六上第七单元教案

1 第七单元教学计划第七单元教学计划 教 学 内 容 21 老人与海鸥 22 跑进家来的松鼠 23 最后一头战象 24 金色的脚印 口语交际 习作七 回顾 拓展七 教 学 要 求 1 掌握本单元生字新词 理解课文内容 2 继续练习用较快的速度阅读课文 把握课文主要内容 体会课文表达的感情 3 引导学生潜心读书感受动物丰富的内心世界 感受人与动物之间的真挚情感 体会 作者的表达方法 4 学习作者将这种真挚的情感写真实 写具体的方法 重 点 难 点 1 指导学生有感情的朗读课文 感受动物丰富的内心世界 感受人与动物之间的真挚 情感 2 学习本单元的生字新词 积累精彩词句 3 学习作者将这种真挚的情感写真实 写具体的方法 课 时 划 分 21 老人与海鸥 2 课时 22 跑进家来的松鼠 1 课时 23 最后一头战象 2 课时 24 金色的脚印 1 课时 口语交际 习作七 3 课时 回顾 拓展七 2 课时 共计 11 课时 复 习 要 点 及 时 间 复习要点 1 熟记 练习运用本单元所学生字 新词 2 练习有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分 3 积累好词佳句 复习时间 早读 随堂进行 第第 2121 课课 老人与海鸥老人与海鸥 2 一 教学目标 1 学习 8 个生字 能正确读写 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 抑扬顿 挫 相依相随 等词语 2 有感情地朗读课文 感受老人与海鸥之间深厚的感情 3 抓住课文的重点词句 体会句子的意思 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情 写具体的 二 学习重点 练习用较快的速度阅读课文 抓住描写老人神态 动作和语言以及描写海鸥 动作的重点语句 体会蕴涵其中的深厚感情 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感 情写具体 三 学习难点 学习作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的 四 教学思路 从单元导语入手 带领学生走进文本 首先 学习第一部分 找一找文中老人爱 海鸥的句子 细细地品读 深入地讨论 交流 在充分感受老人对海鸥的情感的基础上 组 织学生读 悟课文的第二部分 体会海鸥对老人的情意 五 课时安排 2 课时 六 课前准备 1 收看关于动物方面的科普电视 尤其是关注海鸥 2 收集关于 海鸥老人 吴庆恒的资料 七 学习活动设计 第一课时 教学任务 1 初读课文 了解课文内容 理清文章脉络 2 初步感知课文内容 学习作者的观察方法和表达手法 教学重点 感知课文内容 学习作者的观察方法和表达手法 教学环节及教师活动学生活动批注 一 导入新课 和人一样 动物也有自己的爱憎 自己的情怀 在这一单元 我们将走进 动物丰富的情感世界 去感受它们与人 之间真挚的情感 学生注意倾听 产生学习兴趣 二 初读课文 整体感知课文 1 学生通读全文 看看在预习的1 学生通读全文 画出不懂的 3 基础上还有哪些字词没弄懂的 2 小组交流 出示下列词语的解释供学生参考 退色 撮 抑扬顿挫 歇落 滇池 守灵 旋 涡 3 全班交流小组内未解决的问题 4 说说课文主要写了什么 引导学 生把课文分为两部分 说说段意 字词 2 小组交流 解决不懂的问题 3 交流小组内未解决的问题 4 学生举手回答 第一部分 1 13 自然段 第一部分 14 19 自然段 三 再读课文 质疑 1 学生练习快速阅读课文 思考 课文中哪些地方 你特别感动 哪些地 方有疑问 在文中标注出来 2 小组交流 注意引导学生提出有 价值的问题 1 学生练习快速阅读课文 2 小组交流 各自提出问题讨论 四 作业 1 书写生字 新词 2 练习有感情地朗读课文 课后小结 第二课时 教学任务 学习课文内容 体会老人与海鸥之间的深厚情谊 教学重点 抓住课文的重点词句 体会句子的意思 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写 具体的 教学环节及教师活动学生活动批注 一 导入 这节课 让我们走进老人与海鸥的世 4 界 去感受动物与人的真情 二 读思结合 学习第一部分 1 学生细细地品读 找出老人爱海 鸥的语句 进行批注 2 集体交流 深入讨论 感受老人 对海鸥的一片真情 根据自己的理解 充分地有感情地朗读课文 教师注 意引导 出示重点语句 1 老人把饼干丁很小心放在 湖边的围拦上 退开一步 撮起嘴向 鸥群呼唤 立刻便有一群海鸥应声而 来 几下扫得干干净净 老人顺着栏 杆边走边放 海鸥依他的节奏起起落 落 排成一片翻飞的白色 飞成一篇 有声有色的乐谱 2 在海鸥的鸣叫声里 老人 抑扬顿挫地唱着什么 侧耳细听 原 来是亲呢得变了调的地方话 独 脚 灰头 红嘴 老沙 公 主 3 他背已经驼了 穿一身退 色的过时布衣 从老人的外表描 写 你能感受什么 3 再读 1 至 13 自然段 读出自己的 体会和感受 指导朗读 感受老人对 海鸥的爱 1 学生细细地品读 找出老人爱 海鸥的语句 进行批注 2 集体交流 深入讨论 谈自己对 句子的理解 1 老人的动作是那么娴熟 与海 鸥之间的配合是那么默契 和谐 一 个 扫 字 说明作者把鸥群吃食物 的样子写得生动传神 写出了人与动 物和谐相处的动人情景 2 通过朗读 我们可以感知老人 对海鸥的亲呢 对海鸥的爱 3 勤俭的老人 却无私地对海鸥 的付出 这是源于老人对海鸥的爱 3 学生自由读 1 至 13 自然段 读 出自己的体会和感受 5 三 学习第二部分 1 读 14 19 自然段 思考 安放老 人遗像的地方发生了什么意想不到的 事情 为什么会发生这样的事情 自主学习后汇报一下意想不到的事 情和 为什么会发生这样的事情 2 再读课文 在书的空白地方写出 自己的体会和感受 然后在小组内进 行交流 最后在全班交流 出示重点句子 1 海鸥们急速扇动翅膀 轮 流飞到老人遗像前的空中 像是前来 瞻仰遗容的亲属 抓住 瞻仰 一词体会海鸥对老人的敬仰 尊敬及 把老人当作亲人 2 过了一会儿 海鸥纷纷落 地 抓住 纷纷 肃立不动 等词体会海鸥对老人的尊敬 爱戴 3 海鸥们像炸了营似 的 为何用 扑 而不用 1 学生读 14 19 自然段 读后汇报 1 海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋 连声鸣叫 轮流飞到老人遗像前的空 中 海鸥纷纷落地 在老人遗像前站 成两行 肃立不动 我们收遗像时 像炸了营似的扑过来 2 因为海鸥和人一样 也是有丰 富的感情的 他们和老人建立了深厚 的感情 他们失去了一位好朋友 怎 能不感到伤心 难过呢 2 学生自由读课文 并在书的空白 处写出自己的体会 1 小组内进行交流 2 全班交流读书感受 6 飞 引导学生想像海鸥大声鸣叫 似乎在说些什么 从 白色旋涡 体 会海鸥对老人的不舍 悲痛及对老人 的一片深情 3 指导学生反复朗读 体会海鸥 对老人的感情 3 学生练习有感情地朗读 进一 步体会海鸥对老人的感情 四 总结全文 拓展延伸 1 学到这里 你有什么感受 用一 两句话写一写 2 交流收集的有关海鸥老人吴庆恒 的资料 深化对本单元主题的认识 人类爱护动物 动物回报以爱 3 学生结合自己的生活经验和所收 集的资料 谈谈自己的看法 并就人 类如何与大自然友好相处提出建议 1 学生在书上写感受 并读给同学 听一听 2 交流收集的有关海鸥老人吴庆恒 的资料 3 学生谈谈自己的看法 并提出建 议 课后小结 板书设计 21 老人与海鸥 关心 爱护 老人 海鸥 依依不舍 第第 2222 课课 跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠 7 一 教学目标 1 读读记记 储备 干脆 失踪 不甘落后 千方百计 哭笑不得 等词语 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会作者对松鼠的喜爱之情 激发学生爱动物 爱自然的情感 二 教学重点 理解课文内容 体会松鼠与我们一家建立的深厚情感 三 教学难点 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的 四 教学思路 由说明文 松鼠 导入 交流松鼠留给我们的印象 激发学生的兴趣 先引导学 生通读课文 了解课文大意 说说松鼠在 我 家做了哪些事 再读课文说说最喜欢哪件事 并结合相关语句说说自己体会 引导学生充分地读课文 在读的过程中感受作者一家对松鼠 的喜爱之情 五 教学准备 课前阅读描写人与动物之间的关系的资料 有条件的可观察家中的小动物 六 课时安排 1 课时 七 教学活动设计 教学环节及教师活动学生活动批注 一 从题入手 了解大意 1 板书课题 齐读课题 2 提问 读了课题 你知道了什么 3 学生练习快速阅读课文 指名汇 报预习情况 要求 不重复前面同学 的发言 可以提出疑问 汇报过程 中 扫除字词障碍 了解课文内容 理清脉络 1 学生齐读课文 2 学生举手回答 如 我家 有只松鼠 松鼠是自己跑来的 松鼠活泼可爱 3 学生交流预习收获 并 提出 疑问 学会的生字新词 课文的大 意 说说松鼠在我家做了哪些事 二 根据提示 拟订提纲 1 学生自读提示 想想这节课的学 习任务是什么 2 指导学生拟订自学提纲 原则 1 学生自读提示 弄清学习任 务 松鼠在 我 家做了哪些 事 你从中体会到了什么 2 分小组拟订自学提纲 8 尽量考虑听说读写多方面的训练 三 指导阅读 体会情感 1 学生独自根据提纲自学课文 2 分组交流学习情况 3 全班交流 松鼠在 我 家做了 哪些事 你从哪些语句中体会出 我 的一家人十分喜欢松鼠 出示重点句子 1 它整天满屋乱跑 在橱柜和架子 是跳来跳去 动作灵活的惊人 从来没 有碰掉过一样东西 2 有时 松鼠跳到我的肩上 用小嘴 蹭我的脸 还轻轻咬我的耳朵 我想它 是又想吃糖了 可我又是哪儿给它找 去呢 3 爸爸哈哈大笑 说 我怎么没想 到这一点呢 咱们家的松鼠是在储备冬 粮呢 森林里的松鼠到了秋天 就要开 始储备冬粮 这是松鼠的天性 咱们的 松鼠自然也不甘落后 4 有一天 它干脆失踪了 哪儿也找 不到 也许它跑到花园或森林里去了 吧 我们心里空落落的 1 学生根据提纲自学课文 2 小组交流自学情况 3 全班汇报交流 学生可按 课文叙述的顺序汇报 也可先汇 报自己最感兴趣的内容 可先交 流事件再谈感受 也可夹叙夹议 1 这句话介绍的是松鼠的习 性 从 满屋乱跑 跳来跳去 惊人 从来没有 中我们看到的 是作者对小松鼠的这些行为没有 丝毫的埋怨 我们读到的只有称 赞 2 从 跳 蹭 轻轻咬 中 看出松鼠已成为小作者亲密的伙 伴 几个动词不仅写出了松鼠的 可爱灵活 更流露出作者对松鼠 的喜爱之情 3 爸爸发现自己错怪了孩子 不仅没有责怪松鼠 反而哈哈大 笑 爸爸对松鼠的喜爱之情溢于 言表 4 从 找不到 空落落 可 9 4 根据学生回答相机指导朗读 看出他们多么舍不得这只可爱松 鼠啊 4 学生练习有感情地朗读有关 句子 四 朗读深化 学习表达方法 1 快速阅读 找出能表达我们一家 与松鼠感情的部分 有感情朗读 想 想作者是怎样写具体的 2 交流作者表达方法 引导学生与前一课进行比较 本 文的写法与前一课比有什么不同之处 1 学生快速阅读课文 找出最 能表达我们一家与松鼠感情的部 分 有感情地朗读 2 学生交流表达方法 要点 通过几件趣事反映了松鼠的可爱 表达了作者对松鼠的喜爱之情 这种喜爱之情是隐藏其中的 爸 爸的话和作者的议论从侧面反映 了作者一家对松鼠的喜爱 五总结全文 拓展延伸 1 根据课前收集的资料及自己观察 的情况 进行口语交际训练 XX 与 XX 的故事 2 评一评 看谁的故事最感人 1 学生讲故事 2 学生评议 六布置作业 观察一种动物 写一写 课后小结 板书设计 第 22 课 跑进家来的松鼠 动作灵活 松鼠 爱吃甜食 跳 叼 调皮 可爱 储备冬粮 千方百计 叼 藏 垫窝 10 第第 2323 课课 最后一头战象最后一头战象 一 教学目标 1 会写 11 个生字 正确读写 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲 聋 浴血搏杀 2 有感情地朗读课文 能用自己的话讲讲这个故事 3 能用较快的速度阅读课文 能提出不理解的问题 与同学一起探究解决 4 学习作者具体 细致的表达方法 感受战象嘎羧善良 忠诚的高尚情怀 二 学习重点 学会本课生字 理解课文内容 体会人与动物 动物与动物之间的深厚情谊 三 学习难点 通过朗读感悟 感受作者的表达方法 领会作者的创作意图 四 教学思路 先让学生用较快的速度阅读课文 在把握主要内容的基础上 引导学生说说对 嘎羧的印象 然后研读课文 抓住最能说明自己见解的语段 细细品读 深深感悟 最后 可根据班级学情 适当引导学生感悟到作者这样具体的描写 是语他所要表达的情感紧密 联系在一起的 五 课时 2 课时 六 课前准备 1 了解作者相关知识 写作背景 对战象有一定了解 2 学生预习课文 了解大象的相关资料 可以搜集其他关于大象及人与动物 的故事 七 学习活动设计 第一课时 教学任务 1 初读课文 了解课文内容 理清文章脉络 给课文划分结构段 2 初步感知课文内容 学习作者的观察方法和表达手法 教学重点 初读课文 了解课文内容 理清文章脉络 教学环节及教师活动学生活动批注 一复习导入 交流对大象的了解 1 孩 子们还记得上学期我们学过的1 学生自由发言 与象共舞 11 一篇关于大象的课文吗 谁来说说大象 都可以为人们做些什么呢 2 是啊 大象可真是人们的好朋友 可以为人们做这么多事情 你听说过大 象还能帮助人们战斗吗 这样的大象叫 战象 板书 战象 今天咱们一起认 识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象 补充完课题 最后一头战象 3 齐读课题 简要介绍作者及写作 背景 4 再读课题 读了课题你想知道文 章都写了些什么吗 你们很会思考 提 出了这些很有价值的问题 现在就自己 去找答案吧 2 齐读课题 倾听老师介绍作者 及写作背景 3 再读课题 说说你想知道的 如 为什么只有最后一头战象 最 后一头战象怎么来的 最后一头战象 怎么样了 写了最后一头战象的哪些 事情 二 速读课文 了解大意 1 快速阅读全文 在书上找刚才提问 的答案 在书上进行勾画 2 学生阅读后解决简单的问题 3 指名说一说课文写了战象的哪些事 情 1 快速阅读全文 寻找答案 在书 上勾画 2 同桌交流解决简单的问题 3 说说课文写了战象的那些事情 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓 三 再读课文 扫除文字障碍 1 默读课文 边读边勾画自己不明 白的地方或者你喜欢的语句 也可以在 旁边写出自己的体会 2 生提出自己不懂的字词或句子 如 浴血搏杀 泣不成声 嘎羧为 什么不搬东西 整天优哉游哉 1 默读课文画出不明白的地方及喜欢 的语句 并在旁边写出自己的体会 2 提出自己不懂的字词或句子 12 的 3 交流自己喜欢的句子 4 自己阅读感悟后 小组再合作研 读 交流感受特别深的地方 提出不懂 的问题讨论解决 准备汇报自主合作 3 交流自己喜欢的句子 4 小组合作研读 四作业设计 1 继续朗读课文 2 抄写文中的生字和词语 课后小结 第二课时 教学任务 指导学生有感情地朗读课文 抓住课文的重点词句 体会句子的意思 掌握课文的主 要内容 了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情 教学重点 指导学生有感情地朗读课文 抓住课文的重点词句 体会句子的意思 教学环节及教师活动学生活动批注 一 再读课文 说印象 上节课我们初读了课文 并一起解决了 一些问题 学到这儿 嘎羧给你留下了 怎样的印象 根据学生的回答 老师 可以做简单的整理 以便明确下一步的 研读目标 学生说印象 如 可能有 善良 怀旧 坚强 忠诚 英勇 等 二 研读语句 细感悟 1 文中哪些语句的描写给你留下了 这样的印象 请你快速读读课文 画出 有关语句 读一读 品一品 教师巡 视 并参与学生 的自主学习 1 学生快速读课文 画出有关语句 品读 13 2 小组交流 汇报自己的学习情况 3 全班交流 在理解的基础上相机指 导朗读 出示重点句子 学生读相应句子汇 报 1 没想到嘎羧见了 一下子安静下 来 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘 鼻尖 久久地在上面摩挲着 眼睛里泪光闪闪 象是见到久别重逢的老朋友 2 它什么也没吃 只喝了一点水 绕着村子走了三圈 3 它站在江边的卵石上 久久凝 望着清波荡漾的江面 它踩着哗哗流 淌的江水 发出震耳欲聋的吼叫 教师引导学生想象 小结 这样的悲壮 这样的深情 这 仅仅是一头战象吗 这是一位让人满怀 敬仰的英雄 这是一位让人饮泪歌颂的 英雄 4 象鞍上留着弹孔 似乎还有斑 斑血迹 平添了一股英武豪迈的气概 二十六个春秋过去 象鞍已经破旧了 仍显出凝重华贵 嘎羧披挂上象鞍 平 添了一股英武豪迈的气概 为什么战象见到战斗过的象鞍那么 激动 为什么战象披挂上象鞍又显得那 么英武豪迈 5 嘎羧要走的消息长了翅膀似的 2 小组交流 汇报自学情况 3 学生交流 理解后练习有感情地 朗读相关句子 1 从 呼呼吹去 久久地 摩挲 泪光闪闪 可以深刻地 感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对 辉煌过去的深深留恋与回味 2 从这里感受到战象也已经对村 寨和村寨的人们产生了依依不舍之情 3 从 久久凝望 看出它一定又 看到了二十六年前惊天地 泣鬼神的 一幕 亲了又亲 的礁石 也许是 嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场 震 耳欲聋的吼叫 也许是嘎羧在深情 呼唤战友们的灵魂 也许在诉说它对 战 友的深深怀念 也许在告诉战友 它 也将来陪伴它们 4 从这里可以体会到当时战斗的 惨烈 战象对战斗记忆犹新 披挂上 象鞍有一种无比自豪的感情 通过对 象鞍和嘎羧的简练描绘 赞颂了嘎羧 的英雄气概 学生可联系前面的威风凛凛 逐渐 14 传遍全寨 男女老少都来 给嘎羧送行 许多人泣不成声 村长 在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾 四 条象腿上绑了四块黑布 6 来到石碑前 选了一块平坦的 草地 我们躲在远处 看着它的身体 一寸一寸往下沉 嘎羧卧在坑 底 侧着脸 鼻子盘在腿弯 一只眼睛 睁得老大 凝望着天空 从这里你体 会到什么 7 课文里还有令你感动 令你深 思的语段吗 请有感情地读一读吧 衰老和现在进行对比理解 5 从 泣不成声 系纱巾 绑黑布 可以感受到村寨的人们对 战象已经有了难以割舍的情感 人们 对战象的将要死去表达了极度的悲伤 6 从嘎羧自掘坟墓这一举动 我 们体会到它的忠诚 学生理解句子后练习有感情地朗读 课文 7 学生继续交流令自己感动的 句子 练习感情朗读 三 总结全文 拓展延伸 1 此时你想用怎样的语言来赞颂嘎 羧 赞颂这位可歌可泣的英雄呢 请写 下你最深切的感受 写下你最诚挚的赞 颂吧 2 我们刚刚学习过的 老人与海鸥 一课有那些相同的地方 3 引导学生从人与动物之间的情感 和课文都有具体的描写两方面进行比较 再次体验动物丰富的情感和文章写真实 写具体的方法 1 学生练笔 集体交流 2 学生说说这篇课文与 老人与海 鸥 一课相同点 3 读相关句子体会表达方法 15 四 推荐作品 像这样写人与动物 动物与动物之间 的情感故事的文章还有很多 孩子们下 去可以再看看 第七条猎狗 再被 狐狸骗一次 义犬复仇 学生课文阅读所推荐的作品 五作业设计 1 用自己的话讲讲这个故事 2 小练笔 选择一个感人场景 想象 嘎羧内心的感受 并写下来 课后小结 板书设计 23 最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强 第第 2424 课课 金色的脚印金色的脚印 一 教学目标 1 读读记记 缘故 暗淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾 大摇大摆 无影无子踪 等词语 2 用比较快的速度阅读课文 了解课文内容 3 有感情地朗读课文 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得与动物要和谐相处 二 教学重点 了解故事的内容及意义 明白动物也有亲情 也有伟大的爱 三 教学难点 引导学生通过这个故事认识人与动物的关系 知道人应该与地球上所有生命和谐 相处的道理 四 教学方法 通过多读 有感情的朗读 达到理解本课的目的 通过理解课文内容 体会狐狸 一家及它们与正太郎之间的感情 懂得与其他生命互爱互助 和睦相处 16 五 教学准备 1 收集人与动物之间发生的真情故事 2 观察家中的小动物 六 教学时间 1 课时 七 教学活动设计 教学环节及教师活动学生活动批注 一 启发谈话 导入新课 同学们 在你们心目中 狐狸是一 种什么样的动物 看来狐狸在大家心中不是好东西 今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文 章 学了以后 也许你会给狐狸平反了 板书 24 金色的脚印 学生交流对狐狸的印象 也 可讲狐狸的故事 学生齐读课题 二 初读课文 整体感知 1 放声读课文 读准字音 读通语句 了解故事的大意 2 汇报初读情况 1 读自己喜欢的部分 2 说说对狐狸的初步印象 对 我 的认识 3 说说你还读懂了什么 有什么问 题 1 学生放声读课文 2 学生举手汇报初读情况 读懂的内容可能有 老狐狸 救了 我 小狐狸在 我 的 帮助下获得了自由 可能提的 问题 我 为什么要帮助救 狐狸 课文结尾及题目有什么 义 三 深入探究 1 结合阅读提示 边读边思考 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么 它 们和正太郎之间的关系发生了怎样的变 化 1 学生读课文思考问题 17 出示重点句子 1 只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇 大摆地走过来 他嘴里叼着一只多哆嗦 嗦的鸡 2 这时 另一只老狐狸悄悄地出现 了 就卧在地上给老狐狸喂奶 3 老狐狸觉察的无论如何也咬不断那 铁链 就咬那根栓铁链的木桩 4 正太郎探头往地板下面看时 不 见了 5 他费力睁开眼睛 蒙胧中看见一只 大狐狸睁在不停地舔着他的脸颊 另一 只狐狸蹲在他的胸脯上 温暖着他的身 体 2 小组内展开讨论 交流看法 3 汇报探究结果 针对 我 为什么要帮助救小狐狸 这一问题 应探究出如下内容 1 开始 我 见两只老狐狸救小 狐狸没成功 觉得小狐狸可怜 出于同 情 我 想为小狐狸解开铁链 2 当 我 发现两只老狐狸在自己 家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩 时 我 打消了放小狐狸的念头 引 导 我 此刻会怎么想 3 我 为了满足自己的好奇心 让 老狐狸施展自己的本事 又决定给老狐 狸投送食物 渐渐地 老狐狸体会到 我 的善良 和 我 熟了 常有一 2 小组讨论 交流看 3 汇报探究结果 学生在课文中找出相关的句 子 有感情的朗读 学生可能说 我 会被老 狐狸那种不救出孩子不罢休的 执著精神所感动 更会暗暗佩 服老狐狸的聪明 咬不断铁链 就咬木桩 于是决定不放小狐 狸 到底看看老狐狸有多大本 事 18 些亲昵的举动 我越发感受到狐狸是有 情有义的动物 4 当 我 为寻回小狐狸而失足受 伤时 是老狐狸给了 我 温暖 使 我 得以苏醒 我 更加感动 为 了报答救命之恩 我 最终把小狐狸 要了回来 让他们一家团聚 4 读题目和结尾 探讨课文为什么 要以 金色的脚印 为题 引导学生从多方面去理解 学生再读题目和结尾 谈自 己的理解 找出相关的句子充 分地 有感情地朗读 四 总结全文 课外延伸 1 教师小结 动物是可爱的 友好的 更是有感情的 当人类施惠与它们时它 们会全力报答 动物的感情一点不亚于 人类对人类流露的感情 这份感情更让 人感动和珍惜 2 你还知道哪些人与动物的故事 学生讲故事 五 布置作业 以 相亲相爱的狐狸一家 为题 续写这个故事 课后小结 板书设计 24 金色的脚印 小狐狸 喂 放 老狐狸 正太郎 救 口语交际口语交际 习作七习作七 19 一 教学目标 1 说说自己知道的动物故事 让同学从你描述的故事中体会动物的情感 加深对动物的了 解和认识 2 谈自己遇到的有关伤害动物的故事 并分角色进行模拟对话 练习运用自己知道的知识 和充分的理由劝阻别人不要伤害动物 激发学生关心动物的思想感情 3 根据图片报道 进行合理的想象 编写一个故事 做到内容具体 感情真实 二 教学重点 激发学生关心动物的思想感情 初步学会在习作中运用具体的事例来表达人 与动物之间的感情 三 教学难点 学习在习作中运用具体的事例来表达人与动物之间的感情 四 教学方法 教学中要充分调动学生积极的思维活动 并指导学生不断调整自己的学习思 路 使用多种学习方法使学生真正成为学习的主人 五 教学准备 有关动物的故事以及相关资料 六 课时安排 3 课时 七 教学活动设计 第一课时 口语交际 口语交际 学习任务 练习讲述人物故事 学习重点 学习运用动作 语言 外貌描写等方法写人 力求突出人物的特点 学习环节及教师活动学习活动批注 一 谈话引出口语交际的内容 1 学习了本组课文 你对动物一定 有了更多 更深的认识 今天我们再 来谈论与动物有关的话题 2 读话题要求 自主选择话题 学生倾听谈话 2 学生读话题要求 选择自己 喜欢的话题做好交流准备 20 二 指导口语交际 话题一 老师讲一个动物故事 学 生听后说说自己印象深的部分 或者 说说对故事角色的认识 或等 学生听老师讲故事 说说自己 印象深的部分 或者说说对故事 角色的认识 对动物情感的感悟 三 分小组讨论 交流 教师巡视关注学生的讨论 了解 各小组交流的情况 学生用自己的话向小组同学介 绍自己了解的的动物的故事 围 绕这些故事 进行评议和讨论 四 全班进行交流 1 各小组推举代表在全班进行交流 并组织相应的讨论 2 教师组织小结 深化大家的认识 1 各小组代表发言 2 动物有浓浓的亲情 深深的友 情 有很多我们未曾了解的情感 动物与人要和谐相处 五 创设情景 引出话题二 1 如果你是小明 你将怎样劝说爸 爸 教师引导 动物是我们人类朋 友 伤害动物给人类带来的危害 动 物给人类带来的好处 有关动物保护 的法律 2 你还知道那些伤害动物的事 遇 到这种情况你该怎么做 3 表演的要求 话语要清楚明白 要有说服力 表演时要注意体态 表 情等 1 学生自由组合 进行情景模 拟对话练习 2 适时出示搜集到的有关动物 受到伤害的资料 3 学生评议 六 总结 升华对动物的认识与感情 通过交流 我们又知道了许多与动 21 物有关的故事 知道目前还存在许多 伤害动物的事件 在今后的生活中 我们要继续搜集有关动物的故事 还 要带头宣传保护野生动物 让动物永 远和人类友好相处 课后小结 第二课时 习作指导 习作指导 习作内容 根据图片报道进行合理想象 然后写一个故事 学习重点 把故事的内容写具体 感情表达真实 学习环节及教师活动学生活动批注 一 创设情景 激情导入 1 出示一组有关偷猎者残害野生动 物的图片和野生动物自由自在地生活 的画面 2 学生看后说一说感受 1 学生认真观察图片 2 学生说感受 二 观察图片 明确习作要求 1 引导学生认真读图片报道 问 从图片中你看到些什么 能想 到些什么 3 读习作要求 1 学生认真看图 读图片报道 读 后谈自己看到些什么 想到些什么 2 读习作要求 说说要求 三 激发想象 鼓励多元思考 1 围绕这则图片新闻 教师引导学 生展开合理的想象 如 小鸭子在鸭妈妈的带领下自由自 在漫步在温哥华街头的情景 鸭妈妈 1 学生展开合理的想象 22 沉着冷静积极营救的情景 巡警们奋 力打捞小鸭的场面 在救助小鸭子的 过程中 路人参与的情景 所有的司 机停车为鸭子一家让道的情景 小鸭 子被救出后鸭子们的表现 2 对学生想象的内容进行评议 想象 的内容是否符合鸭子的习性 是否符 合生活习性 2 学生评议 四 回顾方法 明确表达重点 回顾本组课文在表达上的特点 引导学生思考 怎样才能表达得内容具体感情真 实呢 教师引导 如 鸭妈妈如何 向巡警求救 它会怎样与人沟通呢 司机们停车为鸭子让道后 鸭妈妈一 家会有怎样的表示 1 学生回顾本组课文在表达上的特 点 2 学生回答问题 如 可能是鸭 妈妈咬着巡警的裤管不放 把他拉到 下水道旁 可能是鸭妈妈指挥另外的 小鸭子把下水道围成一圈 不停的叫 引起巡警的注意 五 学生自由习作 学生选择几个情节 把自己认为重 要的情节写具体 学生自由打草稿 教师巡视 随时指导 点评 学生自由习作 认真修改习作 第三课时 学习任务 讲评习作 学习重点 指导学生进行习作讲评 学习环节及教师活动学生活动批注 23 一 选取有特点的习作 集体评议 出示评议的要求 想象的角度和 表达感情的方法 是否做到内容具体 感情真实 1 选 2 3 份有特点的习作在全班范 读 2 集体评议 3