语文人教版四年级下册《触摸春天》第二课时教学设计

触摸春天触摸春天 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 砂子塘新世界小学 何慧敏 设计设计理念 理念 1 要让学生产生阅读体验 就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵 读体会 品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴 2 个性化阅读凸显学生个性的张扬 生命活力的释放 强调学生主体性的 发挥 阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进 课时课时安排 安排 第一课时 初步读通课文 初步理解新词 了解课文大致内容 第二课时 精读感悟课文 教学目教学目标标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 运用抓重点词 情境想象等方法 理解 含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 2 体会盲童对生活的热爱 懂得热爱生活 珍惜生命 重点重点难难点 点 本课的教学重点是体会一些关键语句的含义 难点是感悟作者揭示的深刻道理 教学教学过过程 程 一 一 调动积调动积累 定位学生的累 定位学生的阅读视阅读视野野 1 指名读全部生词 2 屏幕出示三组词语 流连 穿梭 流畅 伸向 拢住 扑腾 张开 张望 飞翔 3 读着这三组词语 课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里 板书 流 连花间 拢住蝴蝶 放飞蝴蝶 4 今天我们就一起走进这三幅画 去体会盲童安静是怎样用她独特的方式 触摸绚丽多彩的春天 感受着充满生命力的春天 读课题 二 感知文本 初步二 感知文本 初步倾倾听安静的世界听安静的世界 1 师 同学们 这篇课文写得特别的美 同学们自由地读一遍课文 大家边读 边想 安静触摸春天的行为给你留下了怎样的印象 她的本事怎么样啊 如果用 文中的一个词形容 你想用哪个词来形容 2 师 安静触摸春天的行为给你留下了怎样的印象 谁先说 三 以三 以读为读为本 感受安静神奇的灵性本 感受安静神奇的灵性 师 从学生找的词语里随机导学 还有不同的词语吗 其实 这几个词语都 是对的 都是一回事 学了课文你就知道了 我们就选择 神奇 吧 安静的行为 神奇 从哪里可以看出来 咱们不急 文中有好几处呢 你再找找 板板块块一一 安静在花安静在花丛丛中穿梭 她走得很流中穿梭 她走得很流畅畅 没有一点儿磕磕 没有一点儿磕磕绊绊绊绊 学生汇报语段及自己的理解 安静的眼睛看不见 在花园里却走得很流畅 1 师 什么是流畅 联系这名子看 流畅就是安静在花丛中来去 自如 流畅就是 从来没有跌倒在 这里 碰倒在 那里 走路流畅不磕碰 这很 正常 有什么神奇的 安静是一个盲女孩 2 师 所以 她的行为咱们看起来 才显得那么 神奇 好 咱们流畅地读 读这个神奇的句子 板板块块二二 1 师 同学们 安静行为的 神奇 还表现在哪里 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的引安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的引导导下 极其准下 极其准 确地伸向一确地伸向一朵朵沾着露珠的月季花 沾着露珠的月季花 学生汇报语段及自己的理解 安静的眼睛看不见 但可以极其准确地伸向一 朵沾着露珠的月季花 2 师 学生说不到位 则引导 这很神奇吗 你们读文字 我来试试 师做动 作 这很简单 神奇吗 突出安静是个盲人这个特点 3 师 看不见的人 看不见就不能摸到月季花吗 我不信 只要你们把书读 好 我准能摸到 来 谁来读 我来做动作 其他同学注意了 认真听 不许打岔 不许提示 违反规则 你帮我 我也不领情 好 请你把鲜花随便放在讲台的任 何地方 师 生读 师做动作 4 师 同学们 我这算极其准确吗 那什么是极其准确啊 没有任何偏差 师 唉 极其准确真难啊 来 同学 们 咱们走进安静的世界 一起重温那些 动作 一起读出这 极其准确 蕴含的神奇来 板板块块三三 1 师 同学们 安静行为的 神奇 表现在哪里 谁还有新的发现 安静的手指悄然合安静的手指悄然合拢拢 竟然 竟然拢拢住了那只住了那只 蝴蝶 真是个奇迹 蝴蝶 真是个奇迹 睁睁着眼睛的蝴蝶着眼睛的蝴蝶 被被这这个盲女孩神奇的灵性抓住了 个盲女孩神奇的灵性抓住了 学生汇报语段及自己的理解 如蝴蝶很灵敏 不容易抓 却被盲女孩抓住了 2 师 神奇吗 他的想法你来猜 你觉得他为什么说这句话里藏着神奇 师 谁抓过蝴蝶 你能闭着眼睛抓蝴蝶吗 可是安静却 读 3 师 怎么样 了不起吧 神奇吧 令 人惊讶吧 怎么样 还记得开始上课时 老师说这些词语是一个意思一回事 没错吧 不过 同学们 咱们认识神奇其实 不难 只有读出神奇才算真有本事 谁敢与老师合作 让别人听出神奇的味道 来 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 师生 分工读 我和他谁读得好 可能我读的 部分容易些 咱们换换读的内容 怎么样 谁厉害 那你们一起来 我一个人和 你们比比 怎么样 对自己的朗读满意吗 这是正常的 课前 我读了几十遍呢 来 你们也练习练习 练习 后 怎样 神奇的味道容易读吗 来 咱们一起试试 四 移情想象 走四 移情想象 走进进安静的安静的认认知世界知世界 1 师 同学们 读了这么久 我们都感受到安静神奇的本事 确实令人佩服 唉 只可惜 她是一个看不见光明的盲女孩 她能神奇地拢住蝴蝶 能善良地放 飞蝴蝶 但是 她能像我们一样 认识这美丽的蝴蝶 认识那动人的飞翔吗 请 读课文 83 页最上面的三行文 字 想想 安静有没有感受到蝴蝶的样子 蝴蝶在她的手指蝴蝶在她的手指间间扑扑腾腾 安静的 安静的脸脸上充上充满满了惊了惊讶讶 这这是一次全新的是一次全新的经历经历 安 安 静的心灵来到了一个她完全没有体静的心灵来到了一个她完全没有体验过验过的地方 的地方 2 师 此时此刻 安静感受到的蝴蝶是 什么样子 来 伸出双手 跟着老师 一 起感受 一起想象 蝴蝶在安静的手指 间扑腾 安静感受到它的翅膀的数量 有 两扇 还感觉它的翅膀的重量 那么的轻盈 还感觉它翅膀的大小大 概 要比它的身体 小 还感觉到蝴蝶的脚特别 轻巧 小家伙还在动 你 能自己 感觉了吗 你感受到没有 它的头在动 师 安静心中的蝴蝶可爱吗 是的同学 们 也许安静感受与想象出的蝴蝶不 是 我们看见的蝴蝶样子 但有什么关系呢 在安静的世界里 她认识的蝴蝶同 样是 如此的美丽 如此的可爱 3 师 来 同学们 带着安静的感受与想象 咱们再读读这个句子吧 蝴蝴 蝶蝶 这是一次全新的经历 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方 4 师 凭着敏锐的感觉与过人的想象 安静认识了蝴蝶 但是 飞翔 这从来 是个由视觉描绘的概念 目盲的安静 你可能看见蝴蝶的飞翔 请轻声读课文 倒数第二自然段 想想 你觉得目盲的安静看见蝴蝶的飞翔没有 开始 师 大家停下来 认为安静看见蝴蝶飞翔了的同学请举手 你真的觉得安静看 见蝴蝶飞翔了 书上是怎么说的 张望 什么意思 你谁能做一个张望的动 作 换个词 张望就是 远望 环视 看 没错 不过 不管哪个词都离不开 眼睛 认为安静看见蝴蝶飞翔了的同学 谁告诉我 安静是怎么看见蝴蝶飞翔的 心里感觉到的 声音 气流等 不强求 5 师 肯定鼓励 同学们 我们人类都两双眼睛 一双在这里 一双在这里 在心里 来 同学们 闭上眼睛 深呼吸 一 二 三 用耳朵听 用心灵的眼 睛去看 蝴蝶扑闪着翅膀从安静的掌心起飞 了 翅膀扇起清凉的风 在安静跟前 划过一道凉凉的弧线 心思细密的安静应该在想 这就是明眼人常说的飞翔吧 睁开眼睛 看大屏幕 读 此刻安静此刻安静 的心上一定划的心上一定划过过一道极其一道极其优优美的曲美的曲线线 蝴蝶在她八蝴蝶在她八岁岁的人生划的人生划过过一道极其一道极其优优美的曲美的曲线线 述 述说说着着飞飞翔的概念 翔的概念 师 同学们 再次请用耳朵听 用心灵的眼睛去看吧 蝴蝶扑闪着翅膀从安静 的 掌心起飞了 响声越来越远 越来越淡 仿佛在安静跟前划过一道由粗渐细 的 弧线 心思细密的安静应该在想 这 就是明眼人常说的飞翔吧 读 此刻此刻 安安 静的心上一定划静的心上一定划过过一道极其一道极其优优美的曲美的曲 线线 蝴蝶在她八 蝴蝶在她八岁岁的人生划的人生划过过一道极其一道极其优优 美的曲美的曲线线 述 述说说着着飞飞翔的概念 翔的概念 五 五 强强化主旨 用哲思提升言化主旨 用哲思提升言语语魅力魅力 1 师 同学们 盲女孩虽然没有咱们明眼人的视力 但她用其他方式 积极面 对生活 同样感受到了蝴蝶飞翔 同样拥有了一个缤纷世界 来 一起读 谁谁都有都有 生活的生活的权权利 利 谁谁都可以都可以创创造一个属于自己的造一个属于自己的缤纷缤纷世界 世界 再洪亮点 2 师 有生活的权利 可以创造一个属于自己的缤纷世界 课件 这里的谁 除了安静 还可能是那些人 包括残疾人吗 3 师 其实 在生活里拥有缤纷世界的人当然不止盲女孩安静一个 大家看 残奥会上自信微笑的运动员 手执书卷的著名盲人作家海伦 凯勒 2007 年 春晚上 聋哑人的作品 千手观音 震惊世界 他们都拥有自己的精彩生活 都创造了自己的缤纷世界 4 师 带着现有的理解与感受 咱们再读读这句意味深长的话 任何人都有生任何人都有生 活的活的权权利 任何人都可以利 任何人都可以创创造一个属于自己的造一个属于自己的缤纷缤纷世界 世界 师 同学们 这句饱含哲理的话