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文档简介

1 师生互动有效问题提出的策略研究计划 在语文的课堂教学中 教学过程是靠提问来进行支撑的 为了在课堂教学中 避免出现 问题 过多 过细 过浅 过 滥的提问使教学过程平淡乏味 这就需要提问设计的策略性 现在制定如下计划 一 课堂研究性学习 学会提问 应制定原则 有的放矢的原则 课堂教学中教师提问要整体设计 突出 重难点 问题表述要指向明确 问题的密度和效度统一的原则 课堂上有众多的问题需要教师用问题的形式来让学生完成 做 到适当 适时 适量 适中 适合 民主和激励原则 要充分 发挥学生的主体作用 二 培养师生质疑精神 学生掌握创新的方法 教师应给学生质疑问难的方法 从 寻找 疑在何处 如何质疑 入手 引导学生曲径通幽 提 出自己的困惑 迷茫的地方 提出有思考价值的问题 三 教会学生方法 如脑力激荡法 通过提出一些可以引起争议的问题 为学 生创造出能够互相发展和联想 以及产生 共振 的机会 发 散与聚合法 提出一些有多种方式或多种的问题 启发引导学 生从不同角度发散思维 求新创异 打破定势法 为克服思维 2 定势 在课堂上让学生用不同的思路和方法去解决同类型的问 题 四 教师要掌握提问技能 教育的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学 生作答 对学生分析问题的思路 方法 内容和语言表达进行 技术化 科学化 艺术化 人文化的点拔和牵引 使学生回答 更条理 更清晰 更赋有创新性 总之 问题的提出要始终体现 以生为本 的理念 学生 的主体地位 主动性 积极性是这类提问的前提 提问时使学 生达到 不愤不启 不悱不发 的境地 把学生置于一种 想 通而又不十分通 想说而又难说清 的临界状态 明确所回答 的问题的任务 方法
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