高中信息技术 074计算机动画制作实验-动画制作初步教案 教科版选修.doc

计算机动画制作实验动画制作初步案例名称 计算机动画制作实验动画制作初步 适应范围（标明年级或模块） 多媒体技术应用模块（教科版） 课时 11、设计思想1)根据具体学校、学生情况，对原有的知识进行了重新组合，满足教学要求。2)教师提供有效指导手段，协助、引导学生总结、优化知识。3)采取有效的实验记录，提高学生掌握知识、技能的效率。4)提供有效的实验步骤，上升学生的科学研究方法。2、课标分析本部分内容是在信息技术基础模块上的进一步深化。在信息技术基础模块中，要求学生“选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意”。在多媒体技术应用模块中，要求“了解常见的多种媒体信息，的基本特征和基本方法”“能根据信息呈现要求，选择适当的工具和方法，对多种媒体信息进行适当的处理”。可见，在多媒体模块中，对于动画、视频的知识性目标已经从了解上升到迁移；从技能上看，学生要从单纯的模仿向自我设计、个性开发靠拢；学生要利用原有的知识，完成个人作品的制作。3、本章主要内容分析本章主要内容有动画、视频的基本原理，计算机动画的分类，以及对计算机动画的具体制作、开发，视频的简单制作播放等。与其他多媒体相比，动画、视频信息的采集及加工处理，都有其独特的方法，有其独特的特性。按照教材的安排，知识内容如下：1)多媒体作品中的动画、视频2)计算机动画技术的基本原理与应用3)计算机动画制作4)数字视频的采集与加工4、学生分析学生属于非零起点，对计算机动画制作有一定了解。由于平时接触非常少，学生的知识遗忘相当严重。在教学进行过程中，学生普遍表现出动手能力、模仿能力比较强，而归纳总结能力比较弱的特点。5、学习内容重组根据以上的分析，故对本章内容进行了重新组合。1)计算机动画的基本原理及应用（基本概念、计算机动画原理理论讲解）2)计算机动画实验动画制作初步3)计算机动画实验动画的元件与控制4)计算机动画实验个人作品制作5)数字师评的采集与加工6、教学目标分析1)知识目标A.复习动画和视频中帧的概念；B.复习选择计算机动画制作工具的原则；C.复习图层概念；D.掌握flash的基本工具。2)技能目标A.利用帧产生计算机动画B.理解“工具”在完成计算机动画制作中的作用，对于常用的工具能熟练应用。3)情感目标A.体会计算机动画的一般开发过程；B.在制作计算机动画过程中体验成功的快乐；C.体会控制在计算机动画中的应用（提高）。7、教学重、难点分析及处理思路帧是计算机动画制作的重要概念，在上一节课理论讲解的基础上，本节课将通过实践来加深学生的印象。Flash动画的制作也是本次实践的一个重点难点，但学生水平有限，不应急于求成，因此本次实验课程只要求学生能总结各种工具的特性，并且理解不同图形的“属性”特征。8、教学过程1)教师展示flash动画“生日礼物”，吸引学生一起探讨计算机动画的构成原理。2)教师提出设想：计算机帧动画转动的小球。A.复习帧的基本概念。B.利用帧的改变产生计算机动画。教师展示利用PowerPoint制作“转动的小球”过程。C.利用电子幻灯片展示制作动画的步骤示意D.提出问题：在利用PowerPoint制作帧动画的过程中，如何提高效率？E.完成后，填写下表（如果需要，可以重新设计）。F.可能出现的情况：与PowerPoint中自定义动画混淆，提醒学生现在要利用帧的改变来产生动画；动画制作过程中，每个帧画面都独立完成，没有合理利用复制、粘贴等功能来提高效率；对于学生中提高效率的做法，进行全班推广，鼓励学生大胆创新动画内容。【题外话】在实际实验过程中，有同学通过在同一个画面上设计多组画面，然后拆分为不同单独画面的做法，做出的动画效率高，效果好。教师即刻在全班进行了推广。3)教师提出进一步的实验要求：认识flash动画制作软件A.引导学生总结帧的概念。B.教师解释选用flash制作动画的原因。C.教师展示flash窗口界面，简单回忆原有的flash界面知识。D.利用幻灯片展示“使用工具的实践步骤”E.学生自主实验，总结flash开发中“工具”的基本特点。填写下表（如果需要，可以重新设计）。F.可能出现的情况：部分学生没有及时跟进课堂实验，根据不同情况采取不同措施；部分操作熟练的学生，特别是原来参加过flash校本课程的学生，被指定为“指导教师”，带领小组成员继续实验。G.教师组织小组分别讲解不同工具的特点。H.教师提示：利用不同的工具可以绘制不同的图形；它们都有一个共同的特点：可以通过“属性面板”进行调整。【题外话】利用小组分组进行不同工具的探究，可以有效的提高学生操作、参与兴趣。教师提出“属性”的概念，可以有效的实现从“怎么用”（工具）到“为什么这么用”（工具思想）的提升。4)教师展示总结本节实验内容。A.帧及帧的利用。B.Flash动画制作软件的工具及属性。C.Flash动画制作的基本流程。9、案例评价案例以学生的思维特点入手，按照学校学生的具体情况，调整原有教材内容知识，调整授课顺序，体现了在新课程改革中教师“用教材教”的主观能动性。通