语文人教版四年级下册《渔歌子》教学设计

渔歌子 教学设计 教材简析 渔歌子 是人教版教材四年级下册中的一首词 这首词在秀丽的水乡 风光和理想化的渔人生活中 寄托了作者爱自由 爱自然的情怀 读来让人分明感受到作 者那种恬淡 闲适的隐土心情 词中更吸引我们的不是一蓑风雨 从容自适的渔夫 而是 水乡二月桃花汛期之间春江水涨 烟雨迷蒙的图景 雨中青山 江上渔舟 空中白鹭 两 岸桃花 色泽鲜明而又显得柔和 气氛宁静但又充满活力 这既体现了作者的艺术匠心 也反映了他高远 澹泊 悠然脱俗的情趣 学情分析 依据课标 词的特点 及学生的年龄特点 本课设计上 以品读词之美 领悟词之情为 主线 在教学中渗透学法 抓住词眼 想象画面 联系背景 让学生有层次 由浅入深地 细细斟酌 从读中领会张志和追求的 斜风细雨不须归 的境界 感受诗词的魅力 教学目标 1 知识与能力目标 通过朗读想象 感受词中的美景 体会 词中有画 画中有词 并能用自己的话说说自 己所看到的 想象的画面 2 过程与方法目标 学习古诗词的学习方法 走进词人的内心世界 感悟 不须归 能正确 流利 有感情 地朗读并背诵 3 情感态度与价值观目标 欣赏词中充满诗情画意的田园美景 感受古诗词之魅力 及中华传统文化 培养学生对古诗词的热爱之情 养成课外主动积累的好习惯 4 教学重难点 教学重点 通过朗读想象 感受词中的美景 体会 词中有画 画中有词 教学难点 走进词人的内心世界 感悟 不须归 的内涵 教学过程 一 话题导入 了解课题 1 同学们 你们钓过鱼吗 为什么喜欢钓鱼 今天 我们学的词人张志和也很爱垂钓 他喜爱的原因是否跟你们一样呢 现在 让我们 走进这首词中 一起去领略作者的心境吧 2 了解词牌名 让我们齐读课题 了解词 这是一首词 与诗不同 句子有长有短 出示课件 所以又叫长短句 了解 词牌名 渔歌子 是它的词牌名 读关于词牌名的介绍 渔歌子 原来叫做 渔父 或 者 渔父乐 后来 有人给它配上了曲子 也就是渔人唱的小曲子了 所以 子 要读轻 声 范读 齐读课题 二 一读 字正腔圆地读 1 练习读 有人说诗词是语言的贵族 这首词一共 27 个字 非常简练 因此 读的时候 要字正腔圆地读 读准确 请大家甩开声音练读一下吧 生自由大声地练习读 2 指名读 谁来字正腔圆地读一读 两名学生左右 老师相机点评 3 学习生字词 塞 还有哪些读音 出示课件 齐读多音字 塞 的相关读音及组词 西塞山在哪 原来 结合课文的注释可以帮我们了解文章的内容啊鳜 有一个很复杂的字 鳜 知道什 么是鳜鱼吗 我么一起来写一写 老师范写 鳜 字 箬笠 蓑衣 见过吗 分析字形 知道用什么材料做成的吗 引导学生记住字的偏旁 4 齐读 学好了生字 让我们一齐字正腔圆地读一读吧 三 二读 琅琅上口地读 师 这是一首供渔人唱歌的小曲 是一首歌呀 我想请我们班歌喉最亮的学生读一读 生读 1 发现押韵 斜风细雨不须归 还有哪些字也表示 归 的意思 回 还 返 把它们代替 回 字可以吗 生思考并回答 师小结 古代诗词非常讲究韵律和节奏 如果我们读的时候将押韵的字拖长 再配合节奏 读起来就会琅琅上口 2 指名读出节奏 3 齐读 让我们一齐琅琅上口地读一读吧 4 听歌曲 感受音乐美 这首词押韵如此动听 就像一首欢快愉悦的小曲 想听吗 播 放 渔歌子 的儿歌 四 三读 历历在目地读 师 好的诗词不但像一首歌 也像一幅画 所以我们要历历在目地读 什么叫历历在目 地读 你看到了哪些景物 1 生圈划出景物并作答 师 短短 27 个字 诗人就给我们描绘了那么多的景象 这完全就是一幅画啊 我们一起去 欣赏一下 出示课件 景色插画 2 师范读 想象画面 师 难怪伟大的书法家颜真卿这样点评这首词 说它 词中有画 画中由词 更有人称 赞这幅画简直活了 说它既有色彩 又有声音 可谓有声有色 让我们闭上眼睛 听老师 朗读 你眼前仿佛出现一些怎样美丽的色彩呢 配乐范读 3 学生交流 看到的各种不同的色彩 4 学生交流 听到的各种不同的声音 师小结 我们甚至还闻到了 感受到了诗人怎样的心情 板书 悠然自得 5 引导 读出意境 同学们把短短 27 个字想象成这么丰美的画面 现在 就让我们把自己看到的 听到的 闻到的 将这些美妙的感觉融入到词中 美美地读一读吧 师创设情境引导学生 个别读 纯洁的白鹭 自在优雅地飞着 请读出那份悠闲 宁静 桃花红 溪水蓝 欢快的鳜鱼似乎要跃出水面 请读出那份欢快 张志和身披蓑衣 头戴箬笠 迎着微风沐着细雨 徜徉在大自然的美景中 多么逍遥 多么惬意 春风柔柔地吹着 细雨轻轻地飘着 渔人流连其间 久久不愿回去 6 引导齐读 让我们静静地站在桥头 任清风拂面 细雨飘洒 任空气芬芳扑鼻 同学们 读出你的感觉吧 配乐齐读 五 悟主旨 师 读出词中画 还读出词中人 诗词就有这样无限的想象空间 读诗歌 想象还不够 如果我们了解词人的生平 会有更多的发现 想了解张志和吗 1 了解背景 课件出示 2 学生齐声诵读这首词 并说一说这首词写的是什么 3 师生表演 老师当哥哥 学生就是张志和 一起和诗 师 乐是风波钓是闲 生 西塞山前白鹭飞 师 草堂松径已胜攀 生 桃花流水 鳜鱼肥 师 太湖水 洞庭山 生 青若笠 绿蓑衣 师 狂风浪起且须还 生 斜风细雨不须归 师 且须还哪 生 不须归呀 师 弟弟啊 你为何不归 在充分理解 体会张志和当时的处境前提下 身临其境地 说 师 弟弟啊 听说你是直钩垂钓 不放鱼饵 你钓到了什么呀 悠然自得的生活 小结 我们明白了 张志和并非真的在钓鱼 而是在享受远离尔虞我诈的官场生活 我 们恍然大悟 张志和垂钓 钓来清闲 飘逸 也只有这样清闲飘逸的心 才会写出这样的 千古绝唱 六 拓展延伸 师 同学们 启示 同样在几十年后的唐代 也有一位别贬官的诗人 也常在江面垂钓 不愿意离去 并写下了这么一首诗 出示 江雪 老师配乐朗读 听一听 他的心情是否跟张志和一样 又是什么心情呢 生交流 了解作者背景 理解心情 出示作者生平 小结 像张志和一样 他的生命经历不同 对 垂钓 也有不同 的体验 所以就有了这 些耐人寻味 发人深省的诗歌