新版人教版六年级数学上册优质课《圆的周长（第1课时）》教学设计_第1页
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第 1 页 共 4 页 新版人教版六年级数学上册优质课新版人教版六年级数学上册优质课 圆的圆的 周长 第周长 第 1 1 课时 课时 教学设计教学设计 名师资源 圆的周长 第 1 课时 教学设计 浙江省诸暨市暨阳小学 余寿华 一 教学目标 一 知识与技能 理解圆周长和圆周率的意义 理解并掌握圆周长 的计算方法 并能解决简单的实际问题 二 过程与方法 经历猜测 验证 操作等学习活动 探究圆周率 的近似值 在这个过程中发展学生的数学思维水平及 动手操作能力 三 情感态度和价值观 通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献 渗透 爱国主义思想 二 教学重难点 教学重点 理解和掌握圆的周长的计算方法 教学难点 圆周率的探究 三 教学准备 多媒体课件 四 教学过程 第 2 页 共 4 页 一 创设情境 引发思考 1 情境导入 揭示课题 教师 老师家的菜板有点开裂 你有好办法吗 课件出示情境图 学生 给它加一个箍 教师 在它的边缘箍上一圈铁皮是个好办法 那 么需要多长的铁皮呢 教师 求铁皮的长度 就是求圆的什么 学生 求铁皮的长度 也就是求圆的周长 教师 谁能用自己的话说一说 什么是圆的周长 板书课题 学生 圆一周的长度叫圆的周长 教师 圆的周长与我们之前学习过的图形的周长 有什么区别 学生 以前我们研究的图形都是由直线围成的 而圆是由曲线围成的 2 合理猜想 确定方向 教师 圆的周长与圆的什么有关 学生 直径 半径 教师 圆的周长是直径的几倍 学生 教师 怎么验证你的猜测呢 第 3 页 共 4 页 学生 量一量 算一算 设计意图 呈现生活情境 引导学生直观感悟 什么是圆的周长 因势利导展开猜测 确定研究方向 二 设计方案 展开探究 1 探讨设计方案 1 如何化曲为直 教师 圆是曲线图形 尺子是直的 怎么办 学生 滚一滚 绕一绕 2 如何减少误差 教师 测量结果可能不准确 有什么办法尽量准 确一点呢 学生 1 多量几次 选出现次数量多的数据 学生 2 用计算器计算 提高正确率 教师 除不尽怎么办 学生 1 用分数表示 学生 2 取近似数 教师 一般保留两位小数 比较方便 设计意图 圆与学生以前学习的图形有本质的 区别 它是曲线图形 如何化曲为直 学生根据生 活经验或预习知道用滚或绕的方法可以解决度量的问 题 但如何提高准确性 遇到除不尽怎么办 这些问 第 4 页 共 4 页 题对老师而言
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