五年级下册《草原》教案及反思

第 1 页 共 5 页 五年级下册五年级下册 草原草原 教案及反思教案及反思 从教以来 我已经是第三次执教 草原 了 前 两次循着自然美 人情美的路子教学这篇课文 效果 都不错 这次自然也是驾轻就熟 只是在教学时 由 于一个学生的 发现 我让学生多读了几遍课文 没想到课堂因此而变得鲜活与灵动 师 课文第一段描写了草原景色美 后边则用大 量篇幅描写了草原人民的热情好客 请认真阅读后面 的段落 用你们的慧眼和细腻敏感的心 去寻找 去 体验 去感悟草原的人情美 学生读书勾画 师 谁来给大家说说你的感受 生 忽然像被一阵风吹来 远处的 像一条 彩虹向我们飞过来 这么多人老远骑马来迎接客人 我从这里体会到草原人民热情好客 师 你体会得很好 我们一起读这句话 感受他 们的热情 生齐读 生 老师 我觉得这句话不仅写出了草原人民热 情好客 还写得很美 作者把这群疾驰而来的迎客队 伍比作一条飘来的彩虹 我认为是他们穿的衣服颜色 艳美 才会给作者美的印象 刚才读这句话 我觉得 第 2 页 共 5 页 真美 师 一愣 然后惊喜地 你有一双善于发现美 的眼睛 板书 色彩美 请看插图 他们的服饰确 实色彩鲜艳 很有自己的民族特点 你能把你体会到 的美用朗读方式表现出来吗 生动情地读 教学设计与评析 JIAOXUESHEJIYUPINGXI 语文 五年级 培训资料生 老师 刚才他读得太慢了 我认为语速应该快一点 这句话除了写色彩美 忽 然 像被一阵风吹来 群马疾驰 襟飘带舞 等词语 还写出了草原纵马疾驰的那种动感美 师 激动地 你真了不起 能抓住关键词语用 心体会 板书 动感美 请你读读这句话 读出你 自己的感受 生读 学生自发热烈鼓掌 师 谢谢你们给大家带来了美的体验 让我们一 起用朗读来感受这里的色彩美与动感美 生齐读 师 同学们 继续阅读课文 像他们那样去发现 课文中蕴藏的美吧 生开始投入地朗读 教师也开 始迅速地浏览课文 生 初入草原 听不见 忽飞忽落的小鸟 从这一句我体会到草原的静寂美 师 体会得不错 板书 寂静美 草原这样 第 3 页 共 5 页 静寂 是为什么呢 默读下面的内容 看能发现什么 生 我知道 这是因为草原太大了 课文里写 汽车走了一百五十里 才到达 还是草原 生 我觉得这里可以用 辽阔美 来概括 草原 真辽阔呀 我真想到草原上去走一走 师 嗯 联系下文是理解句子的好方法 你发现 了辽阔美 就请你把它写在黑板上 生板书 生 我从蒙古人民的热情好客中体会到了人情美 课文说 也不知怎的 就进了蒙古包 听者总 会露出会心的微笑 生 我觉得这段话还写出了蒙古族的风俗美 他 们盘腿而坐 吃奶茶和手抓羊肉的风俗真有意思 我 都流口水了 生大笑 生 我认为最后一段话也写出了蒙汉人民的友谊 美 师 也请你们把这两个词写到黑板上 学生板 书 风俗美 人情美 是呀 草原风景美如画 蒙汉人民友情深 让我们一起来朗读这两段话 感受 蒙古族的风俗美 感受蒙汉两族人民的深情厚谊吧 齐读课文 师 情不自禁地 孩子们 你们和老舍爷爷一 第 4 页 共 5 页 样 都有一双善于发现美的眼睛和一颗善于感悟美的 心灵 老舍不愧是一位语言大师 在他优美的文笔下 自然美与人情美融合成了一幅让人流连忘返 美不胜 收的诗意画 难怪作者在文章的结尾情不自禁地深情 感叹 出示 齐读 蒙汉情深何忍别 天涯碧 草话斜阳 最后 让我们再一次深情地齐读课题 同学们 记住这让我们感动 向往的神奇美丽的地方 吧 生很有感情地齐读 草原 反思 这节课 因为一个学生独特的阅读感悟 发现了 文本中的 色彩美 教学离开了我课前精心预设 的轨道 于是 师生沿着 美 的新线索重新解读文 本 建构新的阅读体验 一时 课堂 美 不胜收 课堂因生成而美丽 而真诚 而感动 而精彩 课后 我对这堂课的成功教学进行了反思 1 阅读教学应尊重学生的独特体验 西方美学理论认为 阅读活动是作家体验与读者 体验相融合的一种历史性交流 或对话 要让学生 产生阅读体验 就得让学生沉浸在课文丰富的情感世 界中反复诵读涵咏 品味语言文字的魅力和课文的人 文意蕴 对话 在教学中 学生能感悟到文中的 色彩美 是我备课时没有预料到的 好在我对课 第 5 页 共 5 页 文已是滚瓜烂熟 稍一思考 便抓住这一契机 引领 学生循着 美 的新线索重新解读文本 我也迅速参 与到阅读行列中 于是才生成了后边愈来愈精彩的 对话 如果我漠视了学生的这一独特体验 后边的课 堂可能同样只能在我的预设中按部就班进行 草原 也不会在我的教学生涯中留下如此 美 的记忆 2 生成性课堂对教师的角色行为提出了较高的 要求 语文课程标准指出 教师是学习活动的组织者 与引领者 这个引领者必须具有广博的学识 丰富 的教学经验和深厚的人文修养 必须始终关注学生的 情感 态度 价值观的细微变化 理解并尊重学生的 独特体验 就本节课而言