部编八年级语文上册全册教案23.周亚夫军细柳

第 1 页 共 5 页 部编八年级语文上册全册教案部编八年级语文上册全册教案 23 23 周亚夫军周亚夫军 细柳细柳 23 周亚夫军细柳 教学目标 1 了解有关司马迁及其 史记 的文学常识 积累文言词汇 2 熟读课文 借助课文注释和工具书疏通文意 通过对比 反衬刻画人物形象的写法 3 抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课 文和人物的性格特征 4 参照注释 查阅词典 疏通语言文字 反复 朗读课文 了解课文大意 教学重点 熟读课文 借助课文注释和工具书疏 通文意 通过对比 反衬刻画人物形象的写法 教学难点 抓住语言描写的感情色彩来引导学生 理解课文和人物的性格特征 教学方法 朗读 研讨 课型 新授课 课时数 2 课时 教学过程 第一课时 第 2 页 共 5 页 一 创设情境 导入新课 二 整体感知课文内容 1 细柳 古地名 在今陕西咸阳西南 营 军 队驻扎的地方 文题交代了事情的主要发生地 2 司马迁 前 145 或前 135 字子长 西汉夏阳 今陕西韩城 人 伟大的历史学家和文学 家 其父司马谈曾任汉武帝的太史令 司马迁早年从 经学大师董仲舒 孔安国学习 20 岁开始多次出游 考察了许多历史著名人物如孔子 屈原 信陵君 刘 邦等的遗迹 38 岁继任太史令 开始整理史料 汉 武帝太初元年 前 104 司马迁开始写作 史记 正当他专心著述的时候 巨大的灾难降临在他的头上 天汉三年 前 98 司马迁因替兵败投降匈奴的汉 将李陵辩护 触怒了汉武帝 下狱受宫刑 这是对他 极大的摧残和凌辱 但他想到著述还没有完成 决心 隐忍苟活 以完成自己的宏愿 3 教师范读课文 学生自由朗读课文 三 默读课文 理清条理 全文共三个自然段 第一段 点明背景 匈奴大举入侵 边关吃紧 周亚夫等将军奉命备战匈奴 第二段 写汉文帝劳军这一场面 用对比衬托的 第 3 页 共 5 页 手法 集中表现了周亚夫治军有方 刚正不同的性格 特点 第三段 写汉文帝深明大义 赞叹周亚夫治军严 格 四 故事背景 汉文帝即位之后 跟匈奴贵族采取 和亲 的政 策 双方没有发生大规模的战争 但是后来匈奴的单 于听信了汉朝奸细的挑拨 抢掠了不少财物 汉文帝 派三位将军带领三路人马去抵抗 为了保卫长安 另 外派了三位将军带兵驻扎在长安附近 刘礼驻扎在霸 上 徐厉驻扎在棘门 周亚夫驻扎在细柳 五 细读把握 本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象 但直接 描写周亚夫的地方并不多 而是把大量笔墨用在霸上 棘门军与细柳军的对比上 用在描写细柳军的严明军 纪上 这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形 象 如 细柳军将士言必称 将军令曰 将军约 人物虽未出场 却已令人感受到其 真将军 的威严 和风范 两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多 却如 画龙点睛 使人物形象栩栩如生 跃然纸上 作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行 而是 通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面 把正面描写 第 4 页 共 5 页 与侧面描写相结合 借助对比衬托的手法 鲜明地展 现了人物的性格特征 六 材料补充 补充介绍周亚夫 七 合作探究 1 文中的周亚夫是一个怎样的人物形象 明确 他是一个治军严谨 忠于职守的 真将军 2 课文从哪些地方可以看出周亚夫不愧为 真 将军 明确 军士吏被甲 锐兵刃 可见军营戒备 森严 在军纪上 必须由将军亲自命令才能开壁门 不能在营中驱驰 在个人言行上 将军亚夫持兵揖 曰 介胄之士不拜 请以军礼见 3 课文讲的是周亚夫军细柳的故事 为什么刘 礼军霸上 徐厉军棘门 这样写有什么好处 明确 文章写刘礼军霸上 徐厉军棘门 目的是 将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军作对比 以 表现细柳军的军纪严明 这样有力地烘托了周亚夫治 军严明 刚正不阿的形象 4 文中哪些地方运用了对比手法 有什么作用 试举例说明 明确 文中周亚夫 真将军 的风范是通过多次 第 5 页 共 5 页 对比体现的 课文先写文帝到霸上和棘门军营的情况 与后面写文帝在细柳军营遇到的情况作对比 突现细 柳军营军纪严明 令人对这支军队的统帅油然而生敬 意 再一处对比是 天子在霸上和棘门军中策马驱车 直驰入 而在细柳军营 壁门士吏谓从属车骑 曰 将军约 军中不得驱驰 于是天子乃按辔徐 行 由此可以看出 周亚夫治军有方 令行禁止 即使天子也不得不遵从 这更让人加深了一层敬意 第三处对比是 天子到霸上和棘门军营时 将 以下骑送迎 众将士受宠若惊 竭尽逢迎之能事以 讨好文帝 而周亚夫却 持兵揖曰 介胄之士不拜 请以军礼见 相比之下更显出周亚夫恪尽职守 刚正不阿的性格