藤野先生导学案(含答案)

1 1 1 藤野先生藤野先生 导学案导学案 第一课时第一课时 班级班级 姓名姓名 学号学号 一 自主探究一 自主探究 1 1 根据拼音写汉字或给加点字注音 根据拼音写汉字或给加点字注音 f i f i 红红 芦芦 hu hu 不不 x n x n n n 名信名信 诘责诘责 畸形畸形 深恶痛疾深恶痛疾 发人深省发人深省 2 2 文学常识填空并回答问题 文学常识填空并回答问题 鲁迅 原名鲁迅 原名 浙江绍兴人 我国伟大的无产阶级 浙江绍兴人 我国伟大的无产阶级 家 他的家 他的 小说集有小说集有 著名小说有 著名小说有 等 散文集有等 散文集有 我们学过选自这个集的课文有 我们学过选自这个集的课文有 3 3 根据课文内容回答问题 根据课文内容回答问题 文章中运用了许多反语文章中运用了许多反语 如如 实在标致极了实在标致极了 问问精通时事的人问问精通时事的人 再继续写些为再继续写些为 正人君子正人君子 之流所之流所 深恶痛疾的文字深恶痛疾的文字 几句中加点的词语都是反语几句中加点的词语都是反语 请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么 标致 漂亮 此为反语 用来讽刺 漂亮 此为反语 用来讽刺 正人君子 反语 讽刺那些为军阀政客张目而自命为正人君子 反语 讽刺那些为军阀政客张目而自命为 正人君子正人君子 的文人 的文人 精通时事精通时事 二 合作探究 二 合作探究 4 4 本文的文体是 本文的文体是 5 5 本文以 本文以 为明线 写了到仙台见到藤野先生的缘由 与藤野先生的相识 相处 为明线 写了到仙台见到藤野先生的缘由 与藤野先生的相识 相处 别离 最后写离开仙台后的怀念 暗线是别离 最后写离开仙台后的怀念 暗线是 6 6 本文变换了哪些地点 本文变换了哪些地点 答 答 7 7 梳理课文思路 划分课文层次 梳理课文思路 划分课文层次 第一部分 从开头到第一部分 从开头到 到别的地方去看看 如何呢到别的地方去看看 如何呢 写见到藤野先生之前 在东京所见所感 写见到藤野先生之前 在东京所见所感 第二部分 从第二部分 从 我就往仙台我就往仙台 到到 并且时时通信告诉他此后的状况 并且时时通信告诉他此后的状况 写在仙台与藤野先生相识 相处 写在仙台与藤野先生相识 相处 和离别 和离别 第三部分 从第三部分 从 我离开仙台之后我离开仙台之后 到完 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动到完 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 三 课堂练习 三 课堂练习 朗读第一部分 回答问题 朗读第一部分 回答问题 8 8 作者在东京的所见所闻是什么作者在东京的所见所闻是什么 看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花 听到的是他们在中国会馆学跳舞 看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花 听到的是他们在中国会馆学跳舞 9 9 东京也无非这样 东京也无非这样 无非无非 的意思是什么的意思是什么 表现出作者一种什么情绪表现出作者一种什么情绪 10 10 头顶上盘着大辫子 顶得学生制帽的顶上高高耸起 形成一座富士山 也有解散辫子头顶上盘着大辫子 顶得学生制帽的顶上高高耸起 形成一座富士山 也有解散辫子 实在标实在标 致极了 致极了 这些话运用什么修辞方法这些话运用什么修辞方法 表达作者什么思想感情表达作者什么思想感情 四 课后反思 这节课你有什么收获呢 四 课后反思 这节课你有什么收获呢 五 布置作业 五 布置作业 1 1 抄写生字词 抄写生字词 2 2 预习第二课时 预习第二课时 2 1 1 藤野先生藤野先生 导学案导学案 第二课时第二课时 一 自主探究 一 自主探究 1 1 判断下列句子使用的修辞方法 判断下列句子使用的修辞方法 头顶上盘着大辫子 顶得学生制帽的顶上高高的耸起 形成一座富士山 头顶上盘着大辫子 顶得学生制帽的顶上高高的耸起 形成一座富士山 除下帽来 油光可鉴 宛如小姑娘的发髻一般 除下帽来 油光可鉴 宛如小姑娘的发髻一般 上野的樱花烂漫的时节 望去确也像绯红的轻云 上野的樱花烂漫的时节 望去确也像绯红的轻云 还要将脖子扭几扭 实在标致极了 还要将脖子扭几扭 实在标致极了 那字也在讽刺我了 犹如我得了教员漏泄出来的题目 那字也在讽刺我了 犹如我得了教员漏泄出来的题目 他的脸色仿佛有些悲哀 似乎想说话 但竟没有说 他的脸色仿佛有些悲哀 似乎想说话 但竟没有说 再继续写些为再继续写些为 正人君子正人君子 之流所深恶痛疾的之流所深恶痛疾的 文字 文字 2 2 加点词语感情色彩没有发生变化的是 加点词语感情色彩没有发生变化的是 A A 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干 然而好意难却 也只得别寻相宜的住处了 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干 然而好意难却 也只得别寻相宜的住处了 B B 日本报纸很斥责他的不逊 爱国青年也愤然 日本报纸很斥责他的不逊 爱国青年也愤然 C C 实在标致极了 实在标致极了 D D 再继续写些为 再继续写些为 正人君子正人君子 之流所深恶痛疾的文字 之流所深恶痛疾的文字 二 合作探究 二 合作探究 学生快速诵读学生快速诵读6 236 23段 并思考下列问题 段 并思考下列问题 1 1 作者着重写了藤野先生的哪几件事 这些事表现了藤野先生怎样的品质 作者着重写了藤野先生的哪几件事 这些事表现了藤野先生怎样的品质 把下面各项补写完整 把下面各项补写完整 1 1 添改讲义添改讲义 对教学认真负责对教学认真负责 2 2 3 3 对学生热情诚恳对学生热情诚恳 4 4 了解女人裹脚 了解女人裹脚 2 2 2424 3131段写了两件事情 这是鲁迅先生弃医从文的原因 请概括出来 段写了两件事情 这是鲁迅先生弃医从文的原因 请概括出来 答 答 三 课堂练习 阅读下列文段 回答问题 三 课堂练习 阅读下列文段 回答问题 我便将这事告知了藤野先生 有几个和我熟识的同学也很不平我便将这事告知了藤野先生 有几个和我熟识的同学也很不平 一同去诘责干事托辞检查的无礼一同去诘责干事托辞检查的无礼 并且要求并且要求 A A 他们将检查的结果他们将检查的结果 发表出来 终于这流言消灭了发表出来 终于这流言消灭了 干事却又竭力运动干事却又竭力运动 要收回那一封匿名要收回那一封匿名 信去 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 信去 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们 中国是弱国中国是弱国 所以中国人当然是低能儿所以中国人当然是低能儿 分数在六十分以上分数在六十分以上 便不是自己的能力了 也无怪便不是自己的能力了 也无怪B B他他 们疑惑们疑惑 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 第二年添教霉菌学第二年添教霉菌学 细菌的形状是全用电影来显示细菌的形状是全用电影来显示 的的 一段落已完而还没有到下课的时候一段落已完而还没有到下课的时候 便影几片时事的片子便影几片时事的片子 自然都是日本战胜俄国的情形自然都是日本战胜俄国的情形 但但 偏有中国人夹在里边 给俄国人做侦探偏有中国人夹在里边 给俄国人做侦探 被日本军捕获被日本军捕获 要枪毙了要枪毙了 围着看的也是一群中国人 围着看的也是一群中国人 在在 讲堂里的还有一个我讲堂里的还有一个我 万岁万岁 C C 他们都拍掌欢呼起来 他们都拍掌欢呼起来 这种欢呼这种欢呼 是每看一片都有的是每看一片都有的 但在我但在我 这一声却特别听得刺耳这一声却特别听得刺耳 此后回到中国来此后回到中国来 我看见那我看见那 些闲看枪毙犯人的人们 些闲看枪毙犯人的人们 D D 他们也何尝不酒醉似的喝采他们也何尝不酒醉似的喝采 呜呼呜呼 无法可想无法可想 但在那时那地但在那时那地 我我 的意见却变化了 的意见却变化了 1 1 选文第一自然段中 选文第一自然段中 我便将这事告知了藤野先生我便将这事告知了藤野先生 中中 这事这事 是指什么是指什么 请加以概括请加以概括 答 答 2 2 文章中加点的四个 文章中加点的四个 他们他们 所指对象与其他三个不相同的一项是所指对象与其他三个不相同的一项是 3 3 文章中画横线的句子表明作者何种情感 文章中画横线的句子表明作者何种情感 试加以分析 试加以分析 答 答 4 4 这种欢呼这种欢呼 是每看一片都有的是每看一片都有的 但在我但在我 这一声却特别听得刺耳这一声却特别听得刺耳 的原因是的原因是 A A 日本青年无视社会公德 日本青年无视社会公德 我我 十分气愤 十分气愤 B B 日本青年那一声叫得特别大 日本青年那一声叫得特别大 影响了影响了 我我 观看时事片的情趣观看时事片的情趣 所以觉得特别所以觉得特别 刺耳刺耳 C C 日本青年为了报复 日本青年为了报复 我我 上次匿名信事件的失败上次匿名信事件的失败 故而大吼大叫 因此故而大吼大叫 因此 我我 十分厌恶 十分厌恶 D D 日本青年看到枪毙中国人 日本青年看到枪毙中国人 兴灾乐祸兴灾乐祸 严重伤害了严重伤害了 我我 的民族自尊心的民族自尊心 我我 觉得十分觉得十分 刺耳刺耳 3 四 课后反思 这节课你有什么收获呢 四 课后反思 这节课你有什么收获呢 五 布置作业 完成课后练习 五 布置作业 完成课后练习 1 1 藤野先生藤野先生 导学案导学案 第三课时第三课时 一 自主探究 一 自主探究 P11P11课后练习二课后练习二2 2 1 1 他的性格 他的性格 并不为许多人所知道 并不为许多人所知道 藤野先生只是个普通人 作者为什么说他 藤野先生只是个普通人 作者为什么说他 伟大伟大 请结合具体事例谈谈你的看法 请结合具体事例谈谈你的看法 参考答案 他没有狭隘的民族偏见 治学严谨 教学认真 能以公正之心对待来自弱国的学生 而且给参考答案 他没有狭隘的民族偏见 治学严谨 教学认真 能以公正之心对待来自弱国的学生 而且给 予了极大的关心 鼓励和真诚的帮助等等 在当时的历史背景下 能够做到这些尤其难能可贵 所以 予了极大的关心 鼓励和真诚的帮助等等 在当时的历史背景下 能够做到这些尤其难能可贵 所以 他在他在 我我 的眼里和心里是伟大的 的眼里和心里是伟大的 2 2 最后一段 最后一段 每当夜间疲倦每当夜间疲倦 深恶痛疾的文字 深恶痛疾的文字 有什么含义和作用 有什么含义和作用 参考答案 作者决心以笔做刀枪 与反动势力斗争到底 为中国的光明继续奋斗 结尾把对藤野先生的参考答案 作者决心以笔做刀枪 与反动势力斗争到底 为中国的光明继续奋斗 结尾把对藤野先生的 怀念之情与爱国主义思想结合起来 把对往事的回忆和现实的政治结合起来 从而深化了主题 使文章怀念之情与爱国主义思想结合起来 把对往事的回忆和现实的政治结合起来 从而深化了主题 使文章 更具现实意义 更具现实意义 二 合作探究 二 合作探究 关于课文 有下面几种不同的理解 讨论一下 究竟应该怎样理解 关于课文 有下面几种不同的理解 讨论一下 究竟应该怎样理解 标题是 标题是 藤野先生藤野先生 课文主要赞扬藤野先生的高贵品格 课文主要赞扬藤野先生的高贵品格 课文大半内容写作者的经历和思想 主要表现作者的爱国主义思想感情 课文大半内容写作者的经历和思想 主要表现作者的爱国主义思想感情 课文写作者人生道路上的一段往事 因此既写了藤野先生 又写了自己的思想历程 课文写作者人生道路上的一段往事 因此既写了藤野先生 又写了自己的思想历程 设置本题旨在帮助学生深入理解课文 并尊重学生自己的解读 宜让学生展开讨论或辩论 设置本题旨在帮助学生深入理解课文 并尊重学生自己的解读 宜让学生展开讨论或辩论 三 课堂练习 三 课堂练习 阅读下列文段 回答问题 阅读下列文段 回答问题 中国是弱国 所以中国人当然是低能儿 分数在中国是弱国 所以中国人当然是低能儿 分数在6060分以上 便不是自己的能力了 也无怪他们疑分以上 便不是自己的能力了 也无怪他们疑 惑 惑 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 第二年添教霉菌学 细菌的形状全是用电影来显示的 第二年添教霉菌学 细菌的形状全是用电影来显示的 一段落已完而还没有到下课的时候 便影几片时事的片子 自然都是日本战胜俄国的情形 一段落已完而还没有到下课的时候 便影几片时事的片子 自然都是日本战胜俄国的情形 但偏有中但偏有中 国人夹在里边 给俄国人做侦探 被日本军捕获 要枪毙了 围着看的也是一群中国人 在讲堂里的还国人夹在里边 给俄国人做侦探 被日本军捕获 要枪毙了 围着看的也是一群中国人 在讲堂里的还 有一个我 有一个我 万岁 万岁 他们 他们 A A 都拍掌欢呼起来 都拍掌欢呼起来 这种欢呼 是每看一片都有的 但在我 这一声这种欢呼 是每看一片都有的 但在我 这一声 却特别听得刺耳 却特别听得刺耳 此后回到中国来 我看见那些闲看枪毙犯人的人们 他们 此后回到中国来 我看见那些闲看枪毙犯人的人们 他们 B B 也何尝不酒醉似的喝 也何尝不酒醉似的喝 采 采 呜呼 无法可想 呜呼 无法可想 但在那时那地 我的意见却变化了 但在那时那地 我的意见却变化了 二 这一学年没有完业 我已经到了东京了 因为从那一回以后 我便觉得医学并非一件紧要事 凡 二 这一学年没有完业 我已经到了东京了 因为从那一回以后 我便觉得医学并非一件紧要事 凡 是愚弱的国民 即使体格如何健全 如何茁壮 也只能做毫无意义的示众的材料和看客 病死多少是不是愚弱的国民 即使体格如何健全 如何茁壮 也只能做毫无意义的示众的材料和看客 病死多少是不 必以为不幸的 所以我们的第一要着 是在改变他们的精神 而善于改变精神的是 我那时以为当然要必以为不幸的 所以我们的第一要着 是在改变他们的精神 而善于改变精神的是 我那时以为当然要 推文艺 于是想提倡文艺运动了 推文艺 于是想提倡文艺运动了 摘自摘自 呐喊呐喊 自序自序 1 1 文中两个文中两个 他们他们 各指的是什么人 各指的是什么人 A A B B 2 2 一 段中的第 一 段中的第 句句 那时那地那时那地 指的是指的是 我的意见却变化了我的意见却变化了 指的是 指的是 3 3 何尝何尝 是哪类词 对表达句意起什么作用 是哪类词 对表达句意起什么作用 参考答案 副词参考答案 副词 用反问的语气表示 用反问的语气表示 未曾未曾 和 和 不不 连用 表示看枪毙犯人的人无一连用 表示看枪毙犯人的人无一 例外地喝采 例外地喝采 表现这些人精神麻木 也表现了作者对这种状况的悲哀 表现这些人精神麻木 也表现了作者对这种状况的悲哀 4 4 呜呼 无法可想 呜呼 无法可想 的含义是什么 的含义是什么 5 5 二 段中 二 段中 那一回那一回 指的是指的是 6 6 从 二 中看从 二 中看 我的意见都变化了我的意见都变化了 的原因是什么 的原因是什么 参考答案 我便觉得医学并非一件紧要的事 凡是愚弱的国民 即使体格如何茁壮 参考答案 我便觉得医学并非一件紧要的事 凡是愚弱的国民 即使体格如何茁壮 也只能做毫无意也只能做毫无意 义的示众的材料和看客 病死多少是不必以为不幸的 所义的示众的材料和看客 病死多少是不必以为不幸的 所 以我们的第一要着是改变人的精神 而善于改以我们的第一要着是改变人的精神 而善于改 变精神的是 我那时以为当变精神的是 我那时以为当 然是文艺了 所以弃医学文 然是文艺了 所以弃医学文 4 7 7 从表达方式看 一 段以从表达方式看 一 段以 为主 为主 二 段以 二 段以 为主 为主 四 课后反思 这节课你有什么收获呢 四 课后反思 这节课你有什么收获呢 五 布置作业 完成五 布置作业 完成 学习辅导学习辅导 2121 与朱元思书与朱元思书 导学案导学案 第一课时第一课时 班级班级 姓名姓名 学号学号 一 自主探究 一 自主探究 1 1 给加点字注音或根据拼音写汉字 给加点字注音或根据拼音写汉字 泠泠泠泠 作响作响 嘤嘤嘤嘤 成韵成韵 鸢鸢 飞戾天飞戾天 水皆缥水皆缥 碧碧 经纶经纶 世务者世务者 互相轩互相轩 邈邈 经经l n l n 世务世务 ku ku 谷忘谷忘f n f n 横横k k 上上b b 急急tu n tu n 甚箭甚箭 在在zh u zh u 犹昏犹昏 风烟风烟j j 净净 2 2 解释下列句子中加点的词语 解释下列句子中加点的词语 风烟俱净 天山共色 风烟俱净 天山共色 从流飘荡 任意东西 从流飘荡 任意东西 急湍甚箭 猛浪若奔 急湍甚箭 猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈 负势竞上 互相轩邈 蝉则千转不穷 猿则百叫无绝 蝉则千转不穷 猿则百叫无绝 鸢飞戾天者 望峰息心 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 经纶世务者 窥谷忘反 二 合作探究 二 合作探究 1 1 借助注释和工具书自主翻译 圈画出疑难点 借助注释和工具书自主翻译 圈画出疑难点 2 2 小组合作 解决疑难 翻译课文 小组合作 解决疑难 翻译课文 参考 译文 风停了 烟雾都消散尽净 天空和远山呈现出相同的颜色 参考 译文 风停了 烟雾都消散尽净 天空和远山呈现出相同的颜色 我乘着船 随水流漂浮移动 我乘着船 随水流漂浮移动 随心所欲 任船所致观赏景物 从富阳到桐庐大约 相距 一百里左右 奇异的山水 是天下绝无仅有随心所欲 任船所致观赏景物 从富阳到桐庐大约 相距 一百里左右 奇异的山水 是天下绝无仅有 的 的 江水都呈青绿色 深深的水流清澈的千丈也能见底 游鱼和细石可以看得清清楚楚 一直看下去 江水都呈青绿色 深深的水流清澈的千丈也能见底 游鱼和细石可以看得清清楚楚 一直看下去 毫无障碍 湍急的水流比箭还快 汹涌的波浪猛似奔马 毫无障碍 湍急的水流比箭还快 汹涌的波浪猛似奔马 两岸的高山 都长着耐寒常绿的树 两岸的高山 都长着耐寒常绿的树 高山高山 凭依山势 争着向上 仿佛竞相向高处和远处伸展 凭依山势 争着向上 仿佛竞相向高处和远处伸展 它们 争相比高远 笔直地向上指向 天空 它们 争相比高远 笔直地向上指向 天空 形成了成千成百的山峰 泉水冲激着石头 发出泠泠的 形成了成千成百的山峰 泉水冲激着石头 发出泠泠的 响声 美丽的鸟儿相向鸣叫 鸣声谐而动听 响声 美丽的鸟儿相向鸣叫 鸣声谐而动听 树上的 蝉儿长久不断地鸣唱 树上的 蝉儿长久不断地鸣唱 山中的 猿猴也时刻不 山中的 猿猴也时刻不 住地啼叫 像老鹰飞到天上那样追逐名利的人 看到 这些雄奇的 山峰 追逐名利的心就平静下来 住地啼叫 像老鹰飞到天上那样追逐名利的人 看到 这些雄奇的 山峰 追逐名利的心就平静下来 那些办理政务的人 看到 这些幽美的 山谷 那些办理政务的人 看到 这些幽美的 山谷 就会 流连忘返 横斜的树枝在上面遮蔽着 即使在白 就会 流连忘返 横斜的树枝在上面遮蔽着 即使在白 天 也像黄昏时那样昏暗 稀疏的枝条交相掩映 有时可以见到阳光 天 也像黄昏时那样昏暗 稀疏的枝条交相掩映 有时可以见到阳光 三 课堂练习 三 课堂练习 1 1 与朱元思书与朱元思书 的作者是南朝梁的的作者是南朝梁的 家家 书书 的意思是 的意思是 与朱元思书与朱元思书 即即 2 2 富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的 富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的 请用文中原句回答请用文中原句回答 3 3 全文共三段 全文共三段 段是第一层 为总写 以段是第一层 为总写 以 一句作为全文的纲领 一句作为全文的纲领 段段 是第二层 为分写 先写是第二层 为分写 先写 异水异水 以 以 写水流舒缓处 以写水流舒缓处 以 写水流湍急处 再写写水流湍急处 再写 奇奇 山山 以 以 字 将崇山峻岭化静为动 再以字 将崇山峻岭化静为动 再以 四种声音从听觉写出山间的勃勃生机 四种声音从听觉写出山间的勃勃生机 四 课后反思 这节课你有什么收获呢 四 课后反思 这节课你有什么收获呢 5 五 布置作业 翻译课文 五 布置作业 翻译课文 参考答案 参考答案 第一课时第一课时 一 一 1 1 绯 绯 荟荟 逊逊 匿匿 ji ji j j w w x nx n g g 2 2 周树人 周树人 革命家革命家 思想家思想家 文学家文学家 呐喊呐喊 彷徨彷徨 阿阿Q Q正传正传 狂人日记狂人日记 朝花夕拾朝花夕拾 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 3 3 精通时事 指精通一些无聊的事情 精通时事 指精通一些无聊的事情 4 4 回忆性的散文 回忆性的散文 5 作者与藤野先生的交往 作者与藤野先生的交往 作者思想感情的变化作者思想感情的变化 6 变换了三个地点 变换了三个地点 a 我我 在东京在东京 b 我我 在仙台在仙台 c 我我 离开仙台后离开仙台后 7 参考答案 参考答案 第一部分 第一部分 1 3 写我在东京的见闻感受及转到仙台的原因 写我在东京的见闻感受及转到仙台的原因 第二部分 第二部分 4 36 这是全文的主体部分 写 这是全文的主体部分 写 我我 在仙台结识藤野先生 受在仙台结识藤野先生 受 先生教益 赞扬先生的崇高品质 以及先生教益 赞扬先生的崇高品质 以及 我我 弃医从文的原因 弃医从文的原因 第三部分 第三部分 36 38 写 写 我我 离开仙台后对藤野先生的怀念之情 以及先生的离开仙台后对藤野先生的怀念之情 以及先生的 崇高精神品德对我的激励与鼓舞 崇高精神品德对我的激励与鼓舞 9 无非 只不过 无非 只不过 表达了鲁迅失望的感情 因为东京的环境也不过是这样 表达了鲁迅失望的感情 因为东京的环境也不过是这样 表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶 这也是作者去仙台的原表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶 这也是作者去仙台的原 因 因 10 运用比喻 夸张和反语的修辞 把盘起的大辫子比喻成富士山 同时用 运用比喻 夸张和反语的修辞 把盘起的大辫子比喻成富士山 同时用 标致标致 一词讽刺中国留学生的封建旧习和招摇过市 自我陶醉的丑态 一词讽刺中国留学生的封建旧习和招摇过市 自我陶醉的丑态 表表 达了作者对中国留学生的厌恶和嘲讽 达了作者对中国留学生的厌恶和嘲讽 第二课时第二课时 一 一 1 比喻 夸张 比喻 比喻 反语 拟人 拟人 反语 比喻 夸张 比喻 比喻 反语 拟人 拟人 反语 2 A 二 二 2 作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例 分别表现藤野先生思想 作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例 分别表现藤野先生思想 品质 品质 1 添改讲义添改讲义 工作认真负责工作认真负责 2 纠正解剖图 纠正解剖图 对学生严格要求对学生严格要求 3 关心解剖实习 关心解剖实习 热情诚恳热情诚恳 4 了解女人裹脚 了解女人裹脚 求实精神求实精神 通过这四个典型事例的记叙 赞颂了藤野先生认真负责 从严治学 热情通过这四个典型事例的记叙 赞颂了藤野先生认真负责 从严治学 热情 关怀 正直诚恳 毫无民族偏见的高尚品质 关怀 正直诚恳 毫无民族偏见的高尚品质 3 匿名性事件 匿名性事件 看电影事件看电影事件 6 三 三 一 一 1 1 日本 日本 爱国青年爱国青年 查查 我我 的听课笔记一事的听课笔记一事 2 2 D D 3 3 深深的自责精神 深深的自责精神 作者并不因为自己是误看到这