如何使课堂教学效果最优化

如如何何使使课课堂堂教教学学效效果果最最优优化化 回民小学回民小学 陈陈云云 正确处理好主体与主导的关系 要求做到服务与指导相结合 教师 教不越位 学生 学习到位 课堂教学是教与学有机协调的系统 重教轻学 课堂教学中缺乏学生的积极性 主动性 不能收到好的效 果 反之 重学轻教 片面强调学生的主体性 忽视或轻视教师的主导 性 也不可能有好的教学质量 课堂教学改革的实践证明 教师的主 导作用与学生的主体作用的有机统一 才能获得最佳教学效果 这就 要求教师在课堂教学中能努力摆正自己的位置 力求建立平等 合作 的师生关系 教学中 不仅考虑到教师怎样教 而且考虑到学生怎样 学 使教学真正从学生的学出发 能依据教学大纲的要求 围绕教材 的重点 难点 有的放矢地进行教学设计 特别是能顺着学生的思路 来设计教学过程 在教学中不回避问题 随时根据学生学的情况调整 教学 加强提问的启发性 处理好主体与主导的关系 力求服务与指 导相结合 真正做到 凡是学生能自己探索得出的 决不替代 凡是学 生能独立思考的 决不暗示 要为学生多创造一点思考的时间 多一 点活动的余地 多一点表现自我的机会 多一点体尝成功的愉快 课堂教学的设计 它不是仅仅突出设计的艺术性 在新课程改革实验 中 更为重要的是在教学中 要充分体现练习内容设计的目的性 递 进性 灵活性和实践性 既确定明确练习目标 做到面向全体学生 体 现递进性的原则 步步深入 给学生留有共同进步与成长的空间 又 要形式多样 生动具体 注重动手操作 加强实践性的训练 培养学生 将知识转化为技能的能力 具体体现在以下几方面 1 目的性 结合所教学的新知识 设计练习题 要正确 清晰 体现练习意图 明 确训练目标 如 教学 求一个数的百分之几是多少的应用题 重点训练学生对 单 位 1 的理解 设计如下练习 请同学们判断下列题中谁是 单位 1 1 一个数的 50 是多少 2 10 袋面粉的 20 是多少 3 一条路长 1000 米 修了它的 30 还剩下多少米 2 递进性 设计练习题 要考虑学生的实际与接受能力 要做到面向全体 层层 递进 步步深入 在完成新教学任务的同时 使不同程度的学生都能 从练习设计题中愉悦的理解 掌握知识 如 教学圆的面积时 可以增加坡度 设计如下练习 1 简单计算 一个圆半径是 2 分米 面积是多少平方分米 2 提高计算 一个圆直径是 4 分米 面积是多少平方分米 3 复杂计算 一个圆周长是 12 56 分米 面积是多少平方分米 同样是求圆的面积 但是通过上面三种形式的练习 就能很有效的使 学生掌握圆面积的三种计算方法 3 灵活性 通过多样变化的练习 可以激发学生的求知欲 让学生开阔眼界 拓 展思维的空间 使学生在愉悦的环境中增长知识 培养学生灵活应用 知识解决问题的能力 比如 教学 比 这一教学内容时 如果采用教材中 固定不变的甲比 乙 乙比甲这些枯燥无味的定性知识 就不能使学生兴致很高的全身 心的投入学习 差错率就很高 如果贴近生活 结合教材内容设计一 些富有情趣的练习内容 变换一下练习形式 这样既能提高学生的学 习兴趣 又能达到良好的教学效果 4 实践性 新课程的改革 强调在改变学生学习形式的同时 特别重视的是学生 动手操作 加强实践的训练 让学生在探究 合作 交流中掌握 领会 将知识转化为技能的能力 例如我们在教学 圆的周长和面积 由于 这部分知识具有较强的动手 操作 以及实践性 在计算过程中就要 组织学生通过动手实践 拆分 组合 对圆进行研究 分析 归纳其特 点 找出其计算方法 圆的周长 2 r 圆的面积 2 r2 通过实际操