语文人教版四年级下册和我们一起享受春天

和我们一样享受春天 教学设计 教学目标教学目标 借助工具书 自学 个生字 了解诗歌内容 体会诗歌表达的思想感情 了解诗歌结构 初步懂得诗歌的表现手法 有感情地朗读课文 教学重难点教学重难点 理解诗句 体会诗人表达的情感 教学过程教学过程 一 谈话导入 体会快乐 我们一起来读一个词语 春天 板书 春天 你同学们能用哪些词去形容春天 春天是美丽的 在春天 你会去做哪些快乐的事情 今天我们就来学习 和我们一样享受春天 补充板书 和我们一样享受 春天是如此美好 请同学们用 幸福 快乐 享受 的语气来读课题 二 品读诗文 享受春天 出示诗文 教师范读 不只你们在享受春天 同学们 他们也和你们一样在享受春天 大屏幕出示改编过的诗歌 蔚蓝色的大海 是海鸥的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 师范读 想象画面 学生品读 同学们 此时 你的脑海中出现了什么样的画面 请同学们来读这些诗句 再现这美丽的画面 学生读文 大屏幕播放课件 师过渡 读得真美 通过你们的朗读 我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫 我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻 我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟 唱的催眠曲 我仿佛看到了在草地上 孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面 三 理解感悟 情感共鸣 心灵碰撞 直面战争 可是 这一切的美好 安宁 和平 却被无情的战争打破了 大屏幕播放课件 老师听到了刚才同学们看到这些画面时 那一声声的惊叹 那么 看了这些画面 你 有什么感受 你会用什么词来形容战争 请同学们带着你的感受来读课文 请同学们看课文 诗中写到了几处场景 谁能说说大海本来是什么样的 现在呢 把原先的和现在的放在一起写 这种写法叫 什么 对比 哪位同学能读出对比 同学们读得真好 作者运用这样的对比有什么作用呢 哪们同学再来说说沙漠 夜空 草地 品读感悟 探究 这究竟是为什么 同学们说得真好 动物的家园被吞噬 人类的生活环境被破坏 孩子们活泼的天性被 禁锢 人们的生活日夜没有宁日 面对这些 作者痛心地发出了疑问 这究竟是为什么 同学们 这究竟是为什么呀 是因为战争 这究竟是为什么 在文中出现了几次 4 次 作者在前四小节的结尾重复用了这样的 问句 难道仅仅是对战争的疑惑吗 那是什么 是对战争的抗议 对战争的控诉 请同 学们怀着对战争的控诉再读课文 生自读 师引读 当巡弋的战舰和水雷成了不速之客 我们不禁要问 生 这究竟是为什么 当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻 我们重重地问 生 这究竟是 为什么 当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁 我们大声问 生 这究竟是为什么 当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步 我疾声质问 生 这究竟是为什 么 激情朗读 重解课题 可恶的战争夺取了那么多无辜的生命 给人们带来了那么多的痛苦 此时此刻 你最 希望的是什么 最希望和平 希望孩子们不再痛苦 请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节 多么简单的要求呀 一张课桌 一间教 室 对于现在处于和平环境的你们来说 那根本不能算作是要求 可是 战火中的孩子竟 然要用祈盼 这究竟是什么原因造成的 是战争 那我们回到课题 和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗 那指 的是什么呢 是和平的环境 是让战火中的孩子和我们一样拥有和平 幸福的生活 是啊 我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光 在美丽的鲜花中嬉戏 都能在 安宁的校园中描绘自己的未来 请同学们带着希望 带着祈盼 再读课题 请同学们带着希望 带着祈盼 带着对战争的控诉 再读课文 四 迁移运用 学生写作 感情升华 宣泄情感 当今的世界并不安宁 除了战争 困扰着人类的还有暴乱 内战 恐怖活动等等 受 到伤害的也不仅仅是儿童 还有那些手无寸铁的平民 那么同学们能不能联系课文或是生 活实际 写出你此时此刻的最真实的感受 可以按课文的形式写成诗 也可以是一句话 现在请同学们动