小学作文公开课评课 听杨鸿雁老师习作课后感

第 1 页 共 4 页 小学作文公开课评课小学作文公开课评课 听杨鸿雁老师习作课听杨鸿雁老师习作课 后感后感 忙碌的一早上 学生吵吵闹闹 11 点半放学 学校终于安静了下来 上周教导主任就布置让看杨老 师的这节课 但是上周真是太忙了 家里和学校的事 总是忙不完 今天中午就利用午休的时间来听听杨老 师的这节课吧 在看杨老师的这节课之前 我也对小学的作文课 进行过很多的思考 现在的农村孩子写个作文很难 今天带的是六年级 但是总有两三个学生到时间了 作文还是一两行 就比如这次的第五单元的习作 没 有给任何主题 可以写人 写事 写物 写景 写想 象作文 他们在小学里从三年级就看是写作文 难道 就没有可写的吗 已经一个星期了 郭志超和李嘉豪 还是没有把作文上交上来 怎么办呢 是否要让老师 想三年级那样 一步一步地教如何写第一段 第二段 每次写作文也是大部分学生头疼的地方 而改作 文也是老师比较头等的内容 如何教会学生写作文 如何让孩子们爱上写作文 如何让老师在批改作文中 解脱出来 我也很迷惑 但听了杨老师的这节课后 第 2 页 共 4 页 给了我很多的启示 首先要讲好作文课 必须要备好课 我觉得杨老 师的这节课设计得非常好 环环相扣 设计的很有层 次 真是细致入微 先通过看习作要求 抓住关键词 让孩子们了解 这节习作课的主题是什么 也就是让学生懂得写作文 首先要审题 抓住主要内容去写 不能跑题 跑题 也是现在很多孩子经常犯的毛病 接着又说写完 作文后 你应该怎么办 有的孩子就说读给爸爸听 让爸爸给我的文章修一修 随后老师就抓住这个时机 点出写作文的方法 改一改 杨老师的这节整课让我 明白了习作课不但是教会学生写一篇文章 而是教会 学生习作的方法 第二步 看 看图片 让孩子现在视觉上直观 地感受到父母对孩子们的关爱 学生对本次作文有了 进一步的认识 然后进行一个巧妙的师生情境扮演 又引出了写好作文的关键之一就是要善于观察生活 留心生活中的细节 依然是习作方法的教学 第三步 想一想 如何想 王老师对此也进行了 说明 备课真是细致 四步 说一说 王老师起了一个很特别的名字 窃窃私语 并对此进行解释说明 还有说什么 老师 第 3 页 共 4 页 也进行了说明 整个课堂井井有条 让孩子们有条理 的进行口语交际 进行习作 并且是有目的的交流 有效果的交流 让孩子们觉得不是在学习 而是在聊 天 王老师的作文课给我的第一个印象就是细致入微 细致入微地备课 第五步 写一写 也是对关键的阶段 王老师还 是直接出示要求 静静地写 一气呵成 不问不说不 打扰 简短的一行字 让孩子们懂得了写作的纪律 王老师最让我意想不到的是 老师和大家一起写 平 时习作 总是让孩子们自己去写 老师来回巡视或者 做其他事情 从没有陪着学生一起写作文的经历 我 觉得王老师这样设计是因为 1 把握写作的时间 2 让孩子们感觉老师是和我们在一起的 让孩子们 觉得老师是同学 更亲切 平时我也和学生一起写数 学题 比一比谁算得最快最准确 学生也倍感亲切 更能专注得答题 这个真是不错的教学方法 最后一步 读一读 评一评 先读一读学生的作 文 其他学生要认真听 并要提出自己的意见 接着 王老师又读了自己的文章 最后老师又进行了一个巧 妙的设计 老师给自己的文章起了很多名字 但拿不 定主意 谁能帮帮老师 悄悄的爱 我爱爸爸 我 的爸爸 水管修好了 学生各抒其见 最后大家一 第 4 页 共 4 页 直决定用第一个名字 用一个很好的方法让孩子认识 到 文章的题目是很重要的 要围绕着主题去起名字 并且题目要新颖 同时老师的语言很平实 但却有感染力 让孩子 们觉得很亲切 就好像在和朋友在交流一样 虽然课件没有任何花哨的内容 但每页的内容都 是对写作方法的指导 简明扼要 直指学生心中 短短的 43 分钟时间 让我认识到一个这样一位 老师 平易近人的老师 讲课不拖泥带水的老师 教