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19 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学目标 教学目标 1 引导学生理解两种极端的评价都是一种爱 2 感知 运用文章中刻画人物的基本表达方法 教学重点 教学重点 让学生理解父亲那种残酷语言的背后所蕴藏的爱 感 知作者刻画人物时所用的表达方法 教学难点 教学难点 运用文章中刻画人物的基本表达方法 去填补作者的 留白 教学过程 教学过程 一 一 深情讲述 让爱驻留深情讲述 让爱驻留 1 PPT 展示 17 18 课的插图 教师用简洁的语言讲 述 17 18 课中两位主人公的动人故事 2 导入新课 齐读课题 二 解读题目 揭密技巧二 解读题目 揭密技巧 1 请学生观察题目有什么特别之处 2 出示作者的一些作品题目 PPT 展示作者的作品 让学生进行对比 以找到他们的共同点 3 师小结 在题目中用一对反义词命题 能激发读者 读下去的欲望 在习作中我们可以尝试这样命题 三 默读课文 理清脉络默读课文 理清脉络 1 概括课文的主要内容 2 用双竖线把课文分成 故事 和 感悟 两部分 四 深入研读 体会情感四 深入研读 体会情感 1 自由读课文 1 至 14 自然段 找出描写父母亲评价 语言的段落 分别用横线和波浪线画出来 标记好后请举 手示意我 2 生交流汇报相关的段落 并用 PPT 出示 3 师针对学生汇报内容追问 精彩极了 是谁的评 价 糟糕透了 是谁的评价 板书 母亲 父亲 对 于同一首小诗 同样是作家的父母亲为什么会有不同的评 价呢 请与小组内的成员商量商量 联系上下文思考 并 把你的读书所得说给你的组员听 讨论好后请派一位代表 发言 4 师 根据讨论不难得知 巴迪有一个怎样的父亲 又有一个怎样的母亲 作者在哪个自然段刻画了母亲的慈 祥 用到了哪些人物描写的方法 请具体说说 5 指导朗读母亲赞扬巴迪的语言 五 体会特点 学习写法五 体会特点 学习写法 1 PPT 出示父亲回来之后与母亲的对话 2 学生自读这段对话 分角色读对话 3 引导学生观察 总结这些对话的提示语特点和成段 特点 并为学生创设写作情景 巧用提示语 呈现鲜活的 人物形象 六 深化主旨 布置作业六 深化主旨 布置作业 1 PPT 出示第 16 自然段 学生齐读 2 用这样的句式引导学生填写并朗读 无论是母亲的 还是父亲的 他们都有一个 共
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