部编版小学一年级语文上册《11.ie üe er》教学反思

第 1 页 共 3 页 部编版小学一年级语文上册部编版小学一年级语文上册 11 ie 11 ie e e er er 教学反思教学反思 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证 针对一 年级学生的年龄特点 结合新课程标准 我力求做到 汉语拼音的教学具有趣味性 富有童趣 因此 在本 课教学中 我充分整合教学内容 通过图片使学生直 观形象地学拼音 练习 ie e er 的发音 通过图片 拼音卡 激起学生学习汉语拼音的兴趣 同时我通过 各种形式的读 让学生参加到本次教学中来 每一个 环节紧紧相扣 加上我自己的过渡语言 可以说图片 教学是贯彻始终的 而且也算是成功的 在每一个知识点的学习中 我都进行了分层次设 计练习 循序渐进 使训练目标形成一个不断上升的 坡度 如韵母的掌握读音 从不带调的到带调按顺序 读 到带调的打乱顺序读 在韵母也与声母的拼读中 从不带调的拼读到带调的拼读 最后到看实物猜拼音 读 孩子们通过这样的拼读 学得扎实 我在处理教材上还自主扩展学习内容 在学习每 一个韵母的过程中 我以边新授边巩固的教学环节进 行教学 在每一个环节中我都分层次设计练习 循序 渐进 使训练目标形成一个不断上升的坡度 如在拼 第 2 页 共 3 页 读环节中 我就形成了 个层次的训练 结合手势 练习不带调的简单拼读 抽读卡片 巩固强化 ie e er 的带调拼读 3 书写 ie e er 加深孩子对它们的认识 可以说 孩子们通过这样的拼读训练 即学得扎 实 又觉得生动有趣 另外 在教学特殊韵母 er 时 由于学生平时在说耳朵时 发音都是不到位的 导致 由耳朵引出 er 时 学生在发音上找不到位置 与以 前我们学过的 r 搞混了 没有将 e 这个音发出来 需 要老师再三强调 er 这个音要在发 e 的同时舌头卷起 来发 r 学生难以掌握同时发音的方法 而且经过我 再三地指导 学生还是找不到准确位置 我采用了借 助手势辅助发音的方法 并通过浅显的语言告诉学生 er 是一个特殊韵母 在教学上 我也强调孩子是学习的主人 是课堂 是主人 所以 我还是安排了个别读 开火车读 同 桌互读等多种学生活动的方式 提高参与的密度和效 率 但在我的游戏设计环节上 我就忽略了可能还有 很多孩子并没会拼读 这样 那些还没读好的孩子可 能就失去了一个拼读的机会 我在以后的教学中会注 意的 这样 也避免出现 差生 的情况 第 3 页 共 3 页 本节课我也有很多不足之处 1 课堂上 我没有将学习的主动权放手给学生 自己牵引太大 比如可以说 小朋友们自己去看 去 发现 想想这些复韵母该怎么读 去问孩子 这样 孩子学起来很自主 也很有成就感 2 我的评价语言显得有些苍白和单调 基本上 都局限在 你很棒 里面 所以 我觉得自己在这方 面还要加强自己的教师素质 争取用合适又激励的语 言来鼓励孩子 调动他们的学习兴趣和积极性 3 由于整堂课信息量大 所以我在安排时间上 很紧凑 这样 我在某些重点或者说难点的地方就显 得很粗糙 没有照顾到所有的孩子 4 另外 针对一年级孩子年龄小注意力集中不 会太长久的特点 我应该将评价