语文人教版四年级下册《生命 生命》第一课时

生命生命 教学设计 第一课时 杨凌高新小学 李瑛 教材简析 新课标的总目标中指出 语文课程应让学生有较为丰富的积累和良好的语 感 注重情感体验 感受发展和理解能力 在阶段目标中 对于阅读方面要 能抓住重点词句来理解课文内容 并能在阅读中联系生活实际深入思考并展 开联想和想象 还要对阅读的内容加以分析归纳 进一步理清课文的条理和思 路 从而体会课文要表达的思想感情 要求教师要教给学生阅读方法 提示阅 读思路 在理解内容 体会思想感情的过程中 要强调学生的自主学习意识 让学生自主完成学习的过程 并得出结论 生命生命 一文是小学四年级下 册第五单元的第三篇课文 也是本单元的第二篇精读课文 本单元的主题就和 生命有关 在单元导读中 已经明确地告诉我们在学习课文的过程中去感受生 命的美好 体会文中含义较深的词句 还可以搜集 了解更多热爱生命的故事 教学目标 知识与技能 1 认识本课 5 个生字 会写 蹋 正确朗读动弹 挣扎等词 2 正确 流利地朗读课文 抓住关键词概括课文主要内容 体会两个事例的描 写和作者对生命的思考 过程与方法 结合课文与生活实践 抓住关键词体会飞蛾求生的欲望与瓜苗顽强的生命力 情感态度与价值观 感悟作者对生命的思考 教学重 难点 1 抓住关键词理解含义深刻的句子 体会飞蛾求生的欲望与瓜苗顽强的生命力 2 体会两个事例中描写的内容和作者对生命的思考 教学方法 自主探究 合作交流 示范指导 教学准备 课件 教学过程 一 谈话导入 1 师引生思考 生活中的哪些事物让你感受到了生命的存在 生交流 师选取关键词板书 2 师小结 生命在你们的眼中 是 是 是 引入本课 3 板书课题 请生齐读 设计意图 谈话问题的设计是为了让学生初步认识生命 为课文的理解做好 铺垫 教师小结的排比句 以学生回答为主 体现学生的主体地位和诗意课堂 的环境创建 二 初读课文 整体感知 1 生自读课文 要求 1 生自读 读准字音 读通句子 2 思考 课文用了哪三个事例写出了作者对生命的感悟 2 出示词语检查朗读情况 3 生交流易错字音和字形 1 多音字 弹 挣 请生用另一个读音组词 2 动弹 糟蹋 中的第二个字要读轻声 3 区别 扰 拢 4 指导书写 蹋 注意足字旁 最后两笔的变化 5 出示填空 引生概括 生交流 师板书 飞蛾求生 瓜苗生长 聆听心跳 设计意图 让学生通过自主学习的方式学习生字 词 并在交流的过程中相 机引导他 她 们进行积累 充分体现出了学生的主体地位 请学生概括文中 描写的三个事例 是引导学生学习抓住关键词概括主要内容的方法 帮助他 她 们理清课文的条理和思路 三 探究课文 体会情感 一 探究事例一 1 引生交流在生活中对于飞蛾的认识 2 引生阅读第二自然段 找出描写飞蛾带给作者感受的句子 生交流 3 引生再次阅读第二自然段 找出描写飞蛾的句子 生交流 师引导学生体会关键词 挣扎 极力等 4 指导朗读 多种形式朗读体会 5 引生体会 生命是 6 请生读课题 读出对生命的体会 设计意图 联系生活实际谈飞蛾的环节 是为了衬托飞蛾强烈求生欲望的伏 笔 让学生感受到即便是这么弱小的飞蛾也有追求生命的强烈欲望 引入文本 时 从作者的感受引入 引导学生抓住重点句子 找出关键词 体会 理解 让他 她 们在阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象 体会飞蛾强 烈的求生欲望 二 探究事例二 1 引生读第三自然段 找出瓜子苗带给作者的感受 请生交流 2 请生找出描写瓜苗生长的句子 抓住关键词体会 冲破 不屈向上 茁壮生 长 3 联系生活实际体会瓜苗生长的环境 4 想象填空 完成作者的心理补白 面对这一截小瓜苗 我 思绪万千 我 没有想到 5 引读排比句 感受瓜子顽强的生命力 三 师小结 生命是 再读课题 设计意图 请学生交流了种子生长所需要的环境 就是为了衬托瓜苗生长的 绝境 作者面对瓜苗的心理补白 就是让学生依据课文展开想象 去感悟作者 的内心世界 从而感受到生命的意义 体会文章的情感 排比句的设置 将学 生的情绪调至高潮 通过朗读表现出对文本的理解 实现生本的对话 四 总结评价 拓展延伸 1 引导学生借助板书把关键词串成一首小诗 生命是什么 生命是飞蛾 生命是瓜苗 生命是 2 介绍作者 留下悬念 激发学生查找资料的兴趣和再次探究课文的学习欲望 设计意图 把关键词串成小诗 不仅统领了课文 也让学生对自己的学习收 获有了一个系统性的总结 此处介绍作者只是一个引子 通过对比照片激发学 生查找作者资料的好奇心与求知欲 为第二课时的教学埋好伏笔 五 作业 1 查找作者资料 准备交流 2 以 生命 为题 把自己对生命感悟的关键词串成一首小诗 写在书上 板书设计 飞蛾求生 生命生命 瓜子生长 静听心跳 教学反思 新课标的总目标中指出 语文课程应让学生有较为丰 富的积累和良好的语感 注重情感体验 感受发展和理解能力 在 阶段目标中 对于阅读方面要 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句表达情意的作用 能在诵读优秀诗文的过程中 体验情感 展开想象 领悟内容 生命生命 一文是小学四年级 下册第五单元的第三篇课文 也是本单元的第二篇精读课文 本单 元的主题就和生命有关 在单元导读中 已经明确地告诉我们在学 习课文的过程中去感受生命的美好 体会文中含义较深的词句 还 可以搜集 了解更多热爱生命的故事 而四年级的孩子正处于三观 形成的初步阶段 他 她 们已经能熟练应用默读的方法来感悟 思考 也能通过预习或联系上下文理解词语的意思 因此在制定本 课第一课时的教学目标时 我把重 难点放在了认读词语 体会前 两个事例带给我们对生命的感悟和引导学生用个性化语言创作生命 感言 初步思考生命的价值和意义方面 教学中 我力求体现学生 的主体地位 采用谈话法 练习法 示范教学法 引导学生通过自 主学习加合作探究的方法进行学习 在目标的引导下 我通过谈话导入 了解了学生对于生命的初 步认识 并记录了关键词 为后面的教学做好铺垫 在书写课题时 先请一位学生读 只是读出了字面的音 接着我介绍了作者 杏林 子 的资料 请全体学生读 这时候的朗读中就已经包含了对杏林 子的崇敬之意与希望探究课文的欲望 在初读课文 整体感知的环 节 我出示了自读提示 请学生按照提示读文 读后 我请学生用 领读的方式正音 纠错 并指导书写了 欲 解决了生字 词的认 读和书写问题 完成了第一个教学重点 接着 我请学生概括 课 文用了哪三个事例写出了作者对生命的感悟 在学生交流的时候 我相机板书 此处板书的设计力求用学生的语言 让他们感到自己 在课堂中的地位 在探究第一个事例的时候 我先引导学生找出了 描写飞蛾的句子 接着带领学生抓住关键词体会飞蛾强烈的求生欲 望 通过我的范读 指导学生层层深入的朗读带领他们一步步走进 飞蛾走进作者 在体会瓜苗的环节 我设计了作者的心理补白 引 领学生通过 竟然 体会瓜苗带给作者的生命的震撼 并通过一组 排比句激发学生对于瓜苗顽强生命力的感悟 在体会两个事例的环 节中 我都在最后让孩子写出