语文人教版四年级下册和我们一样享受春天

和我们一样享受春天和我们一样享受春天 教学设计教学设计 教材分析 这是一首呼唤和平的诗 它以一个孩子的视角 揭示了战争给 自然世界带来的种种不安宁 发出对和平的呼唤 诗歌富有感染力 作者抓住自然界人们熟知的景物 大海 沙漠 夜空 草地 将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏 的景象加以对比 并发出痛心的疑问 这究竟是为什么 并在前四 节的结尾重复了这样的疑问 这就使人感到 这不仅仅是疑问了 更是一种对战争的控诉 一种对战争的抗议 最后一节的希望与祈 盼 更是让人揪心 虽然仅仅只是一张平稳的课桌 一间洁白的教 室 如果没有和平 连人类生存最基本的要求都是空想 维护和平 制止战争 这是世界人民共同的心愿 全诗共五个小节 可以分为两个部分 第一部分 第一至第四 小节 描述了战争给自然世界带来的种种不安宁 第二部分 第五 小节 发出祈盼 让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书 一同 享受春天的美好 教学重点 理解诗句 体会诗人表达的情感 教学目标 1 知识与能力 认识 个生字 了解诗歌的内容 体会诗歌表达的思想感 情 有感情地朗读课文 过程与方法 教学诗歌要以读为主 采用 读读 想想 说说 读读 的方 式来体会诗歌表达的思想情感 并且注意将读 想 说结合起来 情感态度价值观 通过学习 使学生受到热爱和平的教育 课时课时 一课时 教学准备 教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料 2 课件 教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 维护和平 制止战争 是世界人民的共同心愿 然而世界 上各种战争连续不断地发生 战争中平民百姓的生活状况怎样呢 请看看下面这些资料和图片 教师准备的图片及资料 当我们听了这些血的事实 了解了硝烟中的平民百姓的悲 惨遭遇 你又有何感想呢 让他们和我们一样享受春天吧 出示 课文题目 二 初读感知二 初读感知 一 读准字音 读通句子 自己认为难读的地方多读几 遍 读后同桌之间互相检查 用运查字典 联系上下文等方法理解不懂的词语 同桌之 间互相交流 二 交流讨论 指名读诗 读后评价 看字音是否读准 句子是否读通 三 自读诗歌 朗读展示自读诗歌 朗读展示 一 一 阅读示范 根据对学情预测 学生可能对 这究竟是为什么 的呼唤不 理解或感悟不深刻 因此 可选择学生最熟知的对 草地 的描写 一节 指导学生阅读 达到举一反三的目的 默读第四节 联系自己的所见所闻 想一想 草地本身应该是什么样的 而正在经历战争的草场呢 假若你 生活在那个地方 面对此景 你有什么感受 想说什么 带着体会的感情朗读第四节 齐读 自主阅读 按阅读第四节的方法阅读其余各节 你发现了什么 二 有感情地朗读四小节 三 小练笔 你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写 课件显示范例 我会写 仿照第一至四小节的写法 写一段诗 表达你对战争的控 诉 对和平的渴望 的 本来 可如今 这究竟是为什么 四 升华情感 祈盼和平四 升华情感 祈盼和平 师 师 可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静 夺取了那么多无辜的 生命 给人们带来了那么多的痛苦 此时此刻 作者呼唤的是什么 呢 你呼唤的是什么呢 1 让我们自由读第五小节 讨论交流 作者在呼唤什么呢 2 我们希望 我们祈盼 引导反复读 3 引读 我们希望 我们祈盼 让战火中的孩子 有 不被导弹的气浪掀翻 有 有 免遭炸弹的弹片击穿 和我们一样 和我们一样 希望祈盼要求苛刻吗 不 仅仅是一张平稳的课桌 仅仅是一张洁 白的教室 多么简单的要求 读起来真让人揪心 3 拓展运用文本语言 我们希望 我们祈盼 让蔚蓝色的大海 永远是永远是海鸥的乐园 我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼 4 回顾诗歌最后的一个标点 省略号 你觉得省略的是什么 省略的是美好的 无限的希望 用两个字概括就是 和平 5 反复引读课题 我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和 我们一样享受春 天 到那时蔚蓝的大海 金黄的沙漠 美丽的夜空 绿茵茵的草地 所有美好的东西也会属于他们 到那时他们会和 我们一样享受春 天 享受春天就是享受什么 希望 自由 快乐 和平 板书 享受板书 享受 和平和平 五 阅读链接 丰富感情五 阅读链接 丰富感情 此时此刻 在鲜花中读书的我们 享受着春天的我们 是否想做些 什么 出示 儿童和平条约 1 介绍条约的背景 出示 1986 年 9 月 25 日 世界各国的儿童代表共聚美国纽约 共同 签定了 儿童和平条约 这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿 是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音 2 这就是我们想要的