车逻初中张立平 刘菲《混合物中某成分含量的测定》教学设计

混合物中某成分含量的测定混合物中某成分含量的测定 教学设计教学设计 改进前 改进前 教学目标 1 知道混合物中物质含量测定的方法 2 了解几个含量测定的方案对混合物组成的要求 3 能简单设计含量测定的方案 教学重点 对方案中各装置的作用的理解 教学难点 对方案中各装置的作用的理解 教学过程 教学活动教 学 内 容 教学 环节 活动 时间 教师活动学生活动 课 堂 导 入 观 看 图 片 1 分 钟 收集有关产品的标签 特出其中主要成分及其含量 我们在新授时 曾经以实验的形式探究了大 理石中碳酸钙的含量问题 下面我们先回顾一下原 实验中的重要问题 观察 思考 合 作 探 究 活 动 一 5 分 钟 回顾新授 第五章 石灰石利用 时开展的大理石 中碳酸钙含量测定专题 并思考交流总结下列问题 1 实验中需要记录的数据有哪些 2 玻璃棒的作用 3 测定结果与实际情况不符的原因分析 4 通过该实验 你学到的测定混合物中某成分 含量的方法是 小组合作 口述回答 自我总结 活动 二 15 总结上述方法 可知 差量法 是测定混合 物中成分含量的一种方法 但是 问题 3 中的 氯化氢的挥发如何来避免呢 下面请大家通过活动二的所给主要仪器设计相关方 案来测定大理石中碳酸钙的含量 药品自选 小组活动 交流讨论 课堂展示 组际交流 自我总结 活动 三 10 分钟 你能根据大家共同认可的实验图示来给出相 关的实验步骤吗 优化 活动二 的方案 并给出具体的实验操作步骤 组装仪器 并检查装置的气密性 小组活动 交流讨论 课堂展示 总 结 反 思 问题 展示 5 活动二 三中的方案在测定含量时 对样品的成分 有怎样的要求 有人设计了下列流程来测定大理石中碳酸钙的含量 你 认为该方案对样品的成分有怎样的要求 学生思考 交流总结 课 堂 练 习 分组 比赛 交流 合作 7 分 钟 有关含量测定的方案设计实验试题 3 题观察 思考 上台 自检 课 堂 总 结 学习 小结 2 分 钟 总结本节课中设计物质成分含量测定的方案及如何 选择最优方案的方法 布置 作业 改进后 改进后 教学目标 1 会根据所给装置区别和设计简单的测定方案 2 了解几个含量测定的方案对混合物组成的要求 3 能简述方案中各步骤及装置的重要作用 4 知道方案中数据的简单处理 教学重点 对方案中各装置的作用的理解和对数据的合理处理 教学难点 了解几个含量测定的方案对混合物组成的要求 教学过程 教学活动教 学 内 容 教 学 环 节 活 动 时 间 教师活动学生活动 课 堂 导 入 观 看 图 片 1 分 钟 观看影片 郎萍代言 钙尔奇 牌高钙片 简单 介绍后 我们在新授时 曾经以实验的形式探究了 大理石中碳酸钙的含量问题 下面我们先回顾一 下原实验中的重要问题 观看影片并思考 回顾旧知 学生 间简单交流 互 相提醒回顾 合 作 活 动 一 5 分 钟 回顾新授 第五章 石灰石利用 时开展的大理 石中碳酸钙含量测定专题 并思考交流总结下列 问题 1 实验中需要记录的数据有哪些 2 玻璃棒的作用 3 测定结果与实际情况不符的原因分析 4 通过该实验 你学到的测定混合物中某成 分含量的方法是 小组合作 口述回答 自我总结 活 动 二 15 分 钟 总结上述方法 可知 差量法 是测定混 合物中成分含量的一种方法 但是 问题 3 中的氯化氢的挥发如何来避免呢 下面请大家通过活动二的仪器连接 设想该方案 测定的原理及方案的改进 药品自选 小组讨论方案的 原理 理解装置 中各装置的应用 分析装置的使用 和连接是否合理 如何改进 组际交流 相互完善 探 究 活 动 三 10 分 钟 根据根据 活动二活动二 的思路改进 优化该小组的方案 的思路改进 优化该小组的方案 以小组为单位谈谈你设计的各装置及选择的各药 品的作用 注意 右方框内为提供可供选择的装注意 右方框内为提供可供选择的装 置 若干 置 若干 药品自选 药品自选 根据活动二交流 讨论结果 各小 组完善装置连接 并完善各装置的 用途 总 结 反 思 问 题 展 示 5 分 钟 活动二 三中的方案在测定含量时 对样品的成 分有怎样的要求 有人设计了下列流程来测定大 理石中碳酸钙的含量 你 认为该方案对样品的成分有怎样的要求 学生思考 交流总结 课 堂 练 习 分 组 比 赛 交 流 7 分 钟 有关含量测定的方案设计实验试题 3 题观察 思考 上台 自检 合 作 课 堂 总 结 学 习 小 结 2 分 钟 总结本节课中设计物质成分含量测定的方案及如 何选择最优方案的方法 自我总结提高 布 置 作 业 评析评析 1 情景创设 改静态图片展示为视频录像 更加吸引学生的注意力 同时视频 中的钙片中提到的碳酸钙正好是本节课的重点涉及的物质 使生活实际与课 堂教学紧密的连接起来 2 活动探究 活动一中注重旧知的回顾 使新授知识与已有知识形成有机的衔 接 学生在已有的知识基础上更易接受新知 同时设计悬念 使新知与旧知 形成冲突 自然过渡到活动二 活动二 改自主设计方案为对已有方案的理解 改进 开口比较小 学生比 较容易入口 使方案的理解更有层次性 不同层次学生都有一定的收获 并 且都能有所突破 活动三 原方案中是要求学生书写出相关实验步骤 但是 在实际操作时 大部分学生在处理时有一定难度 但改为对改进后各装置的作用和数据的处 理后 学生处理和掌握比较顺手 3 总结反思 设计 在测定含量时 对样品的成分有怎样的要求 这样的问题 使本节课的设计更加完善 从原料的成分分析到方案的选择到数据的处理 形 成一条完整的科学探究过程 教学反思教学反思 1 注重对课程资源的挖掘 引导学生从日常的生产 生活入手 用以科学探究为主的多元的学习方式 引导学生积极主动地学习 激发学生学习化学的兴趣 使其形成科学的观点和方 法 学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题 2 注重学习方式的转变 将 科学探究 作为化学教学的重要内容 充分体现了以学生发展为本的基 本理念 有力地促进了学生学习方式的转变 将化学知识的学习与科学探究过程 紧密结合 融为一体 使学生获得化学知识和技能的同时 学会学习 进行科学 探究和形成科学的价值观 学生学习方式的转变是通过活动与探究 观察与思考 讨论与交流等一系列活动来实现的 3 突出与社会生活实际的联系 化学推进了现代社会的文明与进步 对人类解决当前面临的环境 资源 粮 食危机 人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径 本节课注意从学生已 有的知识经验出发 有目的地介绍人类健康中所用到的化学知识和化学技能 为 学生提供了他们比较熟悉的情境素材 了解化学与日常生活的密切联系 让学生 体验到学有所用 激发起学生学习化学的欲望与兴趣 使学生能解决一些生产生 活中与化学有关的简单实际问题 4 强化了实验