语文人教版五年级上册《梅花魂》第二课时

梅花魂 教学设计 教学目标 1 通过想象体会外祖父对祖国的眷恋之情 通过想象体会外祖父对祖国的眷恋之情 2 学习体会 学习体会 通过人物在不同情况下的行为态度变化描写 进通过人物在不同情况下的行为态度变化描写 进 行对比 来表现人物的某一内心特征行对比 来表现人物的某一内心特征 3 初步认识借物抒情 初步认识借物抒情 教学重难点 教学重难点 1 学习体会 学习体会 通过人物在不同情况下的行为态度变化描写 进通过人物在不同情况下的行为态度变化描写 进 行对比 来表现人物的某一内心特征行对比 来表现人物的某一内心特征 2 初步认识借物抒情 初步认识借物抒情 学情分析 五年级的学生已经初步具备能够读懂文章内容的能学情分析 五年级的学生已经初步具备能够读懂文章内容的能 力 并且在阅读上已经初步具有理解的能力 但是学生对于文章写力 并且在阅读上已经初步具有理解的能力 但是学生对于文章写 法的学习还不到位 需要教师通过对文本的阅读进行引导体会 法的学习还不到位 需要教师通过对文本的阅读进行引导体会 教学过程 一 复习导入 1 字音 字形 抹净 颇负盛名 玷污 2 主要内容 表达的感情 二 体会写法 学习表达通过人物在不同情况下的行为态度变化描通过人物在不同情况下的行为态度变化描 写 来表现人物的某一内心特征写 来表现人物的某一内心特征 墨梅图 第二和第四件小事 墨梅图 第二和第四件小事 师 师 我们不难发现 五件事中 有两件事中提到了墨梅图 体会到我们不难发现 五件事中 有两件事中提到了墨梅图 体会到 了外祖父对墨梅图的珍惜 让我们走进第二和第四件事 来体会作了外祖父对墨梅图的珍惜 让我们走进第二和第四件事 来体会作 者使用了什么方法把外祖父的感情表达出来了 者使用了什么方法把外祖父的感情表达出来了 自学提示 请同学们认真默读第自学提示 请同学们认真默读第 3 和第和第 12 13 自然段 边读自然段 边读 边勾画 你从哪里能体会到外祖父对墨梅图的珍惜 勾画相关词句 边勾画 你从哪里能体会到外祖父对墨梅图的珍惜 勾画相关词句 并想一想作者是用什么方法把外祖父对墨梅图的珍惜之情表达出来并想一想作者是用什么方法把外祖父对墨梅图的珍惜之情表达出来 的呢 的呢 1 对比的写法 人物在不同情况下的行为态度的变化描写 对比的写法 人物在不同情况下的行为态度的变化描写 标新人物某一内心特征 标新人物某一内心特征 第第 3 自然段 自然段 顿时拉下脸来 训斥妈妈 读一下体会 顿时拉下脸来 训斥妈妈 读一下体会 轻轻的刮去 慢慢的抹净 体会到外祖父对墨梅图的珍惜 轻轻的刮去 慢慢的抹净 体会到外祖父对墨梅图的珍惜 你还能从哪里体会到外祖父对墨梅图的分外爱惜 你还能从哪里体会到外祖父对墨梅图的分外爱惜 外祖父家中有不少古玩 我偶尔摆弄 老人也不甚在意 唯独外祖父家中有不少古玩 我偶尔摆弄 老人也不甚在意 唯独 书房里那一幅墨梅图 他分外爱惜 家人碰也碰不得 书房里那一幅墨梅图 他分外爱惜 家人碰也碰不得 板书 家人 板书 家人 碰不得碰不得 唯独 联系古玩来理解 那漂亮的瓷器可以不可以碰 可以 唯独 联系古玩来理解 那漂亮的瓷器可以不可以碰 可以 那珍贵的刺绣可不可以碰 可以 珍藏的邮票可不可以碰 可以 那珍贵的刺绣可不可以碰 可以 珍藏的邮票可不可以碰 可以 名家字画可不可以碰 可以 但就唯独这墨梅图不能碰 名家字画可不可以碰 可以 但就唯独这墨梅图不能碰 师小结 外祖父对古玩和对待墨梅图不同的态度 能让你体会师小结 外祖父对古玩和对待墨梅图不同的态度 能让你体会 到什么呢 到什么呢 对墨梅图太珍惜了 对墨梅图太珍惜了 师 是的 作者就是用这师 是的 作者就是用这样利用对比的手法 样利用对比的手法 写出外祖父对待写出外祖父对待 古玩和墨梅图不同的态度 让我们更深刻的体会到了外祖父对墨梅古玩和墨梅图不同的态度 让我们更深刻的体会到了外祖父对墨梅 图的珍爱 图的珍爱 第第 12 13 自然段 自然段 抓住 白杭绸 体会一如既往的 珍爱 郑重的递给我 并 让我好好保存 板书 让我保存 师 是呀 这白杭绸好好包着 郑重的递给我让我好好保存 我们能够深深地体会到外祖父对墨梅图的珍爱 书读到这 我们不禁要问了 外祖父家中有不少古玩 为什么 对这幅墨梅图却情有独钟 如此爱惜呢 因为墨梅图上画的是梅花 这梅花代表着中国人的精神 引导 反复读 中国人什么精神 几千年来 我们中华民族出了许多有气节 的人物 他们不管历经多少磨难 不管受到怎样的欺凌 从来都是 顶天立地 不肯低头折节 他们就像这梅花一样 这样的人都有人 王二小 董存瑞 邱少云 梅花的精神呢 这梅花 是我们中国最有名的花 旁的花 大抵是春暖才开花 她却不一样 愈是寒冷 愈是风欺雪压 花开 得愈精神 愈秀气 她是最有品格 最有灵魂 最有骨气的 哪里像 不怕困难 不管遇到怎样的困难都不低头 师 因此 此时外祖父手里拿的是墨梅图 但是心里想的却是 祖国 想的是我们中国人 作为一个中国人 一个中国人 无论在怎样的境遇里 总要有梅 花的秉性才好 颠沛流离 生活困苦 流落他乡 穷困潦倒 饥寒交迫 孤苦 伶仃 孤单困苦 无依无靠 此时外祖父 在告诉莺儿 一个中国人 无论在怎样的境遇里 总要有梅花的秉性才好 此时的外祖父 也在表白自己的心 即使身在异国他乡 作为 一个中国人 外祖父也会 师 两件都写的是关于墨梅图的事 你感觉不感觉会有点重复 呢 如果把第一件事删掉可不可以 为后文作铺垫 其实也是在做对比 外祖父对待墨梅图不同情 况下的行为变化 让我们感受到了对墨梅图的珍惜和对祖国的眷恋 2 借物抒情 师 书读到这里 我们上一节课的问题是不是就能解决了呢 为什么以梅花魂做题目呢 是一种精神 作者紧紧围绕墨梅图以 及后边说到的梅花手绢来写外祖父和我之间发生的事 那也就是墨 梅图和我和外祖父都有关系 所以才可以借墨梅图 梅花 抒发外 祖父的感情 这样的写法就是借物抒情 板书 借物抒情 板书 借物抒情 师 借物抒情是不是真的能够表达感情呢 我们再来看一篇文 章 把书打到 160 页 你出声音的读一读 这里作者是在借什么物 抒发怎样的情呢 借斗笠抒发对孩子的关心与惦念 再看一篇文章 倾斜的伞 借伞抒发对外祖父的感情 我们也经常也对妈妈或者是对老师爱 如果也让你借一个物来 抒发感情 你会想到用什么 起码在你和妈妈或者是老师之间围绕 这个物要发生过故事 如果你对这种写法感兴趣 以后写文章也可 以用一用 三 拓展阅读 季羡林 月是故乡明 毛泽东和陆游的 卜算子 咏梅 板书设计 梅花魂 不甚在意 古玩 家人碰不得 墨梅图 对比 墨梅图 分外爱惜 让我好好保存 借 物 抒 思念眷恋祖国 情 回忆这五件小事 1 白杭绸 很好的料子 2 低头折节 丧失气节 屈服于别人 向别人低头 大抵 大多 大都 3 境遇 环境和遭遇 颠沛流离 生活困苦 流落他乡 穷困潦倒 饥寒交迫 孤苦伶仃 孤单困苦 无依无靠 教学反思 走出课堂 学生仿佛还沉浸在梅花魂的境界之中 梅花香自苦 寒来 可能更能表达我此刻的心情 整整两个星期的备课 从解读教材到确定目标 到教学设计都 是经过多次研究 实践 反思再修改的 自此 对这节课又有了新 的认识 对语文教学也有了新的认识 小有心得 一 第一课时是为第二课时服务的 是铺垫 以往上两课时的教学总会是脱节进行 各自干着各自的事情 为了基础知识而基础知识 为了理解词语理解词语 为了读课文而 读课文 从没有站位在整体的基础上做过思考 而这节课我站位于第一课时为第二课时服务的思想 从读课文 就开始设定目标 三次读课文 读准字音 读通课文 理解课文内 容 三遍之后 学生课文不仅读通读顺 对文章的理解也很深入 第二课时中 学生对白族福用 白杭绸 包着墨梅图的理解就十分 透彻 体会到外祖父对墨梅图的珍惜 这就源于第一课时学生读课 文的时候 在读到这句话的时候 读不通顺 所以就顺势引导学生 理解了白杭绸 这样就对第二课时的理解做了充分的铺垫 还有就 是学生在第二课时理解在怎样的境遇里补充想象的时候 学生能够 自然而然的说出 穷困潦倒 无依无靠 流浪街头 饥寒交迫 的 时候的情况下 作为一个中国人 要顶天立地 保持梅花的秉性 第二课时学生之所以能深入的理解 完全是因为第一课时上的 扎实 所以第一课时如何来上真的很值得我们来思考 二 跟着作者学表达 让学生对课文的理解更深入 以往我们在教学的时候更多关注的是文本的内容或者是作者所 表达的情感 那么语文教学的任务是什么 是让学生接触教材的学 习学习写作的方法 因此我在设计第二课时的教学时候就把目标定 位在引导学生体会 通过人物在不同情况下的行为态度变化描写 通过人物在不同情况下的行为态度变化描写 进行对比 来表现人物的某一内心特征进行对比 来表现人物的某一内心特征 和初步认识借物抒情这一和初步认识借物抒情这一 表达方式上来 整堂课的教学紧紧围绕这一目标进行 以往觉得学表达方式上来 整堂课的教学紧紧围绕这一目标进行 以往觉得学 生会学习