力的方向 竖直向下 三 重力的大小 三 重力的大小 物体所受的重力与物体的 质量成正比 G m g g 9 8N 四 重力的作用点 四 重力的作用点 重心 五 万有引力五 万有引力 宇宙间任何两个物体 大到天体 小到灰尘之间都存在相互吸引的力 教学反思教学反思 一 教案的一 教案的 亮点亮点 1 重力是一种很常见的力 本节课充分创造条件 演示实验 学生小组实 验 让学生观察 动手体验知识的形成过程 实验感受探究与自主学习相结合 体现了以学生为主体的教学理念 2 理解重力的方向这一难点突破是利用三个实验循序渐进 逐步深入 给 学生直观的印象 易于理解接受 3 注重了知识的应用与拓展 跟踪练习有利于学生对知识的理解与提升 拓展知识适度 10 二 教学中易出现的教学中易