《加法的初步认识》教学设计

1 加法的初步认识 教学设计 新授课 教学内容 人教版小学数学一年级上册第 24 页的内容 教学目标 1 知识目标 在具体情境中初步理解加法的含义 认识 号 号 会读加 法算式 2 技能目标 通过点子图加深对加法含义的理解 使学生感受部分与整体的关系 经历由直观情境向半抽象水平的过渡 3 情感目标 激发学生学习的兴趣 让学生体验成功的乐趣 培养他们的合作意识 和探究能力 发展初步的观察 理解和语言表达能力 教学重 难点 教学重点 教学重点 在具体情境中初步理解加法的含义 认识 号 号 会读加法算式 教学难点 教学难点 初步理解加法的含义 突破重难点设想 突破重难点设想 由于学生初次接触加法的概念 教学中应尽可能的为学生创设教 学情境和操作活动 使学生积极参与观察 操作 讨论等探究活动 让学生在活动中去 操作 探究 体验 经历 感悟加法 理解加法 教学准备 多媒体课件 4 个气球 小棒 教学过程 教学内容及教师活动教学内容及教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 创境激疑 初步感知加法 一 复习铺垫 一 复习铺垫 1 想一想 说一说下面各个数字可以怎样分 有几种分法 3 4 二 创境激疑 二 创境激疑 同学们平时喜欢玩气球吗 老师给大家带来了几 个气球 1 请看屏幕 说一说你看到了什么 认真看题 指名口答 认真观察 感知加法感知加法通 过复习3 与4 的分解让学生 在进一步找准 新旧知识之间 的连接点 为 学习新知作好 铺垫 为学生创设 2 2 你可以提出一个数学问题吗 预设 一共有几个气球 说一说 认真思考 提出问题 情境与氛围 使学生积极参 与观察 发现 等数学活动 二 互动解疑 探究加法 1 1 探究例题 认识加法 探究例题 认识加法 1 和同桌说一说一共几个气球是什么意思 2 根据学生回答的情况 动画演示 一共有 几个气球的意思就是 把左边的 3 个气球和右边的 1 个气球合起来 板书 合起来 3 请用小棒表示气球 同桌合作摆一摆 3 和 1 合起来的过程 再数一数一共有几根小棒 4 谁能用一个式子来表示这个过程 根据学生回答情况相机板书 3 1 4 2 2 认识 认识 号和号和 号 学会读式子 号 学会读式子 1 现在出现了两个新符号 一横一竖 这 个符号叫什么 加号 两横 这个符号又叫什 么 等号 这就是我们今天学习的与加号有关的 知识 加法 板书课题 加法 2 谁能写一写这两个新符号 强调 书写加号 横要平 竖要直 长短要适中 3 这个算式读作 3 加 1 等于 4 板书 3 加 1 等于 4 3 3 理解 理解 加法加法 的含义 的含义 1 想一想 3 1 4 的式子中 3 表示什么 1 表示什么 4 又表示什么 2 结合图用自己的话说一说 3 1 4 的意思 同桌之间说一说 观察动画 感受合起来 同桌合作 摆一摆 数一数 指名回答 指名回答 齐读课题 练习写符号 齐读算式 想一想 指名回答 说一说 探究加法 探究加法 让学生自主认 识 发现合在 一起就是加法 引导学生积极 思维 通过问 题的引申帮助 学生认识加法 的概念 用合作学习 以及动手摆一 摆小棒的方式 巩固学生对加 法的理解 读写结合掌 握加号的写法 和版式的读法 理解加法 理解加法 让学生回顾小 棒放在一起的 过程 引导学 生进一步理解 加法 理解加 法中各个数字 的含义 3 三 启思导疑 理解加法 通过前面的学习 我们知道了把物品合起来的时 候可以用什么方法来计算 说一说通过回顾探 究过程 加深 理解加法的含 义 四 实践应用 应用加法 1 填一填 1 2 3 5 读作 2 3 5 叫做 号 2 在圆圈里填一填 3 2 5 2 2 4 1 2 3 4 1 5 2 找朋友 连一连 2 2 4 4 1 5 3 2 5 3 1 4 3 出示课件 看图说一说算式表示的意思 3 1 4 1 3 4 2 2 4 4 生活中用到加法的地方很多 根据这个算式说 一说生活中的例子 3 1 4 观察思考 提出问题 列式计算 观察思考 提出问题 列式计算 动手画 观察思考 提出问题 列式计算 汇报交流 思考作答 独立完成 应用加法 应用加法 通过设置学生 喜欢的活动 训练题突出针 对性 层次性 实践性 开放 性 训练学生 思维的灵活性 从多方面加深 学生对加法的 认识和理解 培养学生解决 问题的能力 五 总结评价 回味加法 1 通过这节课的学习 你学到了什么 你对自 己的表现满意吗 2 知识拓展 用学到的知识 找一找生活中的加 法 回顾 汇报收获 自我评价