小学信息技术《画矩形》教学设计及反思

第 1 页 共 8 页 小学信息技术小学信息技术 画矩形画矩形 教学设计及反思教学设计及反思 画矩形 教学设计及反思 孔子曾说 知之者不如好之者 好之者不如乐 之者 玩是孩子的天性 对于充满好奇心的孩子而 言 学习如果是件玩乐的事情 那将充满无限魅力 而反观我们的信息技术教材 虽然年年都有所改进 但总因学习内容自身的局限 跳不出线性方式来组织 教学内容的框框 多是字典式的功能讲解 基本就是 软件的操作手册和使用说明书 如果捧着这样的教材 走进课堂教学 必然激发不起学生强烈地探究兴趣 这就需要我们开动脑筋对其进行二次开发 即在备课 中 取教材可取之处 加以讨论 修改和加工 把其 转化为适合自己教学和学生学习的形式 在教学中 对教材进行 现场开发 即在教学过程中教师与学 生进行对话 互动所生成的教育资源 只有这样 才 能激活我们的信息技术课堂 真正做到培养学生的信 息素养 下面是我在 画矩形 一课中所做的尝试 教材分析 画矩形 是 小学信息技术 三年级的内容 学生通过前两课的学习 应该已经能够熟练使用 椭 圆 工具了 因此本课对于学生来说应该是较容易掌 第 2 页 共 8 页 握的 教材的第一 二部分主要是介绍使用 矩形 和 圆角矩形 工具画车身和车窗 因为有前面两课 的知识的铺垫 学生应该比较容易掌握 对于如何画出正方形和圆角正方形 可以通知知 识的迁移来解决 这样不但复习了画正圆的方法 而 且解决了问题 教材的第三部分 画车窗是对椭圆工具的复习 在实际的教学过程中 学生可能使用先画出图形 再用 用颜色填充 工具进行填充的方法来画大卡车 就是完全可以的 教师应加以肯定 综上分析 我们发现本课知识点较易 学生掌握 应该不是问题 在教学中教师应该安排足够的练习让 学生进行实际的操作 学情分析 尽管 矩形 和 圆角矩形 是本课新介绍的两 种工具 但是由于学习通过前两节课已经熟练掌握了 椭圆 工具 本课的教学 可以采用学生自主探究 的方法进行 教师只需作少许概括总结即可 由于学 生个体的差异 可能根据课堂实际情况 让掌握得比 较好的同学帮助掌握得比较慢的同学 教学目标 1 学习 矩形 圆角矩形 等工具的使用 第 3 页 共 8 页 方法 2 让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形 3 通过画大卡车 让学生感受一个整体图形的 完成过程 4 让学生了解图形组合的奥秘 从而培养学生 的创造力 课时安排 1 课时 教学重点 矩形 圆角矩形 工具的使用 方法 教学难点 让学生能运用矩形和圆组合出一些基 本图形 设计思路 情景创设 激活课堂 听 什么声音 哈哈 是我们可爱的多多 乘着 大卡车来到了我们的教室 先请大家观察一下 多多乘坐的这辆大卡车是由 哪些图形组成的 指名生汇报 这辆大卡车是由圆 椭圆 长方形 圆角长方形组成的 在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形 今天我们就来一起学习画矩形 第 4 页 共 8 页 出示课题 画矩形 设计意图 书本教材的文字对学生来讲是枯燥的 就小学三年级学生心理特点而言 平淡的指导式教学 形式更是最枯燥的学习方式 那么我们对教材的开发 首先重点就是要通过各种各样的方式将学习内容趣味 化 我结合了我校的形象大使 多多 这一卡通形象 将整个画图教学取名叫 多多带你学画画 这次 多多 奇怪地出场 立刻吸引了所有同学的关注的 目光 仔细观察所出现在大屏幕上开车的结构组成 提出任务 共同探究 会画长方形和圆角长方形的同学举手 现在我们 来比赛 分别画一个长方形和一个圆角长方形 并涂 上自己喜欢的颜色 看谁画得又快又好 学生动手操作 奖励画得快 好的学生 指名学生上台演示 画一个长方形和一个圆角长 方形 师 是不是只要会画这四个基本图形 我们就能 很快地画出多多乘坐的这辆大卡车呢 答案是 出示图片 多多要是坐着这样的车 让人肯定很担心 我们 一起来做个小小汽车修理师 找找下面几辆大卡车中 哪些部件需要 修理 第 5 页 共 8 页 指名学生演示画第 4 幅图中的轮子 提醒学生两 个车轮要画得同样大小 引导学生一边使用 Shift 键 一边注意观察状态栏内信息 把要修理的部件小组里交流一下 然后说说看 怎样可以避免这样的错误 设计意图 小学课程设置里有艺术课 在信息技术课上学画 画 它的目的肯定与艺术课的教学目标的制定有很大 差异的 它在小学信息技术教学的设置 是为前面的 操作系统知识教学提供一个缓冲 消化过程 更为重 要的是为了让学生在学习画图的过程中 娴熟运用鼠 标 进一步熟悉 windows 窗口程序的各种常规操作 但只要掌握这些技巧 就足够了吗 这样的看法肯定 是片面的 信息技术教学的目标 不仅仅是技巧的教 学 更为重要的学生信息素养的培养 技巧掌握了 我们不能说他的信息素养就高了 这里有个 运用 的过程 如何思维缜密地将这技巧用于精确地表达自 己所想传递的信息 这也尤为重要 所以 就有了这 小小汽车修理师 这一环节 在这一环节的设计过程中 也曾为此环节是放在 学生自己画卡车之前还是之后有过思考 最终决定是 放在之前 固然实践出真知 但先听进去的话或先获 第 6 页 共 8 页 得的印象往往在头脑中会占有主导地位 严谨的思维 习惯的培养 还因正面引导为主 交流 师 好 现在我们自己来画出这辆大卡车 在操作过程中如遇困难 可以从书中找解决办法 也可寻求会画的同学的帮助 指名学生上台演示操作 学生给予评价 教师评 价 技巧巩固 实践提高 好了 大卡车造好了 任务完成 那么多多乘着 大卡车去做什么呢 原来 它要搬家 要搬哪些东西 呢 生答 公文包 小床 书橱 冰箱 师 小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组 成的 学生小组内交流 集体汇报 师 请大家选择两幅自己喜欢的物品 动手画一 画 学生练习 教师巡视 发现问题及时解决 展示学生作品 学生进行评价 设计意图 这个环节是技能实践 很多学生在技 巧掌握后 对于巩固提高并不是很感兴趣 在前一阶 第 7 页 共 8 页 段的自我探究过程中 学生的兴奋点已经渐渐消退 如何进一步激发其探究的兴趣 这时 多多 的再 次使用 猜猜坐着卡车的它来做什么 又起到了激发 学生兴趣的作用 个性创新 拓展练习 请小朋友们充分发挥自己的想象力 把画上再添 加一些你认为应该有的东西 学生先说说自己准备添加的物品 学生 1 我准备在公文包下面添加画两个轮子 学生 2 我准备在小床上添加画枕头和被子 学生 3 我准备在书橱上添加画一个闹钟 学生 4 我准备在冰箱上添加画一个花瓶 学生动手操作 展示学生作品 学生给予评价 之后老师评价 及时给予鼓励和赞扬 师生共同评选出今天的优秀作品 给予表扬 颁 给 艺术多多 章 设计意图 学生作品展示 让学生自评 互评 然后教师给予