中小学信息技术教材教法复习材料

第 1 页 第第 1 章章 绪论绪论 1 中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些 1 综合性 2 独立性 3 实践性 4 发展性 5 创新性 2 信息技术的含义是什么 它对教育教学和学生有哪些重要影响 含义 信息技术 Information Technology 是指能够支持信息的获取 传递 加工 存储和呈现的一 类技术 影响 信息技术促进教育教学的变革 信息技术提高学生的思维能力 信息技术支持有效学 习 信息技术促进教师的专业发展 3 中小学信息技术教材教法的研究对象是什么 其主要任务包括哪几个方面 对象 信息技术课程 信息技术教学 信息技术学习 计算机辅助教育 CBE 计算机 远程教育 任务 1 使学习者了解和掌握信息技术教育在中小学不同层次中的教育目标 并能对中小学信息技 术教育的内容进行深度和广度的研究 2 使学习者运用所学的信息技术专业知识 以学科理论为指导 进行教材和教法的研究 3 使学习者掌握信息技术教学的方法和技巧 练好扎实的基本功 有效地进行教学改革 不断提高 教学质量 4 使学习者掌握指导信息技术学习的规律和原则 在教学工作中科学地指导学生学习 取得优异的 教学效果 5 教育学习者牢固树立专业思想 热爱信息技术教育事业 并善于运用唯物辩证法指导教育实践 不断总结和丰富信息技术教学经验 4 谈谈目前我国中小学信息技术教育的发展存在哪些问题 应如何解决 存在的问题 观念跟不上 评价机制不完善 发展不平衡 资金不足 师资缺乏 教法落后 义务教育阶段信息技术课程标准没有颁 布 解决方法 更新教育观念 加大资金投入力度 有效整合现有资源 加强师资队伍建设 关于教学模式问题 现阶段采取 设立 信息技术课程 提倡学科整合应用 教材 执行 多纲多本 第 2 页 改革教学方法 第第 2 章章 信息技术课的教学目的和内容信息技术课的教学目的和内容 1 中小学信息技术课程的教学目的是什么 怎样实现 培养学生对信息技术的兴趣和意识 让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能 了解信息技术的发展及 应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响 通过信息技术课程使学生具有获取信息 传输信息及其他与 信息技术相关的能力 教育学生正确理解与信息技术相关的文化 伦理和社会等问题 负责任地使用信息 技术 培养学生良好的信息素养 把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段 为适应信息社会的学 习 工作和生活打下必要的基础 2 确定中小学信息技术课程各学段教学目标的依据是什么 信息技术课的设置不能脱离学生现有的心智发展水平 不能偏深 偏高 偏广 但是中小学生可塑性强 兴趣爱好日趋广泛 深入 思维趋向科学 且不同年龄阶段有不同的知识经验和情感需求 因此 中小学 各阶段的教学内容要有各自明确的目标 要体现出各阶段的侧重点 要注意培养学生利用信息技术对其他 课程进行学习和探讨的能力 要努力创造条件 积极利用信息技术开发各类学科的教学 注意培养学生的 创新精神和实践能力 3 初中信息技术课程的教学内容有哪些 初中阶段信息技术课的教学模块可以划分如下 模块一 信息技术简介 模块二 操作系统简介 模块三 文字处理的基本方法 模块四 用计算机处理数据 模块五 网络基础及其应用 模块六 用计算机制作多媒体作品 模块七 计算机系统的硬件和软件 第第 3 章章 信息技术课的教学特点和教学原则信息技术课的教学特点和教学原则 1 认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织 2 信息技术科学知识结构与认知结构的关系 信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象 信息技术科学知识结构是计算机专家 研究的对象 其认知结构是心理学家研究的对象 3 信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程 这个过程包括输入阶段 新旧知识的相互作用阶 段和操作阶段 第 3 页 4 信息技术课的教学特点主要有 现代性特点 实践性特点 工具性特点 应用性特点 文化性特点 5 什么是信息技术课的学习过程 分哪几个阶段 信息技术课程的学习过程是一个信息技术科学的认知过程 根据学习的认知理论 这个过程包括输入阶段 新旧知识的相互作用阶段和操作阶段 6 根据目前情况 谈谈中小学信息技术课的教学特点 现代性 实践性 工具性 应用性 文化性 7 试述中小学信息技术课的教学原则 科学性与思想性相结合的原则 理论性与实际性相结合的原则 直观性与抽象性相结合的原则 巩固性与发展性相结合的原则 量力性与尽力性相结合的原则 传授知识与发展能力相结合的原则 统一要求与因材施教相结合的原则 教师的主导作用与学生的主体地位相结合 8 试述教师主导作用与学生主体地位的辩证统一关系 1 教师的主导作用 是指教学的进程 内容 方法 组织和实施通常都是由教师来设计和决定 的 教师要对教学效果和质量负责 2 学生的主体地位 是指学生作为认识和发展的主体 要积极主动而不是消极被动地学习 学 生的积极主动性也必须由教师引导 3 在课堂教学中 教师只做教学的组织者 管理者 引导者 不应包办代替 面面俱到 课堂 教学中 要多安排 自学 环节 为学生创造独立思考和尝试的机会 使学生的个性品质在自学活动中 得以形成和发展 培养学生的自学能力 9 试述在中小学信息技术课教学中 贯彻传授知识与发展能力相结合的原则的意义 1 知识和能力 是学生发展过程中的两个必要因素 知识的掌握与认识能力的发展的关系极为 密切 2 离开知识的掌握 就谈不上认识能力的发展 同时认识能力的发展也会反过来影响掌握知识 的质量和速度 10 试述在中小学信息技术课的教学中如何体现传授知识与发展能力相结合的原则 1 重视基本技能训练 在教学中重视基本技能训练的一个重要方面就是抓好上机实验课的教学 对实验课的安排要有计划 有组织地进行 切不可让实验课的教学成为学生单纯 玩 计算机的过程 2 注意掌握知识的方法 在教学中 要充分利用启发式教学 将其渗透到各种教学活动中 发 挥学生在学习中的主体作用 调动学生的学习主动性 积极性 要帮助学生主动通过观察 分析等思考 过程去理解知识 逐步掌握思考方法 做到举一反三 这有利于改进学生的认知 更有利于培养学生的 第 4 页 能力 并能收到良好的学习效果 总之 教师应根据教材 学生的特点 尽量使教学方法多样化 吸引学生到学习中来 通过传授知 识 培养学生的思维 发展其能力 11 在中小学信息技术课的教学中 如何贯彻统一要求与因材施教相结合的原则 教学既要面向全体学生进行 向学生提出统一要求 又要承认个别差异 采取各种不同的教学措施 使学生的个性得到充分发展 统一要求指的是把年轻一代都培养成德 智 体全面发展的人才 使他们 把传授的计算机知识掌握好 因材施教要求针对学生不同的个性特点 不同的智力采取不同的 有效的 措施 使每个学生的个性都得到尽可能的发展 因材施教可以采取如下措施 1 教师讲某一问题时 明确向学生指出是否要求每位学生都必须掌握 或者指出必须掌握的内 容 比如 在讲 WPS 编辑用 方向键移动光标时 要求每一位学生都必须掌握 而对于 Home End PgUp PgDn 等键 则可以提出不同要求 2 布置上机 课外作业时 分出哪些是必做的 哪些可以选做 对于必做而不会做的学生就得 个别辅导 3 组织学生 一帮一 对子 效果会很显著 学得较差的学生得到帮助 学得较好的学生为了 辅导同学 听课学习会更认真 第第 4 章章 信息技术课的教学方法信息技术课的教学方法 1 教学方法是师生为达到教学目的 完成教学任务而采用的教学措施和教学手段 是教师和学生相互结 合的活动方式 2 信息技术教学方法的分类 1 按产生的时间可分为传统教学法和新教学法 2 按教学指导思想不同可分为启发式教学和注入式教学 3 从教学内容的逻辑安排可分为归纳法和演绎法 4 以获取信息的主要途径可分为语言的方法 直观的方法和实践的方法 5 按学生的认知活动的基本形式可分为接受型 自学型和探究型 6 现代教学论对上述分法进行了归纳 将教学法分为两大类 一类叫综合教学法 另一类叫基本教学 法 3 现代教学方法应具备哪些特征 1 以发展学生的智能为出发点 2 重视学生非智力因素 情绪生活 的培养和调节 第 5 页 3 注意因材施教 促进发展 4 加强对学生学习方法的研究 5 对传统教学法适当保留并加以改造 6 实现信息的多向传递 4 信息技术课的常用教学方法 讲授法 谈话法 讨论法 自学指导法 演示法 实验法 练习法 教 练法 范例教学法 项目教学法 5 教学方法的选择应考虑以下几方面的因素 1 教学目的和任务 2 教学内容 3 学生的实际情况 4 教学条件 5 课型 6 教学时间 6 讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景 叙述事实 解释概念 论证原理和阐明规律的教学方 法 可用于传授新知识 也可用于巩固旧知识 有以下形式 讲述 讲解 讲演等形式 7 谈话法是教师根据学生已有的知识或经验 向学生提问并引导学生经过思考 对所提问题得出结论 从而获得知识 发展智力的教学方法 8 讨论法是学生在教师指导下 就教材中的基础理论或主要疑难问题 在独立钻研的基础上进行讨论 辩论的教学组织形式 9 自学指导法是在教师指导下 使学生通过自学而掌握知识的方法 适用于学生力所能及的内容 比如 软件使用的自学 10 演示法是教师在上课时 出示实物 挂图 进行示范性实验 或通过画画 投影 计算机等现代化教 学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法 11 教师上课时运用演示法应注意以下几个问题 1 演示时教师应对演示对象加以必要的说明 告诉学生应着重观察什么 并提出一系列问题 把学生 注意力引导到应注意的内容上去 2 演示时间要适当 3 演示完后要归纳总结 作出明确结论 4 演示不能取代上机实习 最好的方法是在演示结束后就进行上机实习 12 实验法是在教师的指导下 对某一问题反复实践 或对某一动作反复地进行 借以形成技能 技巧或 习惯的教学方法 可用于巩固知识 引导学生把知识应用于实际 发展学生的能力 13 练习法是在教师的指导下 学生多次的 多方面的 创造性的应用已学知识 从而达到巩固知识 掌 握技能和技巧的方法 14 教练法的主要理念是以学生为主体 围绕某些学习任务 组织学生进行信息活动 操练某些技能 且 第 6 页 按照学生的个体差异在学生操作中给予帮助和指导 使学生的知识与技能 过程与方法 情感态度与价值 观得到有效培养 15 范例教学法是以典型的范例为中心的教与学 使学生能够依靠特殊范例掌握一般 并借助这种一般独 立地进行学习 16 项目教学法是指基于项目的学习方法 它是以学习 研究某种或多种学科的概念和原理为中心 以制 作作品并将作品推销给客户为目的 在真实世界中借助多种资源开展探究 是师生通过共同实施一个完整 的项目工作而进行的教学活动 并在一定时期内解决一系列相互 关联问题的一种教学 学习方法 17 发现法是布鲁纳于 20 世纪 50 年代末所倡导的教学方法 18 启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律由浅入深 由近及远 由表及 里 由易到难地逐步提出问题 解决问题 引导学生主动 积极 自觉地掌握知识的教学方法 19 程序教学法是美国心理学家和教育学家斯金纳 于 20 世纪 50 年代根据控制论原理首创的 使用教学 机器发展起来的一种教学方法 是按照程序编制者对学习过程的设想 把教材分解成许多小项目并按一定 顺序排列起来制作成卡片或编成计算机程序 学生按此程序进行自学 独立获取知识的教学方法 20 教学模式是指在某种情境中展开教学活动的结构形式 是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一 个动态 21 信息技术课的教学模式一般有哪些 以课堂讲授为主的教学模式 边讲边练式教学模式 任务驱动式教学模式 基于问题的教学模式 自主式学习模式 合作式学习模式 探究式学习模式 课程整合式教学模式 WebQuest 教学模式 游戏式教学模式 22 何谓教学方法 现代教学方法有哪些特征 教学方法是师生为达到教学目的 完成教学任务而采用的教学措施和教学手段 是教师和学生相 互结合的活动方式 它包括两个方面的含义 教师教的方法 教法 和学生学的方法 学法 现代教学方法应具备的特征 以发展学生只能为出发点 注重因材施教 促进发展 重视 学生非智力 情绪生活 因素的培养和调节 加强对学生学习方法的研究 对传统教学方法适当 保留 并进行改进 实现信息的多向传递 23 结合中小学信息技术课的特点 谈谈实验法在中小学信息技术课教学中的重要性 实验法是在教师的指导下 学生对某一问题反复实践 或某一动作反复地进行 借以形成技能 第 7 页 技巧或习惯的教学方法 实验对工具性学科和技能性学科的中小学信息技术教学尤为必需 实验法对 于使学生巩固知识 引导学生把知识应用于实际 使学生发展能力以及形成道德品质等方面具有重要 的作用 信息技术课除了在课堂上教学外 更多的是在机房操作实验 24 根据中小学信息技术学科的发展特点 阐述自学指导法在中小学信息技术课教学中的意义 自学指导法是在教师指导下 学生通过自学而掌握知识的方法 一般做法是 教师指定教材或自 学材料 学生在课堂或课外自学 教师指导 答疑和小结 这种教学方法以学生自学为主 有利于学 生培养自学能力 养成自学习惯 自学要有布置 有指导 有检查 教师要十分重视学生的自学能力 和自学习惯的培养 以便他们将来走向社会后能继续学习 25 在当前中小学信息技术课的教学中 有哪些教学模式 其适用范围如何 以课堂讲授为主的教学模式 它适用于计算机基础知识 概念性或需要进行逻辑思维的内容的教 学 边讲边练式教学模式 它适用于机时较充裕 操作性较强的应用软件的教学 任务驱动式教学模式 此模式主要适用于操作性强的教学内容 如电子表格 Excel 动画制作 Flash 网页制作 FrontPage 等 基于问题的教学模式 自主式学习模式 合作式学习模式 探究式学习模式 课程整合式教学模式 WebQuest 教学模式 游戏式教学模式 26 何谓任务驱动式模式 试举例说明在教学中如何运用任务驱动式教学模式 任务驱动 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式 是建构主义理论在教育教学中 的具体应用 它将以往以传授知识为主的传统教学理念 转变为以解决问题 表达情感 完成任务为 主的多维 立体 互动式的教学理念 将再现式 灌输式教学转变为探究式 实验式学习 使学生处 于积极的思维与学习状态 使学生能根据自己对问题 情感 任务的理解 运用已有的知识 技能和 经验提出设想与方案 最后经过实践解决问题 27 选取教学方法的主要依据是什么 在实际教学中如何选择与评价教学方法 教学方法的选择 教学目的和任务 教学内容 学生的实际情况 教学条件 课型 第 8 页 教学时间 好的教学方法应达到以下要求 有利于 双基 的掌握 形成良好的认知结构 重视学生能 力的培养 特别是独立获取知识的能力 运用知识分析并解决问题的能力 创造性能力的培养 能 充分调动学生的主动性 积极性 发挥学生的主体作用 培养学生的学习兴趣 能因材施教 把统 一要求与分类指导结合起来 要在教学计划规定的时间内达到以上要求 不能加重教师和学生的负 担 第第 5 章章 信息技术课的现代教学手段信息技术课的现代教学手段 1 在信息技术教育教学尤其是中小学信息技术教育中 最常用 最直接 最有效的教学手段当属以计算 机为核心的各种现代教学手段 它主要指计算机辅助教学 交互式多媒体教学 远程教学等 2 交互式多媒体教学系统的主要功能有 屏幕广播 屏幕监视和交流 3 电化教育的基本功能有 1 集成功能 2 再现功能 3 交互功能 4 虚拟功能 5 扩充功能 4 电化教育在教育教学中有以下几方面的作用 1 提高学习质量 2 提高学习效率 3 扩大教育规模 4 促进教育改革 5 电化课的教学过程是教育者运用现代教育技术向学习者传递与交流教学信息的过程 包括 4 个基本要 素 教育者 教学信息 现代教育技术 学习者 6 通常把计算机在教育领域中的应用称为计算机辅助教育 具体又分为计算机辅助教学 CAI 和计算机 管理教学 CMI CAI 系统一般由系统硬件 系统软件 课件三个部分构成 7 积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统 积件由积件库 和组合平台构成 包括教学信息资源 教学信息处理策略与工作环境 8 远程教育系统的技术支持 计算机网络技术 多媒体通信技术 人工智能技术 CSCW 技术 Computer Supported Work 计算机支持下的协同工作 虚拟现实技术 9 与传统教学相比远程教育系统有以下优势 1 基于网络的现代远程教育更符合建构主义学习方式 2 基于网络的现代远程教育可以促进群体的协同学习 3 基于网络的现代远程教育可以促进双向互动 4 基于网络的现代远程教育可以优化教学资源 10 远程教育系统的教学模式有以下几种 1 讲授型模式 同步时讲授 异步式讲授 2 个别辅导模式 3 讨论学习模式 第 9 页 4 探索学习模式 5 协作学习模式 11 异步式讲授 教师将教学要求 教学内容以及教学评测等教学材料放到网上 学生随时可以通过网络 使用这些资料来学习 这种模式的优点是教师和学生的时间自由 易于技术实现 缺点是缺乏师生之间的 实时交互 对学生的学习自觉性和主动性要求较高 12 现代教育技术的概念是什么 广义的现代教育技术包括哪些学科内容 狭义地说 现代教育技术就是将各种现代教学手段应用于教学的技术和方法 广义地说 现代教育技术是一门新兴的综合性的学科 它应用了教育教学理论 心理学理论 传播 学理论 多媒体理论及系统科学理论等的科学成果 涉及社会科学 自然科学 技术科学 文学艺术等 领域 13 根据社会 经济和科技的发展情况 试述远程教育的优势 与传统教学相比 远程教育系统具有以下优势 基于网络的现代远程教育更符合建构主义学习方式 基于网络的现代远程教育可以促进群体的协同学习 基于网络的现代远程教育可以促进双向互动 基于网络的现代远程教育可以优化教学资源 第第 6 章章 信息技术课的教学工作信息技术课的教学工作 1 教学设计是指依据学习理论 教学理论 传播理论 运用系统科学的方法 对教学对象 教学目标 教学内容 教学媒体 教学策略 教学评价等教学要素进行分析 提出解决问题的最佳方案 使教学效果 达到优化的决策过程 2 教学内容分析的目的是确定学习内容的范围与深度 3 教学目标是指在学校的教育目的 或培养目标 以及课程的总目标的指导下 在课堂教学中教师确定 的具体预期教学结果和标准 是教学活动的发出点和归宿 4 教学目标既是教师进行教学的导向 又是学生学进行学习的航标 还是进行课堂效果评价的尺度 5 教学目标可以分为哪些 1 认知目标 2 情感目标 3 动作技能目标 注 也称作 三维目标 6 课堂教学的类型 1 根据上课的方式分类 可分为 3 种不同类型的课 理论课 上机课 实践课 2 根据知识掌握的阶段 可分为 4 种不同类型的课 新授课 复习课 练习课 检测课 7 教学过程是学生在教师有目的 有计划的指导下 积极 主动地掌握系统的文化科学基础知识 发展 能力 增强体质 并形成一定思想品德的过程 教学过程的结构 可表示为 教学目标 教学内容 教学 第 10 页 方法 教学组织形式 教学效果 8 在课堂教学实施过程中一般要经过哪几个阶段 1 创设情景 引入新课 2 引导学生理解知识 3 引导和组织学生进行实践 4 检查巩固知识 9 教学过程最优化是一个完整的过程 这个过程的基本环节如下 1 教学目标最优化 2 教学策略最优化 3 教学控制最优化 4 教学评价最优化 10 备课的基本环节有哪些 1 分析教材 2 了解学生 3 考虑教法 4 编写教案 熟悉教具 11 课外辅导根据辅导方式分为集体辅导和个别辅导 课外辅导根据辅导内容分为单纯课外辅导和课外活动辅导 12 信息技术教育实习的意义有哪些 1 贯彻理论联系实际原则 2 培养学生教书育人的实际工作能力 3 检验学生所学知识 达到教学相长 4 引导学生了解 认识和掌握教育教学规律 5 巩固学生专业思想 6 检验高等师范院校办学质量 获取教改信息 13 信息技术教育实习前一般要做好哪些准备 1 思想心理准备 2 知识 技能准备 3 材料准备 14 教学过程的实质是什么 有哪些作用 教学过程是学生在教师有目的 有计划的指导下 积极 主动地掌握系统的科学文化基础知识 发 展能力 增强体质 并形成一定思想品德的过程 作用 传授知识 形成技能 培养智力 发展个性 15 备课有哪些基本环节 1 分析教材 2 了解学生 3 考虑教法 4 编写教案 熟悉教具 16 如何确定信息技术课的教学目标 在具体的教学设计中 如何体现三维教学目标 分析教材 首先是确定教学目标 目的 教学内容及逻辑顺序 重点和难点 做到明确目标 把 握重点 突破难点 抓住关键 17 教案一般要包括哪些内容 结合中小学信息技术教材 编写一份教案 通常包括下列内容 授课班级 教学课题 教学目标 教材分析 课的类型 教学用具 教学方法 课时分配 参考资料 教学过程 作业及教学后记 教学反思或课后分析 18 课堂教学有哪些任务和基本要求 任务 1 培养主动参与的意识 2 掌握主动参与的方法 3 养成主动参与的习惯 第 11 页 要求 1 做好课前准备工作 按照教学计划设计好每堂课的教案 2 针对课堂内容 准备好课堂教学中需要的硬件 软件 对所需的资料如图片 声音 视频等 素材应事先整理好 形成资源共享 3 在教学过程中 端正自己的教学态度 努力创造和谐融洽的师生关系 培养学生主动参与的 意识和行为 促使他们的行为形成习惯 4 应对每堂课的教学进行测评 为下一堂课作好准备 第第 7 章章 信息技术课教学的基本类型信息技术课教学的基本类型 1 概念与词语有着密切联系 概念是词语的思想内容 词语是概念的语言形式 2 概念间的相容关系有 同一关系 从属关系 交叉关系 3 概念间的不相容关系有 全异关系 矛盾关系和反对关系 4 程序是用语言 文字 图表等方式表达解决某个问题的方法步骤 算法 计算机程序是用指定的计算机语言表达解决某个问题的方法步骤 这些方法步骤必须是计算机能理解并且 能执行的 程序设计主要指研制计算机程序的过程 它应该包含 对问题的分析与了解 选取解决该问题的方法 步骤 用特定的计算机语言将方法步骤记录下来 记录下来的这个方法步骤就是程序清单 5 程序设计语言的语法是一组规则 它由词法和句法组成 6 结合中小学信息技术课程中的具体概念 谈谈如何进行概念教学 概念教学的一般要求 1 使学生了解概念的由来与发展 2 使学生掌握概念的内涵 外延及 其表达形式 3 使学生了解有关概念间的逻辑关系 会对概念正确地进行分类 从而形成一定的概念 体系 4 使学生能够正确地运用概念 概念的教学途径和一般方法 1 概念的引入 2 概念的明确与理解 3 概念的巩固和运用 第第 8 章章 智力 能力与信息素养的培养智力 能力与信息素养的培养 1 知识是人们对客观规律事物认识的总和 是对客观事物的现象与本质的反映 能力是人们顺利完成某 种活动的本领 属于个人的心理状态或心理特征 而智力是大脑机能在社会活动中认识和改造客观事物的 心理特征 知识和能力是学生发展过程中两个必要的因素 2 智力是一个复合体 一般由以下几部分组成 注意力 观察力 记忆力 想象力 思维力 3 非智力因素是指那些不直接参与认知过程 但对认知过程起动机 定向 引导 维持 强化作用的心 理因素 它包括动机 需要 兴趣 情感 意志 性格 气质 好奇心等等 4 能力按其倾向性可分为一般能力与特殊能力 一般能力主要指智力 它是从事各种活动所必须具备的 第 12 页 认识能力 特殊能力是指为了顺利地从事某种专业活动所必须具备的一些能力综合 5 信息技术教学过程可按照 三阶段七环节 来进行 第一阶段是示范阶段 包括讲解和示范等两个环 节 第二阶段是制作阶段 包括学生自主探索 分组讨论和作品的制作等三个环节 第三阶段是讲评阶段 包括作品的交流和讲评等两个环节 6 如何培养学生思维能力 1 牢固掌握基础知识 2 加强实践活动 3 改进课堂教学 4 培养学生良好的思维品质 5 教会学生科学的思维方法 7 信息素养是指人们为了某种目的而获取信息 传输信息 处理信息和应用信息的能力 是综合能力的 基础 8 培养学生信息素养的重要意义 1 信息素养是学生综合素质的重要组成部分 2 信息素养的培养可以促进学生思维的发展 3 信息素养是个人能力发展的重要基础 9 在中小学信息技术课的教学中 能力培养的基本途径是什么 1 提高学生学习的自觉性 积极性 2 学好信息技术科学的基础知识 3 改进教学方法和 教学组织形式 4 注意各方面知识的渗透 综合 5 提高教师的知识水平和业务能力 10 在中小学信息技术课的教学中 能力培养包括哪些内容 自学能力 操作能力 编辑能力 思维能力 创造能力 11 在中小学信息技术课的教学中 如何培养学生的创造能力 1 激发学生的创造潜质 这里的创造潜质是指创造的目标 创造的意志 创造的精神等 2 培养学生的创造心理 创造性心理是创造力的基础 培养学生创造性的心理 就要培养他们 树立正确的人生观 具有良好的思想品德和坚强的意志 3 激发学生的创造动机 激发学生的学习动机和好奇心 培养学生的学习求知欲 调动学生学 习的积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件 4 培养学生的创造性思维 在教学中 教师和学生一起搞科研 撰写论文 搞小创造 小发明 都是培养和发展学生创造性思维的好方法 5 引导学生进行创造性学习 6 进行教法创新 12 培养学生的信息素养有何意义 在中小学信息技术课的教学中 如何培养学生的信息素养 意义 1 信息素养是学生综合素质的重要组成部分 第 13 页 2 信息素养的培养可以促进学生思维的发展 3 信息素养是个人能力发展的重要基础 途径 通过信息技术专门课程 培养学生信息素养 加强学科课程教学整合 培养学生信息素养 创设信息技术应用环境 培养学生信息素养 第第 9 章章 信息技术课的教学评价信息技术课的教学评价 1 教学评价的意义有哪些 1 教学评价是深化教学改革的重要措施 2 教学评价是全面提高教学质量的重要途径 3 教学评价是科学研究的重要内容 4 教学评价是教学管理的重要手段 2 信息技术教学评价的功能有哪些 1 导向功能 2 检