三年级下册《解决问题的战略》教学反思_第1页
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文档简介

第 1 页 共 3 页 三年级下册三年级下册 解决问题的战略解决问题的战略 教学反思教学反思 一 选择贴近同学的教学内容 使同学爱学 乐 学 首先 同学在学习这节课之前 在生活中已经接 触过简单的倒推思想 比方说乘公交车 早上上学 放学后按原路返回等等 并且 同学有四则运算的基 础 我只是将同学以前接触过的简单的生活倒推经过 加工 变为本节课中的带有数学味的倒推问题 因此 在本节课的教学内容选择上 贴近了同学的最近发展 区 其次我认为教学内容的选择 贴近同学的生活 我从引入时让同学初步体验倒推 到探索倒推的方法 再到综合应用 都是创设了同学喜闻乐见的情境 如 收集邮票 两杯果汁的多少 设计了同学喜爱的游戏 如 玩扑克牌 这种贴近生活常态的出现方式 一方 面 激活同学实际生活中解决问题的经验 另一方面 使同学在熟悉的生活情境中 始终对本课的学习 有 着浓厚的学习热情和兴趣 把生活引入课堂 充沛利 用同学已有的生活经验 让同学贴近生活学数学 贴 进生活教数学 真正体现了新课标中 数同学活化 生活问题数学化 学有用的数学 学有价值的数学 第 2 页 共 3 页 增强同学的数学素养 二 选取合适的学习方式 在活动中自主建构 这节课中 我十分注重让同学在活动中进行自主 建构 具体体现在以下几个方面 1 在体验活动中学习 课一开始 就创设了说正反话 两杯水倒推的情 境 目的是为了让同学通过这两个具体问题 充沛体 验什么是倒推 怎么样进行倒推 也是在此时 我出 示了板书 知道现在的数量 求原来的数量 让同学 边体验 边学习 体验什么是倒推 并揭示倒推的一 般方法 2 在独立考虑活动中学习 在独立考虑中学习使同学经历思维的深刻性 如 在邮票问题中 我在赋予例题收集邮票的实际情境以 后 提拱给了同学三条探索建议 就放手让同学独立 考虑倒推 并结合同学考虑后的结果 组织同学进行 互动交流 并在关键处给同学以 点化 使同学对 倒推有了更深层次的认识 从而点燃同学思维的火花 让同学经历一个自主探索的过程 这对每一个同学在 解决问题的过程中形成发展 探索并应用战略的意识 更有着潜移默化的作用 第 3 页 共 3 页 3 在游戏操作活动中学习 游戏是同学最喜欢的学习方式之一 我注意到了 同学的这一特点 在课前设计了同学喜爱的翻扑克牌 游戏
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