小学四年级语文公开课《送元二使安西》评课稿材料

第 1 页 共 3 页 小学四年级语文公开课小学四年级语文公开课 送元二使安西送元二使安西 评课稿材料评课稿材料 送元二使安西 是诗人送友人元二奉命前往安西 时作的 是一首很有名的送别诗 刘微老师的这节课 让听众感受到了送别的难舍难离 学生的发言有一定 深度 教学目标明确 教学方法体现了课程标准的要 求 刘老师按照 古诗四读法 让学生自读自悟 鼓 励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受 从 诗句中感悟其中的深意 曾记得 学古诗 知诗人 抓字眼 明诗意 想 诗境 悟诗情 这是学习古诗的基本步骤 也是学生 自学古诗词的一般思路 将学生的课外积累与课内学习相结合 精彩的是 刘老师运用填空的形式提取孩子们对于诗人 诗题及 有关背景知识信息 这样做 即帮助孩子们梳理了课 外知识 又提高了他们如何加工信息 还为进一步读 悟古诗做了情感铺垫 在集体学习的基础上 老师让 孩子们自选表现送别意思的古诗词 运用一定的方法 自学 这个环节是孩子们体验诗意 体验学法的实践 过程 有教有放 思维很重要 在学科教学中培养孩子们的思维能 第 2 页 共 3 页 力 是比较有效的 语文课在帮助孩子们发展形象思 维能力方面大有作为 老师充分利用教材的插图 训 练孩子们的形象思维能力 老师要求孩子们读课文时 非常注意图文对应 诗与图对应 内容与图对应 说 话 表演与图对应 听他人读书 与自己手指到的图 上画面内容都是对应的 对应中 孩子们读 想 说 做 演融为一体 张开想象的翅膀 悄悄地内化语言 文字的内涵 吸收营养 人们信奉的 把一切知识教给孩子 暴露不适 应性和局限性 培养人的创新能力和创新意识 成了 信息时代学校教育的核心 刘老师让学生通过主动的 探究 发现和感悟 学会对信息的收集 分析和判断 旨在增进学生的思考力和创造力 使学生学会学习 学会处理 利用各种信息 课标 指出 应当让 学生更多地直接接触语文材料 在大量的语文实践中 掌握运用语文的规律 所以 在语文阅读教学中进 行小学生自主探究实施策略的研究 是语文教学改革 的需要 语文课要提高效率 途径之一就是整合 对三维 目标的整合 对教学内容的整合 对教学方式的整合 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 第 3 页 共 3 页 学生能做的 教师不说 学生能自己探索的 不讲 学生能自己学会的不教的策略 采用师生对话 引导 探究 生生对话 合作探究 生与文本对话 自 主探究 安排充足对话交流过程 不以教师的分析 来代替学生的阅读实践 如果老师进一步提示 在结尾与 别董大 一诗 区别时尽量不要太近 别董大 描述了诗人鼓舞友 人对前途充满信心 表现了诗人乐观开朗的胸怀 送元二使安西 前两句点明送行的地点 季节 细 雨似乎为友人拂尘 嫩绿的柳条正好在送别时折枝相 赠 烘托出一种送行的气氛 后两句直接描写送行的 场面 抒发了对老朋友未来担忧之情 一种离情笼罩 全诗 在对比朗读时应该先理解诗意然后朗读 读第 二首时也应该从第一首的意境中跳出来在读 体验送 别诗的情感 不仅有依依