课后反思范文大全

课后反思范文大全课后反思范文大全 课后反思篇一教学总结反思怎么写教育教学工作总结与反思一学期 很快过去 可以说是紧张忙碌而收获多多 这学期我积极的去适应新课程的要求 责任促使我做好工作 无怨 无悔的做好工作 期间灰心过 气馁过 但更多的是鼓起勇气向前进 一学年过去了 作为六年级部教研组长就教研组和自己的教育教学工作很有必要 小结反思 一学期很快过去 可以说是紧张忙碌而收获多多 这学期我积极的去适应新课程的要求 责任促使我做好工作 无怨 无悔的做好工作 期间灰心过 气馁过 但更多的是鼓起勇气向前进 一学年过去了 作为六年级部教研组长就教研组和自己的教育教学工作很有必要 小结反思 开放式教学由教师通过开放题的引进 在学生参与下解决 使学生 在问题解决的过程中体验数学的本质 品尝进行创造性数学活动的 乐趣 开放式教学中的开放题一般有以下几个特点一是结果开放 一个问 题可以有不同的结果 二是方法开放 学生可以用不同的方法解决 这个问题 三是思路开放 强调学生解决问题时的不同思路 新授前都是让他们先收集资料 然后在课堂上互相交流通过搜集资 料使他们感受到数学就在我们的身边 数学离我们进了 通过互相 交流使他们学到了他人的知识 使学生们共同发展 共同进步 所 以说在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位 讲台也 变大了 在也不是三尺讲台了 教师已经溶入学开放式教学由教师 通过开放题的引进 在学生参与下解决 使学生在问题解决的过程 中体验数学的本质 品尝进行创造性数学活动的乐趣 开放式教学中的开放题一般有以下几个特点一是结果开放 一个问 题可以有不同的结果 二是方法开放 学生可以用不同的方法解决 这个问题 三是思路开放 强调学生解决问题时的不同思路 新授前都是让他们先收集资料 然后在课堂上互相交流通过搜集资 料使他们感受到数学就在我们的身边 数学离我们进了 通过互相 交流使他们学到了他人的知识 使学生们共同发展 共同进步 所 以说在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位 讲台也 变大了 在也不是三尺讲台了 教师已经溶入学生中间了 学生也 不在封闭而是互相合作主动讨论 探讨 学生们不在感觉数学枯燥 乏味 而是生动有趣 感到了数学就在我们中间 生中间了 学生也不在封闭而是互相合作主动讨论 探讨 学生们 不在感觉数学枯燥乏味 而是生动有趣 感到了数学就在我们中间 活动式教学让学生进行适合自己的数学活动 包括模型制作 游戏 行动 调查研究等 使学生在活动中认识数学 理解数学 热爱 数学 通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成长方形 正方形 圆 然后 引导大家观察 比较 判断哪一种形状的图形面积最大 这样的活 动式教学让学生进行适合自己的数学活动 包括模型制作 游戏 行动 调查研究等 使学生在活动中认识数学 理解数学 热爱数 学 通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成长方形 正方形 圆 然后 引导大家观察 比较 判断哪一种形状的图形面积最大 这样的 做一做 活动 既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件 下提高材料的利用效率的问题 又培养了学生对实物与图形的认识 能力 同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头 活动 既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材 料的利用效率的问题 又培养了学生对实物与图形的认识能力 同 时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头 探索式教学采用 发现式 引导学生主动参与 探索知识的形成 规律的发现 问题的解决等过程 例如 引导学生主动参与 探索知识的形成 规律的发现 问题的 解决等过程 例如 谈谈储蓄的利息谈谈储蓄的利息 就是社会生活的实际问题 指导学生认真阅读并作一些简单的计息演算 就能加深学生的印 象 使他们感性地认识到学习数学的好处 提高学习兴趣 就是社会生活的实际问题 指导学生认真阅读并作一些简单的计息 演算 就能加深学生的印象 使他们感性地认识到学习数学的好处 提高学习兴趣 诱发学生的灵感 在教学中 教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感 对于学 生别出心裁的想法 违反常规的解答 标新立异的构思 哪怕只有 一点点的新意 都应及时给予肯定 同时 还应当应用数形结合 变换角度 类比形式等方法去诱导学 生的数学直觉和灵感 促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决 问题的突破口 诱发学生的灵感 在教学中 教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感 对于学 生别出心裁的想法 违反常规的解答 标新立异的构思 哪怕只有 一点点的新意 都应及时给予肯定 同时 还应当应用数形结合 变换角度 类比形式等方法去诱导学 生的数学直觉和灵感 促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决 问题的突破口 现行的教材都是分课时编写 通常每课时的任务必须在一节课内完 成 多数教师对每节课的内容 任务 进程都具体以时间顺序来分解 有时怕完不成任务 学生在关键处及易混易错处发生分歧时 不敢 花过多的时间让学生争辩交流 生怕现行的教材都是分课时编写 通常每课时的任务必须在一节课内完成 多数教师对每节课的内容 任务 进程都具体以时间顺序来分解 有时怕完不成任务 学生在关键处及易混易错处发生分歧时 不敢 花过多的时间让学生争辩交流 生怕 节外生枝 过分讲究课堂 教学环节的丝丝入扣 教师往往在一节课的各个阶段 按 过分讲 究课堂教学环节的丝丝入扣 教师往往在一节课的各个阶段 按 套路 引领学生一步一步去 走教案 就行了 这种课看上去紧凑 但缺少一种动态生成 往往以牺牲学生学习的 积极主动性为代价 弊病很多 就行了 这种课看上去紧凑 但缺少一种动态生成 往往以牺牲学生学习的 积极主动性为代价 弊病很多 我们认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少 而要看学生学得 如何 只要有利于学生学习积极性的调动和学生发展 固定的课堂教学时 间结构可以打破 无需每个环节都要安排 只要课堂上学生学得活泼 主动 重点思路掌握了 不会的问题解 决了 即使设计的教学内容或书上的练习没完成 或由于学生对某 个内容探究的欲望很强 教师打破教材课时的限制 根据学生的需 要灵活地处理教学结构而拖堂了 都不能以时间把握不准而一律认 为不是一节好课 我们认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少 而要看学生学得 如何 只要有利于学生学习积极性的调动和学生发展 固定的课堂教学时 间结构可以打破 无需每个环节都要安排 只要课堂上学生学得活泼 主动 重点思路掌握了 不会的问题解 决了 即使设计的教学内容或书上的练习没完成 或由于学生对某 个内容探究的欲望很强 教师打破教材课时的限制 根据学生的需 要灵活地处理教学结构而拖堂了 都不能以时间把握不准而一律认 为不是一节好课 总之 学无止境 教无止境 研无止境 是我们数学教研组的工 作内容和工作动力 我们在今后的数学教学工作中 将不断总结已 有的成功经验 与时俱进 开拓创新 团结协作 为全面提高初中 数学课堂教学质量 推进数学课程改革而努力工作 数学知识和科学技术 社会生活息息相关 关注现代数学科学技术的发展 能使学生真正了解到数学知识是我 们数学教研组的工作内容和工作动力 我们在今后的数学教学工作 中 将不断总结已有的成功经验 与时俱进 开拓创新 团结协作 为全面提高初中数学课堂教学质量 推进数学课程改革而努力工 作 数学知识和科学技术 社会生活息息相关 关注现代数学科学技术的发展 能使学生真正了解到数学知识的实 用价值 使数学教学过程成为学生愉悦的情感体验过程 让学生感 悟到实际生活中的数学的奇妙和规律 从而激发学生勇于探索科学 知识的最大潜能 真正实现从生活走向数学 从数学走向社会 篇二教学总结与反思值 使数学教学过程成为学生愉悦的情感体验 过程 让学生感悟到实际生活中的数学的奇妙和规律 从而激发学 生勇于探索科学知识的最大潜能 真正实现从生活走向数学 从数 学走向社会 篇二教学总结与反思教学总结与反思时间过得真快 一学期的工作 行将结束 在这一学期中 我能立足岗位 勤奋敬业 团结协作 顺利而圆满地完成了各项教育教学任务 现简要总结如下时间过得真快 一学期的工作行将结束 在这一学 期中 我能立足岗位 勤奋敬业 团结协作 顺利而圆满地完成了 各项教育教学任务 现简要总结如下 一 加强理论学习 提高思想认识新课标的出台 对每一位老师都提出了新的要求和挑战 本学期我认真学习新 数 学课程标准 钻研业务 探索教育教学规律 改进教育教学方法 提高教育教学理论水平 及时主动的更新教育观念 转变教师角 色 树立以学生为本的基本理念 建立民主 平等 和谐的师生关 系 采用互动的课堂教学模式 激发学生的创造动机 启迪学生的 创新精神 促进学生基本技能 数学知识 情感态度 学习策略等 素养的整体发展 新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战 本学期我认 真学习新 数学课程标准 钻研业务 探索教育教学规律 改进 教育教学方法 提高教育教学理论水平 及时主动的更新教育观念 转变教师角色 树立以学生为本的基本理念 建立民主 平等 和谐的师生关系 采用互动的课堂教学模式 激发学生的创造动机 启迪学生的创新精神 促进学生基本技能 数学知识 情感态度 学习策略等素养的整体发展 二 注重学生思维灵活性和独创性的培养新课程下的小学数学教 学 要求教师必须具备新的教学理念 能善于沿着不同角度 顺着不同方向 选择不同方法 对同一问题 从多方位 多层次 多侧面进行认识 在教学中新课程下的小学数学教学 要求教师必须具备新的教学理 念 能善于沿着不同角度 顺着不同方向 选择不同方法 对同一问题 从多方位 多层次 多侧面进行认识 在教学中能自始到终 持之以恒地培养学生多角度 全方位的解题 思路 突破单一的思维模式 诱导他们转换角度 灵活思维 探索 多种解题方法 形成基本技能和技巧 在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规 提出大胆 独特的见 解 鼓励他们标新立异 另辟蹊径 探寻到具有创新意识的简捷妙 法 达到培养独创性思维之目的 能自始到终 持之以恒地培养学生多角度 全方位的解题思路 突 破单一的思维模式 诱导他们转换角度 灵活思维 探索多种解题 方法 形成基本技能和技巧 在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规 提出大胆 独特的见 解 鼓励他们标新立异 另辟蹊径 探寻到具有创新意识的简捷妙 法 达到培养独创性思维之目的 在教学中 我按照知识本身的结构规律 结合学生的实际不断更新 教法 通过类比迁移 把所学的知识由点变线 由线变成面 逐步扩展成 网络 完善学生在教学中 我按照知识本身的结构规律 结合学生 的实际不断更新教法 通过类比迁移 把所学的知识由点变线 由线变成面 逐步扩展成 网络 完善学生的认识结构 这样 学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题 使思维品 质得到更好地培养和提高 的认识结构 这样 学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题 使思维品 质得到更好地培养和提高 三 让情境 激活 数学 1 让学生在合作情境中交流互动 新课改倡导学生在合作 交流中学会学习 懂得合作 对于低年级学生 伙伴之间通过倾听 分享 交流 互助与反思 使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示 进而丰富个体的情感 和认识 促进学生顺利地自我构建知识和创造知识 让学生在合作情境中交流互动 新课改倡导学生在合作 交流中学会学习 懂得合作 对于低年级学生 伙伴之间通过倾听 分享 交流 互助与反思 使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示 进而丰富个体的情感 和认识 促进学生顺利地自我构建知识和创造知识 2 让学生在生活情境中亲近数学 只有从生活中来的数学才是有意义的数学 数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实 使学生体会到数 学与现实的联系 认识数学的价值 增进数学的理解和应用数学的 信心 激起学生亲近数学的热情 让课堂真正成为生活化的课程 让学生在生活情境中亲近数学 只有从生活中来的数学才是有意义的数学 数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实 使学生体会到数 学与现实的联系 认识数学的价值 增进数学的理解和应用数学的 信心 激起学生亲近数学的热情 让课堂真正成为生活化的课程 3 情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力 我在课堂教学中积极为学生创设各种情境 使课堂成为生活性 趣 味性 活动性的课堂 让学生产生浓厚的学习兴趣 积极去发现 去创造 真正实现知识 能力 情感 态度 价值观的全面发展 情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力 我在课堂教学中积极为学生创设各种情境 使课堂成为生活性 趣 味性 活动性的课堂 让学生产生浓厚的学习兴趣 积极去发现 去创造 真正实现知识 能力 情感 态度 价值观的全面发展 四 改变教学评价 注重评价实效改变以往的单一的教学评价 采用多形式 多渠道的评价方法 建立开放 宽松的评价氛围 注重学生在评价中的主体地位 让家长 学生 教师共同参与评价 引导学生在学习中反思 在反思中学习 有效地增进他们的自我评 价意识 使学生在学习过程中不断体验进步与成功 认识自我 建 立自信 同时强调以形成性评价为主 以学生平时参与各种教学活动的表现 和合作能力为主权依据 坚改变以往的单一的教学评价 采用多形 式 多渠道的评价方法 建立开放 宽松的评价氛围 注重学生在评价中的主体地位 让家长 学生 教师共同参与评价 引导学生在学习中反思 在反思中学习 有效地增进他们的自我评 价意识 使学生在学习过程中不断体验进步与成功 认识自我 建 立自信 同时强调以形成性评价为主 以学生平时参与各种教学活动的表现 和合作能力为主权依据 坚持主人的正面鼓励和激励作用 注重评 价的实际效果 以利于学生的终身学习和发展 五 持主人的正面鼓励和激励作用 注重评价的实际效果 以利 于学生的终身学习和发展 五 注重对学生自主学习习惯的培养除了在课堂上加强对学生自 主学习能力的培养 我还注重对学生课前预习能力和家里学除了在 课堂上加强对学生自主学习能力的培养 我还注重对学生课前预习 能力和家里学习作业能力的培养 教给他们自学的方法 引导他们怎样进行课前预习 把遇到的疑难 问题记录下来 以便在课堂上与老师和同学一起探讨 提高学习效 率 并通过打电话常与家长联系 及时交换信息 共同关注孩子的成长 使他们的习作业能力的培养 教给他们自学的方法 引导他们怎样进行课前预习 把遇到的疑难 问题记录下来 以便在课堂上与老师和同学一起探讨 提高学习效 率 并通过打电话常与家长联系 及时交换信息 共同关注孩子的成长 使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高 六 积极开展教研活动 不断提高我能结合学校的研究课题 平 时积极参加学校组织的教研活动 尽量抽时间去听在学校里举行的 各种公开课 在上课 听课 评课活动中 取长补短 不断提高自 己的业务水平 平时认真做好听课记录 对于年级上每一位老师提出的希望 我都 虚心接受并努力去做 每学期结合自己的教学实际和学校规定的教研课题写一篇教学论文 使自己在学习中成长 在不断反思中提高 我能结合学校的研究课题 平时积极参加学校组织的教研活动 尽 量抽时间去听在学校里举行的各种公开课 在上课 听课 评课活 动中 取长补短 不断提高自己的业务水平 平时认真做好听课记录 对于年级上每一位老师提出的希望 我都 虚心接受并努力去做 每学期结合自己的教学实际和学校规定的教研课题写一篇教学论文 使自己在学习中成长 在不断反思中提高 反思本学期的教学 我认为应做好下面的工作 1 课前准备备好课 认真钻研教材 对教材的基本思想 基本概念 每句话 每个字都弄清楚 了解教材的结构 重点与难点 掌握 知识的逻辑 能运用自如 知道应补充哪些资料 怎样才能教好 认真钻研教材 对教材的基本思想 基本概念 每句话 每个字 都弄清楚 了解教材的结构 重点与难点 掌握知识的逻辑 能运 用自如 知道应补充哪些资料 怎样才能教好 了解学生原有的知识技能的质量 他们的兴趣 需要 方法 习 惯 学习新知识可能会有哪些困难 采取相应的预防措施 考虑教法 解决如何把已掌握的教材传授给学生 包括如何组织 教材 如何安排每节课的活动 了解学生原有的知识技能的质量 他们的兴趣 需要 方法 习 惯 学习新知识可能会有哪些困难 采取相应的预防措施 考虑教法 解决如何把已掌握的教材传授给学生 包括如何组织 教材 如何安排每节课的活动 2 课堂上的情况 组织好课堂教学 关注全体学生 注意信息反馈 调动学生的有意 注意 使其保持相对稳定性 同时 激发学生的情感 使他们产生 愉悦的心境 创造良好的课堂气氛 课堂语言简洁明了 克服了以 前重复啰嗦的毛 课堂上的情况 组织好课堂教学 关注全体学生 注意信息反馈 调动学生的有意 注意 使其保持相对稳定性 同时 激发学生的情感 使他们产生 愉悦的心境 创造良好的课堂气氛 课堂语言简洁明了 克服了以 前重复啰嗦的毛病 课堂提问面向全体学生 注意引发学生学数学 的兴趣 课堂上讲练结合 布置好家庭作业 作业少而精 减轻学 生的负担 病 课堂提问面向全体学生 注意引发学生学数学的兴趣 课堂上 讲练结合 布置好家庭作业 作业少而精 减轻学生的负担 3 高教学质量 还要做好课后辅导工作 我所教的 239 240两个班的学生爱动 贪玩 缺乏自控能力 常在学习上 不能按时完成作业 有的学生抄袭作业或不做作业 针对这种问题 就要抓好学生的思想教育 并使这一工作落实到学生的学习中 还要做好对学生学习的辅导和帮助工作 尤其在学困生的转化上 对学困生努力做到从友善开始 比如 握握他的手 摸摸他的头 或帮助衣服 从赞美着手 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 所以 和学 困生交谈时 对他的处境 想法表示深刻的理解和尊重 还有在批 评学生之前 先谈谈自己工作的不足 两个班的学生爱动 贪玩 缺乏自控能力 常在学习上不能按时完 成作业 有的学生抄袭作业或不做作业 针对这种问题 就要抓好 学生的思想教育 并使这一工作落实到学生的学习中 还要做好对 学生学习的辅导和帮助工作 尤其在学困生的转化上 对学困生努 力做到从友善开始 比如 握握他的手 摸摸他的头 或帮助衣服 从赞美着手 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 所以 和学 困生交谈时 对他的处境 想法表示深刻的理解和尊重 还有在批 评学生之前 先谈谈自己工作的不足 存在的问题 金无足赤 人无完人 在教学工作中难免有缺陷 例如 我在课堂 上语速较快 容易因为个别学生的不良行为发脾气 没能做好学困生苏晋的转化工作 新的课程改革社对教师的素质要求更高 在今后的教育教学工作中 我将更严格要求自己 努力工作 发扬优点 改正缺点 开拓前 进 为美好的明天奉献自己的力量 篇三 在教学工作中难免有缺陷 例如 我在课堂上语速较快 容 易因为个别学生的不良行为发脾气 没能做好学困生苏晋的转化工作 新的课程改革社对教师的素质要求更高 在今后的教育教学工作中 我将更严格要求自己 努力工作 发扬优点 改正缺点 开拓前 进 为美好的明天奉献自己的力量 篇三xx教学年度个人总结范文教学年度个人总结范文xx教学年度个 人总结范文引导语工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面 系统的检查 从而得出引以为戒的经验 工作总结频道迎合各位朋友的需求 特意提供了系统的检查 从而 得出引以为戒的经验 工作总结频道迎合各位朋友的需求 特意提供了xx教学年度个人总 结范文 希望大家喜欢教学年度个人总结范文 希望大家喜欢 本学 期本人继续任初二的思想品德课 在教育教学工作中 认真贯彻党的教育方针 在思想上能端正认识 有辨别 有选择地向学生传导相关的实事知识 使学生通过学习 能擦亮眼睛 认清形势 坚定立场 本学期本人继续任初二的思想品德课 在教育教学工作中 认真贯彻党的教育方针 在思想上能端正认识 有辨别 有选择地向学生传导相关的实事知识 使学生通过学习 能擦亮眼睛 认清形势 坚定立场 在对学生进行思想教育的同时 不忽视对学生的爱国主义教育 并 着重培养学生的爱国主义情操 使学生不但对国内的形势有了一个 明确的认识 而且对国际形势也有了更清楚的了解 通过教育 为 学生的人生观 世界观 价值观的形成奠定在对学生进行思想教育 的同时 不忽视对学生的爱国主义教育 并着重培养学生的爱国主 义情操 使学生不但对国内的形势有了一个明确的认识 而且对国 际形势也有了更清楚的了解 通过教育 为学生的人生观 世界观 价值观的形成奠定了基础 教学中 认真贯彻并深刻领会新的教学大纲精神 积极参加教改活 动 在教学实践中不断总结经验 教学中 认真备好每一节课 不 但备教材 更注重备学生 尤其是问题生 教学中坚持统筹兼顾 全面安排的发展战略 在侧重所教班级的及 格率的同时 力争提教学中 认真贯彻并深刻领会新的教学大纲精 神 积极参加教改活动 在教学实践中不断总结经验 教学中 认 真备好每一节课 不但备教材 更注重备学生 尤其是问题生 教学中坚持统筹兼顾 全面安排的发展战略 在侧重所教班级的及 格率的同时 力争提升班级的优秀率 并努力消灭干座率 并在实际工作中取得了一定的效果 以上是本人对本学期教育教学工作的初步总结 升班级的优秀率 并努力消灭干座率 并在实际工作中取得了一定的效果 以上是本人对本学期教育教学工作的初步总结 篇二语文教学反思范文语文教学反思范文拿到一篇课文 先要看看 这篇课文所在单元的教学重点和教学目标 这篇文章在单元中处在 什么地位 这时一定要看单元说明 因为单元说明往往指明了该单元的学习内 容 学习要求或是学习方法 这样把课文放到整个单元中去参照比较 以便于明确这节课的教学 重点和教拿到一篇课文 先要看看这篇课文所在单元的教学重点和 教学目标 这篇文章在单元中处在什么地位 这时一定要看单元说明 因为单元说明往往指明了该单元的学习内 容 学习要求或是学习方法 这样把课文放到整个单元中去参照比较 以便于明确这节课的教学 重点和教学目标 在设置教学目标时 尽量从课标所说的三个维度上去考虑 根据课 文的特点 确定好重点教学内容 一篇课文承载的知识点和能力训练点是很多的 一节课不可能把所 有的问题都囊括进去 这时就要学会在设置教学目标时 尽量从课 标所说的三个维度上去考虑 根据课文的特点 确定好重点教学内 容 一篇课文承载的知识点和能力训练点是很多的 一节课不可能把所 有的问题都囊括进去 这时就要学会 做减法 从学生的角度去 想 他们最需要什么 他们可以接受什么 为什么要教这篇文章等 等 尽可能多地剔除那些不需要教的 才能使教学内容提炼得很精 粹任务规定得很集中 避免了繁杂 可以说 一节课上确定教什么比怎么教更重要 在教学内容上应该有深度 有厚度 而又主题明确集中 不能枝枝 蔓蔓 搀杂不清 陈中梁 从学生的角度去想 他们最需要什么 他们可以接受什么 为什么要教这篇文章等等 尽可能多地剔除那些不需要教的 才 能使教学内容提炼得很精粹任务规定得很集中 避免了繁杂 可以说 一节课上确定教什么比怎么教更重要 在教学内容上应该有深度 有厚度 而又主题明确集中 不能枝枝 蔓蔓 搀杂不清 陈中梁先生教 风筝 时的 三不谈 是很有启发意义的 课堂教学的环节不能多 不少教师在课堂上是匆匆跑马 幻灯片也如走马灯似的换 皆因教 学环节过多所至 一节课三四个主要环节足矣 首先应尽力选个好的切入口 设计个好的主问题 如果能找出一个课堂教学的环节不能多 不少教师在课堂上是匆匆跑马 幻灯片也如走马灯似的换 皆因教 学环节过多所至 一节课三四个主要环节足矣 首先应尽力选个好的切入口 设计个好的主问题 如果能找出一个 牵一发而动全身 的关键问题来带动整篇文章阅 读的提问设计 那么这节课就成功了一大半 这个主问题要有利于课文的整体阅读教学 要着眼于全课 以利于 全课的深入阅读和理解 如 湖心亭看雪 扣住来带动整篇文章阅读的提问设计 那么这节 课就成功了一大半 这个主问题要有利于课文的整体阅读教学 要着眼于全课 以利于 全课的深入阅读和理解 如 湖心亭看雪 扣住 痴 一字来设疑 定会振起全文 能深入 领会作者情感和文中写景的妙处 在进行主问题的探究过程中 要尽量体现出自主 一字来设疑 定 会振起全文 能深入领会作者情感和文中写景的妙处 在进行主问题的探究过程中 要尽量体现出自主 合作 探究的学 习过程 力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流 合作 探究的学习过程 力求做到在阅读过程中有充分的对话和交 流 而语文教学的主要环节应该是带着学生在文本的言语间徜徉 对其 中的重点词句反复揣摩 品味 以透过其表面语境触摸深层次的韵 味 尤其是能领起全篇的而语文教学的主要环节应该是带着学生在 文本的言语间徜徉 对其中的重点词句反复揣摩 品味 以透过其 表面语境触摸深层次的韵味 尤其是能领起全篇的 文眼 更要 重锤敲打 以迸溅出耀眼的火花 在研磨语言的过程中 可以让学生批注点评 谈自己的感受 可以 根据自己的理解读出语句中的情感 可以改换其语言形式 比较优 劣 可以联系生活 想象延伸 可以引用资料 深入探究 更要重 锤敲打 以迸溅出耀眼的火花 在研磨语言的过程中 可以让学生批注点评 谈自己的感受 可以 根据自己的理解读出语句中的情感 可以改换其语言形式 比较优 劣 可以联系生活 想象延伸 可以引用资料 深入探究 这样的 品味过程中 语言的精妙自然会化为学生的精神营养 课堂也会有 许多精彩的生成 而且教学的重点突出 环节集中 并突出了这样 的品味过程中 语言的精妙自然会化为学生的精神营养 课堂也会 有许多精彩的生成 而且教学的重点突出 环节集中 并突出了 语文味 如在教学 土地的誓言 这篇课文时 教师抓住 如在教学 土地的誓言 这篇课文时 教师抓住 土地 和 誓言 两个要点进行品析 尤其对文中两段有关 土地 的文字进行反 复品读 这样的教学自然选准了切入口 又使教学落到了实处 再如 湖心亭看雪 中的的文字进行反复品读 这样的教学自然选 准了切入口 又使教学落到了实处 再如 湖心亭看雪 中的 独 就是个关键词 或许还有学生问到 这个词与下文的就是个关键词 或许还有学生问到这个词与下文的 舟中人两三粒 矛盾 所以这里就要重锤敲打 以品味出作者内 心的孤独感 矛盾 所以这里就要重锤敲打 以品味出作者内心的 孤独感 走进作者的心灵深处 有深度的课堂首先于教师本人的深度 放眼看现在的课堂 老师多是一个浅层次里带着学生扑腾 很多课 前学生就能解决的问题 老师们还在课堂上喋喋不休 以至孙绍振教授感叹有深度的课堂首先于教师本人的深度 放眼看现在的课堂 老师多是一个浅层次里带着学生扑腾 很多课 前学生就能解决的问题 老师们还在课堂上喋喋不休 以至孙绍振教授感叹 中国的语文课 师生的生命浪费是世界之最 语文课成了废话的集散地 这要教师一方面精练自己的语言 更要在文本挖掘上下工夫 对文 本有自己的解读 而不是像二道贩子一直现炒现卖一些廉价的东西 只是做个有思想的教师真的很难 那么在课堂上多 语文课成了废 话的集散地 这要教师一方面精练自己的语言 更要在文本挖掘上下工夫 对文 本有自己的解读 而不是像二道贩子一直现炒现卖一些廉价的东西 只是做个有思想的教师真的很难 那么在课堂上多做点联系拓展的 工作 让学生在比较鉴别中提升自己的语文素养 做点联系拓展的工作 让学生在比较鉴别中提升自己的语文素养 篇三教学反思范文教学反思撰写基本格式和主要内容 一 题目课题 教学反思 二 正文包括以下四方面的主要内容 一 教学设计反思针对教学 设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思 比如反思教学目标的设置是否得当 教学时间的安排是否合适 问 题的设计是否科学 针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思 比如反思教学目标的设置是否得当 教学时间的安排是否合适 问 题的设计是否科学 例如新课程标准对本课的要求是在具体生活情境中 感受并认识吨 并能进行简单的换算 根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析 并制定了如下教学目标例如新课程标准对本课的要求是在具体生活 情境中 感受并认识吨 并能进行简单的换算 根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析 并制定了如下教学目标目标1认识质量单位 吨 掌握1吨 1000千 克这一单位换算公式 千克这一单位换算公式 目标2能用 吨 表述物体的质量 能进行吨与其它质量单位的换算 表述物体的质量 能进行吨与其它质量单位的换算 目标3提高学生认识抽象事物的能力 提高学生分析问题 解决问题 的能力 提高学生认识抽象事物的能力 提高学生分析问题 解决问题的能 力 目标4 感受数学与生活实际的联系 这里之所以制定这样一个创新目标是因为在 数与代数 中中 常 见的量 是一个抽象的内容 在 常见的量 中 质量单位质量单 位 是更加抽象的内容 而在 质量单位 中 吨 又是一个最难 体验和感知的量 所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的又是一个最难体验 和感知的量 所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的 重头戏 是正确 的 在实际教学中也证明了这一点 是正确的 在实际教学中也证明了这一点 二 教学过程反思主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个 环节反思 如导入 提问 小结等 主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思 如导入 提问 小结等 例如教学过程中第一个探究环节是认识吨 掌握1吨吨 1000千克这 个公式 我认为这个环节虽然是重点 但难度很小 所以采用了自主学习的 方式 课堂效果符合我的预想 学生用大约千克这个公式 我认为这个环节虽然是重点 但难度很小 所以采用了自主学习的 方式 课堂效果符合我的预想 学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识 点 我想原因有二一是知识本身难度很小 二是以前学的米和千米是千 进分钟的时间掌握了这两个知识点 我想原因有二一是知识本身难度很小 二是以前学的米和千米是千 进 制 上节课学的千克和克也是千进制 形成了良性知识迁移 1识第二个探究环节是在具体生活情境中 感受并认识1吨有多重 教材用了四个生活情境引导学生探究并感知 我用课件加以呈现 使学生有了直观 形象的认识 到这里应该说达到了教材的要求 但我仍觉得有缺憾 因为学生没 有亲眼看见自己身边吨有多重 教材用了四个生活情境引导学生探究并感知 我用课件加以呈现 使学生有了直观 形象的认识 到这里应该说达到了教材的要求 但我仍觉得有缺憾 因为学生没 有亲眼看见自己身边1吨重的物体 怎样解决这个问题 我原来设想采用小组合作学习 学生讨论一下 什么物体重大约吨重的物体 怎样解决这个问题 我原来设想采用小组合作学习 学生讨论一下 什么物体重大约1吨 后来想不行 没法验证 吨 后来想不行 没法验证 1吨重的物体不象1千克的可以称 经过冥思苦想我终于想到可以创新性地采用千克的可以称 经过冥思苦想我终于想到可以创新性地采用 大合作 的形式 即用学习千克时我给全班每个学生测量的体重数据制作一个体重表 并用的形式 即用学习千克时我给全班每个学生测量的体重数据制作一个体重表 并用EXCEL软件中自动求和功能找出体重大约软件中自动求和功能 找出体重大约1吨的同学们 把这群人展示出来让学生看一看1吨到 底有多重 实际教学中效果非常好 学生对次非常感兴趣 并形成了深刻的印 象 吨到底有多重 实际教学中效果非常好 学生对次非常感兴趣 并形成了深刻的印 象 拓展延伸环节中的数学小故事 曹冲称象 是教材提供给我们的一 个很好的素材 我相应地加入了是教材提供给我们的一个很好的素材 我相应地加入了 自古英雄出少年 同学们 加油呀 自古英雄出 少年 同学们 加油呀 的思想教育起到良好的效果 激发了学生的学习兴趣 增强了学生的自信心 的思想教育起到良好的效果 激发了学生的学习兴趣 增强了学生的自信心 三 存在问题反思主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个 集中的回顾和思考 主要是指课后对课堂教学中存在的问题的一个集中的回顾和思考 例如 1 设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙 没有给学生留下 充分活动 感知 体验的时间 应把拓展延伸部分第三个环节去掉 设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙 没有给学生留下 充分活动 感知 体验的时间 应把拓展延伸部分第三个环节去掉 2 运用教学语言不够熟练 出现了几次口误 尤其有一次把质量说成重量 这是不应该的 因为在这节课中明辩 质量和重量的区别对教师来说是很重要的 运用教学语言不够熟练 出现了几次口误 尤其有一次把质量说成重量 这是不应该的 因为在这节课中明辩 质量和重量的区别对教师来说是很重要的 四 改进措施反思这一项和前一项紧密相连 冷静的客观的理性 的思考解决问题的办法 这一项和前一项紧密相连 冷静的客观的理性的思考解决问题的办 法 1 教学设计应更严密 更科学 尤其要预留出学生活动的时间 教学设计应更严密 更科学 尤其要