部编版小学三年级下册语文第1课《古诗三首》教案教学设计

第 1 页 共 5 页 部编版小学三年级下册语文第部编版小学三年级下册语文第 1 1 课课 古诗古诗 三首三首 教案教学设计教案教学设计 三衢道中 创新教案 教学设想 1 理解这首古诗 能说出诗歌大意 归纳学习方 法 2 感受春天的美好和大自然旺盛的生命力 领悟 添得黄鹂四五声 的哲理意味 3 有感情地朗读 背诵这首诗 教学过程 一 创设情境 导入课文 记得在我的学生时代 曾经学到过一篇著名作家 朱自清爷爷写的文章 叫 春 有些话给我留下了 非常深刻的印象 我给大家朗诵几句 好不好 师朗 诵 春天像 写得美吗 这几句话 赞美了春 天万物复苏 繁花似锦 生机勃勃的喜人景象 今天 这节课 老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古 诗 看看古人眼中 笔下的春天是怎样的 设计意图 用朱自清的 春 中的一组排比句 引入 既联系新知 是下面诗文整合的一个铺垫和引 子 又含蓄地揭示了诗文 同时又暗示学生 老师对 第 2 页 共 5 页 学生时代学过的课文还记忆犹新 说明优美文章的段 落是需要长期积累 记忆的 二 精读古诗 理解诗意 1 读题目 能读懂题目的意思吗 三衢山的道 上 2 要理解诗句的意思 我们以前学到过很多方法 回忆一下 有哪些好方法 补省略 换语序 看 注释 看插图 板书 补换查看 3 请大家用这样的方法自学古诗 4 反馈 齐读 1 2 句 设计意图 高年级写字教学不该忽视 更不该 遗忘 1 经过自学 你学懂了哪个词或哪句诗 来 汇报一下 泛 添 分别解释成什么 辩析 泛 的字义 根据下句的意思来确定 让学生得出 联系上下文 的方法 设计意图 回忆总结理解古诗的方法很有必要 善教者授其法也 五年级学生已积累了一定的理 解古诗的方法 在回忆的基础上鼓励学生提出创新的 方法 是照顾到学生的 最近发展区 这种字字落 第 3 页 共 5 页 实的方法 也为今后的古文学习打下基础 诗人游兴未至 又上山路 自有一份惊喜于心头 那该怎么读这两句诗 2 正当诗人有些失望的时候 却看到树上美 丽的黄鹂 听到它的叫声 于是情不自禁地吟出了下 面两句诗 齐读 引导学生用关联词语填写后两句 绿阴不减来时路 不但 添得黄鹂四五声 而且 说出了诗人的惊喜心情 该怎么读这两句 男 女分工读 设计意图 因地制宜 既进行了语言文字训练 又能让学生充分感悟诗人那种由失望到惊喜的心情变 化 3 齐读整首诗 读出心情的变化 设计意图 读出心情的变化是第一个层次的朗 读要求 5 你们想不想去欣赏一下这美丽的江南春色 6 放媒体欣赏江南春色 7 用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色 设计意图 诗文整合 新旧知识整合 课内外 整合 通过调动学生头脑中优美诗文的储备 强化了 第 4 页 共 5 页 语言的积累 应用 正如巴金所说 有两百多篇文 章储蓄在我的脑子里面 使我明白所谓文章究竟 是怎么回事 欣赏着你们动情的朗诵 我又想起了 春 里的 那几句话 跟老师一起朗诵 媒体出示 春天 像 设计意图 再次吟诵 春 中的排比句 好似 在已掘过的泥地上再掘了一锄 打下了更深的烙印 三 回归课文 呼应导入 1 学完了这首诗 老师又情不自禁地想起了朱自 清爷爷写的话 一齐读 春天像 跟我们今天学的哪几句诗联系起来的 设计意图 最后再用 春 当中的排比句整合 两首诗 找到诗 文中的契合点 进行概括 总结 使整堂课的结构回归一个 圆 2 配乐齐诵两首古诗 四 学生自己设计作业 画 说 写 背 演 默 收集两位诗人的诗或 春天的诗 设计意图 把代表老师至高权力的 布置作业 的权力下放给学生 真正把学生当作了课堂的主人 第 5 页 共 5 页 同时 学生还有