最新人教版小学数学一年级上册《加法》教案教学设计有板书

第 1 页 共 6 页 最新人教版小学数学一年级上册最新人教版小学数学一年级上册 加法加法 教案教学设计有板书教案教学设计有板书 5 加 法 上课解决方案 教案设计 设计说明 加法 是在学生学习了 1 5 各数 掌握了 5 以内 数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的 是计算 教学的起始课 加法的知识虽然简单 却对后面的学 习计算起着相当重要的作用 教学中共设四个环节 层层推进 1 直观演示 初步感知加法的含义 通过学生的实际演示 1 名男同学和 2 名女同学走到 一起 和课件演示 把 1 只黄纸鹤和 2 只红纸鹤放在一 起 让学生把观察到的情况在小组内交流 使学生 初步感知 合起来 就是 加起来 的意思 同时激 发学生的学习兴趣和探究欲望 2 观察画面 体会加法的含义 通过观察教材上的气球图 同桌一边说一边用手势表 示图意 使学生进一步体会加法的含义 培养学生合 第 2 页 共 6 页 作交流的意识 3 发散思维 理解加法的含义 让学生联系生活实际列举用加法来表示的事例 增进 对加法含义的理解 使学生感到加法就在我们身边 生活中处处都有数学 4 动手操作 巩固加法的含义 让学生动手摆学具 先是看算式摆 再用学具摆出不 同的加法算式 发散学生的思维 培养学生的想像力 和创造力 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 小圆片或小棒 教学过程 创设情境 生成问题 同学们 你们会叠纸鹤吗 老师这里有几只纸鹤 课件演示 1 名男同学与 2 名女同学走到一起 把 1 只黄纸鹤与 2 只红纸鹤放在一起 合起来能不能用 一种简便的方法表示出来呢 试一试 设计意图 通过演示 学生发现 1 名男同学和 2 名女同学走到一起 1 只黄纸鹤与 2 只红纸鹤放在一 起合起来都是 3 很自然地提出是用什么方法计算出 第 3 页 共 6 页 来的 不仅激发了学生的求知欲 而且使学生明白了 加法原来就在身边 探究新知 解决问题 1 引导观察 初步感知加法的含义 1 自主探索 同桌相互说一说 2 提问 从刚才的方法中你体会到了什么 老师引 导学生互相交流 3 教师强调 1 名男同学与 2 名女同学走到一起 把 1 只黄纸鹤和 2 只红纸鹤放在一起 就是合起来的 意思 教师边讲解边配以手势表示合起来 设计意图 通过演示 再配以手势 初步渗透加 法的含义 并引导学生交流 培养与人交流的意识 2 学习加法算式 1 引导学生演示上面的活动 抽象出数 1 和数 2 师 上面的 1 名男同学我们可以用 1 来表示 2 名女同学可以用 2 来表示 2 教师明确 把 1 和 2 合起来 在数学上我们用符 号 来表示 板书 3 引导学生数一数 合在一起是多少 用数字几来 表示 第 4 页 共 6 页 师 1 2 等于几 等于 我们可以用符号 来表示 是等号 学生回答问题 教 师板书 4 教师小结 引出课题 把 1 和 2 合起来用加法计 算 这节课我们来学习 5 以内的加法 板书 加法 5 读一读加法算式 教师范读 同桌互读 指名读 设计意图 由直观形象的演示抽象出数的计算 使学 生感知加法的含义 并知道加法算式的读法和写法 3 进一步加深对加法的理解 出示教材 24 页的气 球图 1 看图 这幅图画了什么 表示什么意思 2 引导学生说说这幅图的意思 3 个红气球 1 个绿气球 合起来是 4 个气球 3 引导学生与同桌一边说一边用手势表示 并讨论 怎样列式计算 4 学生明确 3 1 4 5 师生共同小结 把几样东西合起来用加法计 第 5 页 共 6 页 算 4 发散思维 展开联想 教师引导 启发 使学生说出生活中能用 3 1 4 来 表示的加法事例 师举例 有 3 朵小红花 1 朵小黄 花 合起来是 4 朵花 即 3 1 4 学生在教师的启 发下发散思维 列举事例 1 有 3 名男同学 1 名女同学 合起来是 4 名同学 即 3 1 4 2 有 3 块水果糖 1 块奶糖 合起来是 4 块糖 即 3 1 4 设计意图 通过观察 得出 3 1 4 在此基础上引 导学生发散思维 进一步感知加法的含义 培养学生 发散思维的能力 同时 让学生感受到数学与生活的 关系十分密切 5 感受加法算式的多样化 出示教材 25 页小松鼠 玩耍图 1 看图 说明图意 根据情境提出一个数学问题 2 引导学生提出问题 一共有多少只松鼠 3 小组之间讨论 应怎样列式计算 4 列出算式 3 2 5 第 6 页 共 6 页 师 3 加 2 等于 5 你是怎么算出来的 可以利用学 具摆一摆 也可以想一想 说一说 5 出示课堂活动卡 探究多种算法 6 师生评价 师 一道题就有这么多种算法 请同学们说一说 你 最喜欢哪种算法 理由是什么 学生介绍后 教师介绍自己喜欢的方法 并说