三年级一班班主任工作总结

第 1 页 共 6 页 三年级一班班主任工作总结三年级一班班主任工作总结 海涅曾说过 反省是一面镜子 他能将我们的错 误清清楚楚地照出来 使我们有改正的机会 人不总 结不成长 现我就本学期的班主任工作总结如下 一 班级管理 解决问题为主 批评为辅 相较于上半学期班级管理 我最大的一个转变就 是 变批评为主 解决问题为辅为解决问题为主 批 评为辅 这种正面管教的形式 让我在解决问题的过 程中少了很多困恼 以往遇到孩子们打架或者出现纠 纷的时候 我的解决方式是 首先让涉事的孩子先来 到我的办公室 然后不问青红皂白先批评一顿 把孩 子批评的低下头 最后让孩子回去 后来我想了想 这样的批评 问题究竟解决没有 答案显而易见 问 题并没有解决 后来我看了正面管教这本书 关于解决问题有这 样的解决方法先对孩子的情绪表示理解 让孩子正视 自己的问题 明确问题所在 然后找出问题出现的原 因 最后找出解决问题的方法 为孩子们成长中出现 的问题提供了解决的思路 还记得有一次班里 2 个孩 子打架 我把他们叫到办公室 2 个孩子一到办公室 就开始互相指责对方的不是 其中一个孩子一直哭很 第 2 页 共 6 页 委屈 我适时的制止的孩子们的争论 然后告诉孩子 们 我知道你们现在感觉自己很委屈 老师很理解 老师也有感觉到委屈的时候 当孩子们听到这的时候 哭泣停止了 都睁着眼睛看着我 我对他们的同情让 他们感受到了被理解 这样解决问题就好办了 进而 我引导孩子们一个个说自己在这次争端中自己有哪些 过失 想一想告诉我 孩子们冷静了一会 其中的一个孩子说我用错了 打招呼的方式 我不应该拍他的肩膀 让对方误以为 我袭击他 而另一个孩子说 我应该先问他拍我是故 意的还是无意的 如果是无意的我就不会还手了 孩 子在沉思后知道了问题所在 那么这个问题怎么解决 呢 其中一个孩子说 我下次采取正确的打招呼方式 不造成别人的误解 另一个孩子说下次我应该在了解 对方的用意之后再做出反应 最后 2 个孩子互相道了 歉 问题解决了 我想孩子们以后在遇到相同的情况 时 会知道怎么自己解决问题了 作为老师 从现在 开始用正面管教 给孩子以尊重 用鼓励的方式去鼓 舞孩子 有效的改善孩子的行为 进而改变孩子的一 生 二 成长性思维为孩子成长护航 成长性思维是一种发展的观点看问题 这种思维 第 3 页 共 6 页 的表现是认为人的能力是可以培养的 即使人的性格 潜能等方面存在着差异 都可以通过刻意练习和努力 获得成长 这些类型的孩子更多关注努力的过程 享 受努力的过程 他们会从成功或者失败中不断的总结 经验 然后重新出发 获得新的成长 固定性思维的 人认为人的能力是天生注定的 即使努力能力也不会 发生多大的改变 这件事有难度 很犹豫 怎么办 固定性思维的 孩子会说这件事不是我的强势 我做起来有难度 其 他人会做就让他们做去吧 而成长性思维的孩子则会 选择另外一种方式 即使这件事有难度 我可以花更 多的时间来尝试 万一我挑战成功了呢 我也可以向 这件事做得很好的朋友汲取经验呀 我的班级就存在着这两种思维的孩子 周三下午 第一节是荔壳记忆课程 这节课的主题是运用奇象联 想法记忆无规律的词语 随着知识内容的学习之后 便开始了能力的提升 奇象联想法对应的是 30 个无 规则词语的记忆 当孩子们看到屏幕中出现小雨 毛 毛虫 英语书 出头 卡车 叶子 核桃等 30 个词 语时 好多同学流露出了惊讶和胆怯的表情 我说谁 愿意来挑战一下 不要去想结果 结合我们刚才的记 忆方法 我们试着去记忆 我很期待你们给我带来的 第 4 页 共 6 页 惊喜 大部分孩子表现出了跃跃欲试的样子 只有 1 个孩子 他说我记不住 就是记不住 我再次劝他去 记忆 他沉默了虽然还是有一点退缩的意味 3 分钟 很快过去了 班里有 15 名同学能够完整的背诵下来 30 个无规则的词语 有 5 个孩子能够把这 30 个词语 倒着背下来 也有一些同学错了几个 但我知道这个 结果是出乎孩子们的意料的 因为我从他们的眼神中 看到了光彩 那是一种自信和成就感 而那个不愿意 去尝试的孩子 最后背会了 18 个词语 他背完的那 一刻 我说 你好厉害呀 你看你说你一个也背不 下来 可是背了 18 个呢 你都不知道你自己这么厉 害吧 真为你高兴 这个孩子不好意思的笑了 我 想以后遇到困难的时候他会迈出步子去尝试的吧 成长性思维让我们更多的关注解决问题的方法而 不是揪着孩子的问题不放 还记得听写的时候 孩子 没有带笔 以前我会批评孩子为什么这么粗心 现在 我会问班里的孩子 A 没有带笔怎么办呢 孩子 们都会很积极的说 先用别的笔或者赶紧借一只笔就 可以了 孩子们解决问题的能力也在不断的提升 成长性思维让我的孩子们不断获得了成长 其实 孩子们获得成长的前提是老师的先成长 成长性思维 让我不断的反思 更多的关注方法 不再停留在对于 第 5 页 共 6 页 问题的自怨自艾当中 在细节中践行成长性思维 在 发展和成长的路上看到了更多的希望 三 加强班级管理 努力培养 团结 严格 活 泼 奋进 的班集体 三年级的学生思想 心理发展变化很快 因此 作为班主任 做好学生的思想工作显得尤其重要 在 这个学期里 我班的管理工作主要从三方面实施 一 是加大了对学生自治自理能力培养的力度 通过各种 方式 让学生在自我意识的基础上产生进取心 逐渐 形成良好的行为品质 二是注意培养班干部 培养学 生的自我管理能力 在日常班级管理中 自习和午书 时间都由班干部组织大家学习 班主任做好督促和监 督工作 逐步培养他们的自我管理能力 同时 班干 部起的是协助班主任管理班级的作用 他们接受班主 任的指导 又及时向班主任反馈班级情况和同学们的 思想动态 班干部分工合理 有利于班级管理 也有 利于全体学生共同发展 四 积极抓好学困生的转化工作 学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点 却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一 环 在这方面 我作为班主任首先做到了以正确的态 度对待他们 深入调查 了解实际情况 帮助他们消 第 6 页 共 6 页 除或减轻种种心理困惑 让他们认识到自己的价值 尽量挖掘他们身上的 闪光点 调动他们的积极性 培养他们的主人意识 使其内在潜力得到充分发挥 另外 有合适的机会让学困生表现其优点和长处 及 时赞扬他们 使他们品尝到