新课程下小学课堂教学模式

新课程下小学课堂教学模式新课程下小学课堂教学模式 专题研究结题报告专题研究结题报告 和平县阳明镇第一小学 一 课题提出的背景一 课题提出的背景 面对现代科学技术的迅猛发展和信息化社会的挑战 急需教育 为之培养具有创新意识和实践能力的人才 在传统的教师讲学生听 教师问学生答 教师给学生收的课堂教学中 学生也许能 多 快 好 省 地获得一个个结论 得到一个像样的分数 然而 在这种 单一被动的接受式学习模式中 学生的棱角被磨平 个性被抑制 缺失独立思考的精神和问题意识 变得越来越 本分 越来越循 规蹈矩 为充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用 最 大限度地培养学生创新精神和实践能力 在归纳 总结新课改以来 课堂教学改革经验的基础上 根据县教育局小教室领导的意见及目 前我县小学课堂教学状况 2008 年 9 月起 我们确定以 新课程下 课堂教学模式 为课题开展校本研究 二 课题研究的意义和目标二 课题研究的意义和目标 本课题研究以科学发展观为指导 以深化落实新课程理念为宗 旨 以构建和实施新课程标准课堂教学基本模式 全面推进课堂教 学改革 努力提高教育教学质量和办学效益为目的 在全县叫响 质量在课堂 素质在课堂 特色在课堂 名校在课堂 这一口号 三 课题研究遵循的基本原则三 课题研究遵循的基本原则 主体性原则 充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位 让学生成为课堂教学的主人 充分调动其学习的积极性 主动性和 创造性 发挥其才能 发展其个性 让课堂教学焕发出生命色彩 形成充满激情的课堂教学氛围 发扬教学的民主 还学生一定的自 主选择权力 开放性原则 课堂教学过程应该是一个开放的教学空间 这种开放性表现在课堂教学中学生的心态是开放的 自由的 不受 压抑的 表现在教学内容上 是既不拘泥于教材 也不局限于教师 的知识视野 表现在思维空间上 就是重视对学生进行开放性的思 维训练 不轻率地否定学生的探索 表现在教学结果上 是不满足 于课本 权威 教师的所谓标准答案 鼓励学生标新立异 过程性原则 改变过去把现成的结论直接告诉学生的简单 做法 课堂教学的重心由教学生记忆现成结论为主转到引导学生探 求未知上来 重视知识形成过程的教学 加强思维训练 注重培养 学生的创新思维能力 挑战性原则 教师倡导和鼓励学生开展三个方面的挑战 一是敢于向教师挑战 鼓励学生质疑问难 允许学生发表与教师不 同的意见和观点 二是敢于向课本挑战 鼓励学生提出与课本不同 的看法 三是敢于向权威挑战 鼓励学生通过自己的探究 质疑权 威的结论等 差异性原则 学生是具有差异性的个体 这种差异性表现 在学生的智慧类型 学习速度 个性特征等方面 通过实施差异性 教学 最大限度地满足学生个体差异发展的需要 四 课题研究的组织和管理四 课题研究的组织和管理 1 人员到位 自 2008 年 11 月开题以来 我们以语文 数学 英语七个学科组 分布于各个年级开展该课题的研究 其中语文六个 子课题 数学六个子课题 英语两个子课题 各科组充分利用每周 星期三下午的教研活动时间 组织全体教师进行研讨 参与教师大都 是 45 岁以下的中青年骨干教师 其中有市级青年骨干教师 2 人 县级学科带头人 8 人 镇级学科带头人 15 人 2 组织到位 我们成立了课题组的领导机构 形成了一个校长 亲抓 分管副校长负责抓 教务处具体抓 教研组共同抓的课题研 究管理制度 校长室 教务处 教研组共同负责课题研究工作的日 常管理 每个科组成员按要求每学期上好一节实验课 通过集体备 课 议课 开设论坛等形式 不断促进课题研究的顺利进行 3 制度到位 学校有相应的教学常规管理制度 校本培训制度 奖励方案等 从制度上保证并激励教师积极参加课题研究活动 提 高活动质量 4 经费到位 为了提高课题研究的质量 在学校办公经费极其 紧张的情况下 给予大力支持 确保课题研究的正常进行 五 课题研究的阶段成效五 课题研究的阶段成效 本课题所言的课堂教学模式 就是我们通过实践 在完善已有 经验的基础上总结出的教学路径 与我们推行的 梅州两法 洋 思经验 杜郎口模式 是一脉相承的 具有很强的针对性 可操 作性及实效性 两年来 取得的成效如下 1 学校的变化 学校通过开展此项课题研究 拓宽了校本培训的途径 丰富了 校本培训的内容 促进了 教 训 研 校本培训一体化的进程 整体提高了教师队伍的综合素质 学校也于 2009 年被评为首批广东 省中小学教师校本培训示范学校 并先后荣获 广东省体育特色学 校 河源市教学质量管理年先进单位 和平县教书育人先进单 位 等称号 2 教师的变化 1 课题实验研究促进了教师观念的转变 实验前 大部分教 师都认为课题实验研究是极个别青年教师的事 与自己无关 只要 按时上课 完成教学任务就行 参加实验后 教师们体会到在参加 课题实验中同伴协作 交流的乐趣 体会到参加课题实验是自己的 内在需求 以前 有不少老师不愿听课 参加培训 现在 老师们 却争着出去学习 积极参加听课评课活动 每学期学校组织的教研 活动 如接待多个乡镇的老师到校听课 县举行的教导主任课堂教 学评比活动等 许多教师都能利用没课的间隙主动听课 认真记录 2 课题实验研究推动教师专业化发展 教师在参加课题实验 研究过程中 积极参加学习 交流和培训 大量收集有关资料 做 学习笔记 进行教学反思 撰写教学论文 教学案例 在实践中感 悟 收获 提升 在课题实验过程中 涌现了一批优秀的青年教师 他们与课题一起成长 如伍春花 梁运霞 王秋颖 叶斐林 黄秋 娟 陈秀爱 黄思静等 在参加市 县 镇级课堂教学评优 送课 下乡或展示课活动中 黄秋娟 陈秀爱 黄思静 戴丽娟 王秋颖 等老师都取得了优异的成绩 同时 教师能积极撰写教学论文参加 市级以上的评比 两年来 有六十多位教师递交了教学论文 其中 五篇荣获省级奖 三十多篇参加市中小学教师优秀论文评比获奖 3 学生的变化 我们发现 在实验过程中 学生也有了明显的变化 全体学生 在教师的关注和激励下 体会到了学习的乐趣 增强了自信心 从 而对学习产生了更加浓厚的兴趣 在每学期期中期末质量检测中 各班成绩都有所提高 各年级学生在各种展示课及多个兄弟镇学校 来校参加的课堂教学研讨中 认真听课 积极交流 大胆发言 给 观课教师留下了深刻的印象 在各种学科竞赛中 有一百多人次荣 获市级 省级及国家级奖励 参加县实验初级中学招生考试 录取 率多年居全县前列 六 课题研究的阶段性体会六 课题研究的阶段性体会 1 开展课题研究领导要重视 认识要深刻 本课题研究得到了 县教育局的大力支持 黄伟平局长 陈志坚副局长经常过问 了解 此项实验的开展情况 并给予了一定的经费奖励 小教室领导多次 亲临实验现场参与课题的研讨 给予了精心的指导 阳明一小专职 教研员 班子成员 各科组长积极参与 课题取得一定的成效 是 一个团队共同努力的结果 2 要想在课题研究中提高教师的教育教学能力 必须坚持学习 与培训相结合 提高教师的教育教学理论水平 3 教师必须通过参加集体备课 学习优秀案例 进行教学反思 同伴交流 及时总结 案例分析 观课议课等一系列的具体活动 才能真正得到提高 4 要充分利用远程教育设备 发挥网络资源优势 把教育信息 技术整合于课堂教学 提高教学效益 七 课题研究存在的不足七 课题研究存在的不足 1 学校的办学经费紧缺 导致科研经费受限制 在创造条件让 教师外出听课 学习 参观 研讨方面还是心有余而力不足 2 由于学校条件的限制 学校校园网建设还比较滞后 不能开 展网上论坛 3 参与课题研究的教师存在着经验不足 研究能力不强的现象 八 今后的努力方向八 今后的努力方向 今后 我校将积极筹措经费 保障教研工作的顺利实施 将与 上级教育行政部门取得联系 积极争取一定的补助 完善校园网络 以利于教师之间的学习交流 采取多种形式 多个渠道加大对年轻 教师的培训力度 要求青年教师努力钻研业务 苦练基本功 提高 自身素质 创造有利条件让教师外出听课 学习 参观 研讨 开 阔眼界 学习先进 改革教学 多邀请教育行家来校讲座 听课 教研 使全体老师都能受益 使课题研究能够更有利地开展