三年组语文校本教研课 《找骆驼》教学设计课后反思评课

第 1 页 共 5 页 三年组语文校本教研课三年组语文校本教研课 找骆驼找骆驼 教学设教学设 计课后反思评课计课后反思评课 学习内容 三年语文上册 第 16 课 找骆驼 教学设计 教材简介 本文改编自阿拉伯民间故事 人物有两个 商人 走失了一只骆驼 老人在没见过的情况下 凭着观察 到的现象 准确的分析和判断 帮他找回了骆驼 学情分析 三年级学生已经具备了简单的语文学习能力 能 联系上下文理解词句的意思 能整体感知课文 初步 把握文章的主要内容 因此 在学习过程中 教师应 以生动的语言 适当的情景 合理的问题设计 充分 调动学生自主学习合作交流的积极性 培养边阅读边 思考的习惯 学习目标 1 朗读课文 读出人物的语气 2 理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的 3 培养学生留心生活 认真观察 勤于思考的 习惯 教学重点 了解商人的骆驼有哪些特点 老人是 第 2 页 共 5 页 怎么发现这些特点的 教学难点 理解老人为什么能够指点商人找回骆 驼 教学具准备 幻灯片 学习流程 一 自主预习 自读课文 标出自然段的序号 在文中划出你不 理解的词语 多读几遍 二 情境导入 师 1 听谜语 猜猜是什么 2 介绍骆驼 3 师 商人走失了一只骆驼 一位老人虽然没 有见过那只骆驼 却帮助商人找回了骆驼 你想知道 是怎么回事吗 读了 找骆驼 这篇课文后 同学们 就明白了 我们一起来学习 找骆驼 板书课题 生齐 读课题 注意读音 三 自学辅导 1 自检预习 1 邻座互听互读预习读文情况 2 将画出的生字词读一读 骆驼 跛 驮 着 愤愤 啃过 究竟 不紧不慢 至于 果然 第 3 页 共 5 页 2 明确学习内容 出示自学辅导 1 默读课文 边读边想 课文讲了一件什么 事 从前 有一位商人走失了一只骆驼 经一位老 人的指点 找到了骆驼 2 再读课文 边读边思考下面的问题 商人丢失的骆驼有哪些特点 老人是怎样知道这些特点的 3 自主学习 4 合作交流 把你的思考在小组内进行讨论交 流 也听听别的同学有什么新的发现 5 展示辅导 师 同学们讨论的非常认真 谁来汇报一下 1 商人丢失的骆驼有哪些特点 2 老人是怎么知道这些特点的 各小组汇报 填一填 说一说 出示 因为老人看见 所以 知道 因为老人又看见 所以知道 因为老人还看见 所以知道 第 4 页 共 5 页 师 在老人的指导下 商人找到骆驼了吗 你从 果断 一词中你体会到了什么 老人判断的非常准 确 你能用果然说一句话吗 读重点段 想一想 为什么老人能指点商人找回 骆驼 启发学生思考理解 老人留心生活 善于观察 分析骆驼留下的种种迹象 并且通过这些迹象来确定 骆驼的特点 启发学生思考 读了这段话 你受到了什么启发 鼓励学生畅所欲言 可从老人留心生活 善于 观察 勤于思考方面来说 可从老人乐于助人方面来 说 也可从自己的生活 学习实践方面来谈 教师小结 老人没见过那只骆驼的模样 却凭着他敏锐的观 察力和准确无误的判断 凭着骆驼留下的几处迹象 就分析得出骆驼的详细情况 这就告诉我们以后不管 是在学习或是生活中都应该向老人那样细心观察 勤 于思考 四 自主检测 分角色朗读人物对话 想一想商人和老人说 话时的动作 神态 心情和语气等 给文中的人物