最新版英语人教版七下U7第一课时教学设计

第 1 页 共 9 页 最新版英语人教版七下最新版英语人教版七下 U7U7 第一课时教学设第一课时教学设 计计 优质课教学设计七下 U7 第一课时教学设计 九江金安高级中学 熊姗姗 一 教学目标 一 知识与能力 1 学习并掌握 1a 2d 的单词和短语 1 rain windy cloudy sunny snow weather cook bad park message him could problem 2 take a message call sb back 2 掌握并运用句型 1 How s the weather It s cloudy It s sunny It s raining 2 What are you doing I m cooking 3 What are they doing They re playing basketball in the park 4 What s he doing He s studying at his friend s home 5 How s it going Great Not bad Terrible 第 2 页 共 9 页 3 让学生学会如何描述天气和正在发生的事情 二 过程与方法 1 通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学 让学生在情境中操练 理解并学会运用 2 采取 Pair work 或 Group work 问答式的口语 交际活动 让学生运用表达方式和句型互相操练 询 问天气和正在做的事情 3 采取图文配对和听力填空的方式帮助学生掌 握听力技能 4 采用 Role play 的学习策略 利用课件引导 学生自主学习 展开课堂教学 三 情感态度与价值观 1 通过课文教学引导学生关注天气情况 爱护 环境 保护大气等自然资源的良好意识 2 通过学习打招呼 谈论天气和所做的事时所 用的交际用语 学会与人友好相处 3 通过学习和对比不同天气背景下人的活动 激发学生的内在情感 进行爱的教育 4 能在小组活动中积极与他人合作 相互帮助 共同完成学习任务 二 教学重难点 第 3 页 共 9 页 一 教学重点 1 学习并掌握词汇及名词变形容词的规律 2 熟练运用现在进行时态 二 教学难点 1 学会描述人们在不同的天气里所做的各种活 动 三 教学策略 语音教学 让学生进行模仿操练 词汇教学 采取情景介绍的方式进行教学 让学生在情境中操 练 理解含义 并学会运用 口语教学 采取 Pair work 和 Group work 问答式的口语交际活动互 相操练 听力教学 采取句子配对 图文配对和图 片排序的方式 四 教学过程 Step I Lead in 利用多媒体 采用闪现图片和遮图的方式 复习 上个单元学习过的句型 1 What are they doing They re watching TV 2 What is he doing He s playing basketball 3 What is she doing She s cooking 第 4 页 共 9 页 首先 本单元是上个单元 I m watching TV 的延续 通过复习现在进行时的句型 能够帮 助学生清除本单元的一些学习障碍 使学生能快速进 入学习状态 其次 本单元的话题涉及天气 通过询 问 Under what weather do you do these activities Do you plant trees when it is snowing 很自然的就引入到天气的话题上来 让学 生处于放松的学习状态 而不会因为新的学习内容的 出现而感到惧怕 通过闪图和遮图的方式也能很快抓 住学生的眼球 调动他们的积极性 同时也活跃了课 堂氛围 Step Warming up 1 通过天气图片的展示 学习重点词汇 特别 强调名词变天气形容词的规律 2 通过与学习小组互动选题 听各种天气的声 音及图片猜测天气状况 同时引入 How s the weather 重点句型 在学习新单词的同时 突破重难点 强调名词变 形容词的构词法 图片的展示使得难点的突破来的轻 松易接受 与学生的互动 数字选题 使得课堂的 交互性进一步提高 听声音猜天气 又一次抓住了学 生的耳朵 学生的参与力度进一步提高 第 5 页 共 9 页 Step Listening 1 引导学生观察单元主题图中的五地天气图 利用刚学习的知识完成 1a 2 听对话 将天气与地名匹配 1b 图片是最直观的 因此最能引起学生的共鸣 通过课本图片中的五地天气图 一步一步引导学生说 出本单元的关键句型 Step Pair work 1 配对练习 说出五地的天气情况 并核对 1b 答案 1c 2 组组 PK 看图照例子说出天气预报 由于此前的 1a 和 1b 活动中已积累了一些句子 因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言 同时 通过模仿语音语调 使学生的口语能力有更原汁原味 的折射 同时增加了一个语言能力拔高练习 天气 预报 同时引入一般将来时预报天气 让学有余力的 同学进一步的提高 并增强学生的自信心 争当小小 天气播报员 Step Listening 1 让学生观察 4 幅插图 并引导学生尝试用现 在进行时表述五幅图片 2 听 2a 并核对答案 第 6 页 共 9 页 3 在 2b 中 先要求学生浏览句子 了解句子的 大意来预测答案 4 通过 2C pair work 核对 2b 答案 在听听力之前让学生根据插图充分理解并输入 相关词汇 让学生做到心中有数 以减轻学生在听力 活动中因词汇而产生的焦虑和压力 这也是预测这一 听力策略的渗透 Step Group work 组组进行 PK 通过快速造句 Look It s snowing and I m cleaning the street 这个句 型 可以极大活跃课堂气氛 学生快速起立念出自己 的句子 正确即可小组加分 限时 5 分钟 这一活动能极大调动学生的积极性 并鼓励学 生勇于开口 大胆起立 限时 5 分钟又让学生有了时 间紧迫感 促使学生们积极参与 让学生感受成功的 愉悦 也活跃课堂 Step Role play 1 播放听力 让学生跟读磁带 了解对话大意 2 让学生齐声朗读对话 纠正读音 解答学生 存在的语言障碍 3 让学生根据对话 回答问题 第 7 页 共 9 页 4 学生结对分角色朗读对话 给予适当评价 5 讲解语言知识点 Rick Hello Rick speaking Steve Hi Rick It s Steve 这些均是英语中电话通话的交流套语 应注意进 行整体学习 不要逐词对译 例如 当打电话要求 Rick 通话时 可说 May I speak to Rick please Is that Rick speaking 当接听电话时 说 我是 Rick 时 英语常用 Rick speaking This is Rick speaking It s Rick speaking How s it going 这是英语中进行问候时的寒暄用语 相当于汉语 中的 近况如何 身体可好 一切还好吗 多用于口语或非正式书面场合 如与朋友通信等 常用回答有 Fine 很好 Pretty good 非常好 Not bad 马马虎虎 Sounds like you re having a good time 这是一个省略句 相当于 It sounds like you re 英语 It sounds like 与 It sounds 句型近似 都表示 听起来 听上去 这 种省略的用法十分口语化 在日常英语会话中可常听 第 8 页 共 9 页 到 例如 It Sounds like he s all right now Can I take a message for him 要我给 他 捎个话吗 Could you just tell him to call me back 你 能否叫他给我回个电话 以上两句话中的情态动词 can 和 could 相当于 汉语中的 可以 能不能 用于表达请求 只 是 could 在语气上比 can 更加委婉 客气 message n 消息 信息 There is an important message for you from your brother get a message 得到消息 receive a message 得到消息 give a message to 告诉 消息 leave a message for 为 留言 分角色朗读课文 形象生动 如亲临其境 可 以把注意力吸引到课文的内容中去 领略其中的含义 更能加深印象 不容易忘记 其次 分角色朗读对话 可以调动学生的积极性 提高表达能力 而且 还能 增加课堂气氛 营造出积极 活跃的课堂气氛 Step Exercises 改错 集中几道学生特别容易出错的题目 练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途 径 课堂练习的目的在于使学生理解 掌握知识 是 第 9 页 共 9 页 学生学习活动的一个必不可少的组成部分 Summary 1 Target language How s the weather What s the weather like It s cloudy It s Sunny It s raining What are you doing I m cooking How s it goin