妙语导出课堂春

1 / 5妙语导出课堂春摘要：立足于教学实践，围绕传统文化背景、教学内容、多媒体教学、学生心理教学等方面探讨语文课程导语设计的方法和原则，期望达到激发兴趣，提高教学效果的目的。关键词：导语设计课堂兴趣教学效果 俗话说万事开头难，良好的导语是一堂语文课成功与否的关键，是让学生的心弦被打开，被吸引的灵丹妙药。好的导语在把学生的兴趣逐步提高的过程中，悄悄的将学生引入了即将讲授课程的情境中。因此，很多老师为设计一个好的导语可谓八仙过海、各显神通，但不是所有的导语设计都能达到预期的效果，所以，设计导语必须掌握相应的设计原则。 一、导语设计要与学生心灵相通 心理学家罗杰斯认为，要使学习者全身心地投入学习活动，就必须让学习者面临对他们个人有意义的问题，这样才能使其体会到所学的内容和他们的学习、生活相联系，进而激发学习兴趣。导语的关键是叩动学生的心弦，提高学生学习的积极性和动力。在教授巴金的繁星一课时，导语可以这样设计：晴朗的夏夜，我们常常仰望星空，看到那点点繁星，我们常常会有许多遐思幽想，常常把心里2 / 5话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？这样的设计符合学生身心发展规律，能让教学贴近生活，让学生品味生活、把学生引入情境，调动学生的情感体验。 二、导语设计要注重依托传统文化背景 传统文化是我们民族优秀的遗产，尤其是在古诗文的讲授中，离开了传统文化就失去了生命力。教师对历史典故、故事的熟练运用，惟妙惟肖的讲述，往往能将学生引导入课程所需要的历史情境中，使学生在回味历史的同时深化与掌握课程的内容。 比如设计诗经两首的导语可从以前学过的古诗入手：今天我们学习一首古诗，一提到诗很多同学可能就会想到唐诗。可以说诗歌发展到唐代，达到了顶峰，无数了不起的诗人，无数绚烂多姿的诗歌，汇成了浩大的诗海。唐代距离现在已有 2000 多年的历史了，那么诗的源头距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？为了解开这些谜，让我们一起来探索古代诗歌的源头吧。首先一起来了解一下诗经的基本知识。易中天说：教育是一个缓慢的过程，它需要的是熏陶和养成。语文老师承担着传3 / 5承传统文化的重要任务，而课本中收录的课文并不能成为最有效的传播途径，还需我们利用课外的资源，而课堂导语是最能有效引进课外资源的途径之一。 三、导语设计必须与教授内容融为一体 好的导语与课堂的教授内容应该紧密相连，而且过度是自然和谐的。丝丝入扣，逐步深入就是这种情况的最好例证。有老师上松鼠一课时，导语设计是这样的：先播放一段央视动物世界的视频：蹦蹦跳跳的野生动物、茂密的丛林、加上动听的音乐，学生很快被精彩的画面吸引了。如果教师能适时停止播放，并加以引导，能够成为很精彩的导入，但该教师播放时间过长，播放完毕后又不能用适当语言把视频内容和课文内容联系起来，学生完全沉浸在视频画面中，久久不能回神，该堂课的导语设计不仅未能起到预期的作用，反而产生了不良影响。 四、导语设计必须具备突出的目的性与激励性 导语的目的是为了教学的效果，激励是为了调动学生的参与意识，提高学生自主学习的能力。学生主观能动性一旦展开，学习的效率就会达到最佳的效果。于漪老师在教授孔乙己时这样导入的：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过孔乙己这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦4 / 5人儿的现象所感到。鲁迅自己也这样说：我最喜欢的作品就是孔乙己 。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢孔乙己呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个现象呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧性格的悲剧，而且人生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的孔乙己写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读孔乙己时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛，眼泪往肚子流。那么孔乙己究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢？读课文以后我们就可以找到正确的回答。这个导语紧扣文章主题，很明确的提出文章人物形象的悲剧性，引导学生从课文中寻找人物的悲剧根源在哪里，使学生对学习这篇课文产生了浓厚的兴趣，激励学生带着一种探究的态度来学习课文。 五、导语设计要发挥多媒体的辅助功能 在多媒体教学设备日益普及的今天，导语的设计有了更加广阔的空间，现在的学生处在信息畅通多元化的时代，很多知识学生都可以通过课堂以外的渠道获得，这就迫使老师也必须向现代化发展，运用多媒体手段丰富自己的教学手段。利用多媒体手段可以在导语的设计上为学生创造立体的声、境合一的环境，俗话说百闻不如一见，说明5 / 5了视觉感触对人的冲击力往往会超过语言教育的空洞化。如苏州园林 、 人民英雄纪念碑 、 蓝蓝的威尼斯等文章体现的是古今中外不同的建筑艺术风格，体现人类的建筑智慧，采用多媒体设计导语可以非常直接的引领学生去参观这些名胜古迹，从而使学生更快到融入课堂内容。 魏书生老师说：好的导语像磁铁，一下子把学生