小学生乐于作文的探索和研究 (1)

小学生乐于作文的探索和研究小学生乐于作文的探索和研究 单位 单位 晋源区晋祠小学晋源区晋祠小学 姓名姓名 李延萍李延萍 性别 性别 女女 联系方式 联系方式 1362361334213623613342 邮政编码 邮政编码 030025030025 小学生乐于作文的探索和研究小学生乐于作文的探索和研究 摘要 摘要 语文新课程标准 着重指出 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表 达真情实感 在写作教学中 应注重培养观察 思考 表现 评价 的能力 要求学生说真话 实话 心里话 不说假话 空话 套话 鼓励学生写想象中的事物 激发他们展开想象和幻想 新课程把教 学过程看成是师生交往 积极互动 共同发展的过程 作文教学也 是如此 为更好地贯彻新课程理念 让学生根据自己的兴趣和爱好 或杂记评议 或托物言志 或借景抒情 自然为文 在渗透中感悟 在感悟中提高 这就要求教师必须明确学生是写作的主体 把学生 置于主动者的位置 提倡学生写个性化的作文 让作文回归生活 让学生乐于作文 并在作文中绽放个性 关键词 关键词 乐于作文 读书 生活 情感 评语 正文 正文 无论是作家还是诗人 心中都有童年留下的痕迹 冰心没有忘 记秋夜天空的繁星 高尔基没有忘记外祖母的慈爱 童年的经历 成为源头活水 童年是一本厚厚的书 作为教师应让学生在童年这 本 书 中记下七彩的文字 作文是最富有个性的学习和创造活动 因为一个人的写作过程 往往集中了个体的生活体验 是内心世界的真实体现 对于如何教 好作文 我想就自己在平时教学过程中采撷的几点思考提出来 供 大家商榷 一 读书一 读书 埋头沉进去 昂首读出来埋头沉进去 昂首读出来 人有三宝精气神 腹有诗书气自华 做人不可忽视读书养气的 作用 如果说读书是养气 是纳入 那么写作则是释放 是输出 在教学中我已让多读书 读好书 精读书 走入了学生的生活 我 主张让学生自主选择优秀的课外读物每天必读半小时 把课内学习 与课外延伸结合了起来 常言道 好记性不如烂笔头 阅读不做笔 记如过眼云烟 无踪无迹 我让学生根据对读物的理解和需要 把 读书中的重要观点 典型事例 精彩句子或段落及时分类摘抄在笔 记本上 还要附上自己的一小段心得体会 每天给学生五分钟让他 们在课前大量的吟诵 记忆优美的段落 广泛的课外涉猎 学生亲 身体会到读书让自己受益匪浅 他们的知识领域得到了扩展 读书 让他们的心灵更加自由 让他们感受到了世界的博大 生命的久远 让他们积累了丰厚的词汇库 让他们在写作时 妙语连珠 下笔如 有神 二 生活二 生活 个性化作文的源头活水个性化作文的源头活水 作文者 乃生活之反映 为生活而作 因生活而作 因生活之 需而作 内容为生活 形式为生活 终极目的为生活 离开了生活 作文教学便成了无源之水 无本之木 要开启学生的写作思路 让 学生自由释放出个性 应积极引导学生留心自己身边的事物 通过 观察生活使学生捕捉人无我有的新材料 生活处处皆学问 启迪学生做生活中的有心人 留心发生在自 己身上或周围的每一件事 注意观察生活中接触到的每一个人 每 一处景 每一件物 鼓励学生从平凡中发现不平凡 从平淡中寻找 新奇 此外 还要教给学生观察的方法 横看成岭侧成峰 远近高 低各不同 引导学生多角度 多方面观察 做到细致入微 与众不 同 如 正值金秋 一个下午 我和孩子们正沉浸在课堂中 天色 突然阴沉了下来 孩子们的注意力也转向了窗外 此时 我并没有 批评学生 而是在想 这不正是顺学而导的好时候吗 应该利用这 个学生感兴趣的机会对学生做些指导 于是 我停下了讲课 带着 孩子们一同走出了教室 学生们凝望着天空 开始只是从 堆着铅 色似的云块 雨点很大 雨声 这些方面来观察 我对学生说 孩子们 观察时要运用比较的方法 除了看到雨大 大家再仔细 看一看雨的样子 再想想它与以往的秋雨有何不同 雨中你还看到 了什么 雨点又有什么变化 一石激起千层浪 孩子经过仔细 观察后 纷纷说出 不知在什么时候 应有蒙蒙细雨的秋日竟然下 起了仲夏才有的倾盆大雨 雾蒙蒙一片 雨像断了线的珠子成串 成串地落在了地上 黄豆般大小的雨点铺天盖地而来 校园好像 成了雨的世界 雨像魔术师似的不一会儿变小了 温顺了许多 雨中不少孩子奔跑着沐浴着享受着 这是一场多么惬意的秋雨澡啊 不一会儿 雨消失了 就这样 学生在感兴趣的观察活动中畅 所欲言 既学会了观察方法 也知道了如何表达 习作起来就不会 再犯愁了 三 情感三 情感 写作的灵感 精神的家园写作的灵感 精神的家园 作文是个人情感的倾诉 表达与交流 情感是小学生作文的动 力 只有真情才能文美 儿童的情感是需要培养的 在作文教学中 教师要给学生鼓励 肯定 增强学生成功的体验 我告诉孩子们 要想写出好文章 情感必须真挚 情感的表达不需要刻意过分的 渲染 应在朴实无华的语言文字中融入自己的情感 我常常把自己 的故事讲给孩子们听 把我内心的真情毫无遮掩地向孩子们倾诉 他们会静静地听着 当我说到兴奋之处 他们展现给我的是张张甜 美的笑脸 会心的笑声 当我讲到自己人生中的挫折 伤痛时 他 们会在座位上默默地注视着我 那一刻 我是幸福的 那一刻 我 成功了 那一刻 我让孩子们懂得了 感人心者 莫先乎情 情真 才能意切 四 评语四 评语 让学生品尝成功的喜悦让学生品尝成功的喜悦 习作评语要采取鼓励的原则 不要轻易否定学生的心态 要善 于捕捉学生习作中的闪光点 热情表扬好文章 对习作有困难的孩 子更应该积极鼓励 给予信心 所有的评语都要是发自肺腑的真心 话语 每每以小扣柴扉的心情轻轻翻开孩子们的文章时 我的整个 身心便融入到了孩子们的文章中 我细细地咀嚼着孩子们的文章 精心地批阅着 也正是因为一次次的评语 我自己竟然不知不觉地 成了孩子们的知心朋友 在一次写作中 我让孩子们选择一个印象最深的人来写 张智 超同学写了他的一位知心朋友 开头是这样写的 有福同享 有 难同当 这是我们的感言 不求同年同月生 但求同年同月死 这是我们的誓言 对不起 稍微夸张了点 但是 我相信我这个知 心朋友是靠得住的 话语虽偶有些不精炼 但可以看得出 他是有 实感而发 之后 他就抓住这位知心朋友的潇洒的外貌 走路的姿 势简单地写了写 文章中的用词恰当 语言也较精彩 但支撑形象 的具体例子并没有 于是 我在评语中这样写道 你的表述很新 颖 我很喜欢 是一篇有个性的文章 如果能将这个优点坚持下去 我想你在写作方面一定会有大进步的 但是文章中有些内容如果能 做些修改 你表达的意思会更丰满 如 既然是围绕知心朋友这个 主题来写 你仅仅是用了几句话点明了你们的关系 而缺少了具体 的事例 如果能有具体的事例来支撑 就做到了点面结合 你的知 心朋友的形象会更好地表现出来 老师 你的读者 还想告诉你 既然选择了他作为自己的朋友 那无论以后遇到什么问题都应共同 解决 选择一个人当知己 不应单单从外表来衡量 更关键的是要 看这个人的本质 希望你能精心修改本文 让所有人都愿意认识你 的知心朋友 经过修改 这个孩子的作文还在全班交流 前不久 我让孩子们写写想对老师说的心里话 我提了最关键 的一点要求 真实 班上有位单亲家庭的孩子名叫天天 他在日记 中讲述了自己经历的一件失败的事 还表达了对我的亲近及对已逝 母亲的怀念 我的评语是这样写的 谢谢聪儿对老师说的心里 话 老师喜欢你们每一位同学 更关心你 你是个优秀的孩子 造 成不要因偶尔的失败而放弃努力 老师知道在离开妈妈的这些日子 里 你一定很想她 你要知道 妈妈永远在看着你 她希望她的儿 子永远开心 快乐 还有一位叫孟培荣的同学在日记中恳求我原 谅他们这帮淘气包 我回赠她这样一段话 虽然你们偶尔会让老 师生气 但老师仍然非常爱你们 也许这就是人们常说的 日久生 情 吧 你们有时让我哭笑不得 有时也会让我为有你们这样一群 小家伙儿而幸福许久 你要知道 人生就犹如