周长的认识评课

周长的认识评课 一 教学内容和教学目标 苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级 上册 第七单元周长让 学生在观察 比较 测量和动手操作的基础上建立周长的概念 理解周长的含义 会测量 计算以长方形和正方形为主的常见平面图形的周长 并拓展研究不规则平面图形的周长的 测量计算方法 二 教学重难点分析 建立周长的概念 能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长是教学 重点 正确 深刻地理解周长的含义是教学难点 注意设计动手操作 独立思考 质疑问难 小组讨论等学习形式来强化对周长的理解 让难点在不经意中获得突破 三 教学评价 以新课程理念为指导 体现做数学 玩数学的活动性和趣味性 感知先行 凸现探究过 程 具体做到两个拓宽 拓宽周长概念的外延 拓宽周长的测量计算方法 教学过程中尽力 把 绣球抛给学生 让学生自己去争 去辩 在悟中得法 教学思路 从生活情境中引出周 长概念 通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的周长巩固周长概念 并铺垫测量计算周长的一般方法 探究测量 计算长方形 正方形周长的一般方法 探究测 量计算不规则平面图形周长的方法 周长的认识 教学反思 三年级上册 周长的认识 是在学生认识了长方形 正方形 三角形和平行四边形等平面图形的基础上进行的 它是学习平面图形周长计算的基础 我 在教学这节课时 从学生的生活实际出发 引导学生通过观察 操作 测量等活动认识和 理解周长的含义 收到了显著的效果 一 从学生的生活经验出发 激发学生学习周长 的兴趣 上课一开始 我创设这样一个问题情景 笑笑手拿一个相框 说要用彩带镶上 边 让相框更漂亮 然后提出问题 该买多长彩带呢 驱动学生饶有兴趣地投入到新 课的学习中来 对相框镶边用多少材料才合适进行思考 从而引出周长 进入新课学习 这样引入不仅为学生学习周长的认识提供了一个熟悉的环境 同时也为建立周长的概念打 下良好的基础 二 组织开展多种操作活动 让学生通过多种观察与操作感知周长的含 义 为了使学生体会周长的实际含义 封闭图形一周的长度 我引导学生进行了一系列 的操作活动 玩一玩 议一议 设计动画 驱动小蚂蚁沿着树叶的边缘爬过一周 结合这一有趣情景 组织学生观察议论 向学生直观说明周长的含义 2 描一描 说一说 任意选择一片树 叶让学生用彩笔一笔描出树叶的边线 并让学生说一说 是怎样描的 从而理解沿着图 形的一周来描边线 从一点开始 回到这一点结束 帮助学生对 一周 的进一步认识和 理解 3 找一找 摸一摸 让学生从身边找一个例子来说一说什么是它的周长 并指导 学生用手具体摸一摸课桌面和数学书封面的边线 即周长 从而拓展学生对周长的感性认 识 建立丰富的表象 进一步认识和理解周长的含义 三 开展实践活动 体验周长与 实际生活的密切联系 在学生认识和理解周长含义基础上 我组织学生进行实践活动 估计和运用合适工具测量自己的腰围 腰的周长 使用恰当的工具测量相框边线解决刚上 课提出的相框镶边 该买多长彩带 的问题 通过组织学生具体测量和交流测量方法 体 会 使学生进一步体验到周长与实际生活的密切关系 体验学习数学的乐趣 不足之处 1 我感觉这节课最遗憾的小组活动 虽然我让学生进行了一些分工 但仍旧是几个优等生 在活动 其他学生只有看或做做样子 怎样发挥每个成员的作用 还需在以后的教学中继 续探索 2 学生在测量自己的腰围时 教师指导不到位 致使有很多学生对腰围的认识 还不够 掌握的测量能力不熟悉 以后的教学要继续培养学生动手操作的能力 宁老师教态亲切自然 使用儿童化的语言 遵循知识来源于生活又服务于生活的原则 从 学生已有的生活经验出发 联系实际 注意通过直观帮助学生获得感性认识 根据学生实 际和教材内容 选用的主要教学方式方法是直观演示为主 引导学生亲自操作 观察思维 自学讨论 自主探索 合作交流等多种方法有机配合使用 数学知识的学习有时是枯燥的 特别对低年级的学生来说 宁老师重视创设情景 课的开 始就通过一个 周 字吸引每一位学生的眼球 抓住每一个学生的心 这对整节课的成功与 否起到十分重要的作用 在本节课中 宁老师从日常生活中常见的图形入手 接着创设了 问题情境 驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来 宁老师的这节课学生兴趣高涨 进行了充分的活动 并且在通过摸一摸 描一描 量一量 算一算等方法 让学生自主探 索 在充分的体验中 感悟到了周长的实际含义 教学过程 本文来自优秀教育资源网斐 斐 课 件 园 比较好地体现了新课标的 让学生经历知识形成的全过程 这一理念 具体说有 以下几个方面的优点 1 在丰富的生活背景上学习数学 建立概念 首先利用学生常见的图形树叶 长方形 激发了学生学习的欲望 紧接着教师创设了第二 个教学环节 通过描树叶的边线 得到树叶的轮廓 活动是儿童感知世界 认识世界的主 要方式 也是儿童社会交往的最初方式 切实有效的数学活动能培养学生 此文转于斐斐课 件园 FFKJ Net 的各种能力 为了确实达到培养学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ Net 的探究能 力 老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义 探索一般图形周长测量方法的过程 设计了许多活动 比如 直观 内容来于斐 斐 课 件 园 FFKJ Net 感知 层面上的说一说 摸 一摸 比如测量周长活动 而且每种活动都有明确的目的 同时给学生提供了足够的时间 和空间 让学生动手实践 自主探究 体会了解决问题的方法的多样性 也为下节课求长 方形 正方形的周长做好准备 2 在有意义的实践活动中强化概念 在学生初步获得周长的概念后 老师出示各种具体图形 让学生动手描一描 画一画这些 图形的周长 从而使学生对知识进行类化 体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容 的概括 紧接着通过找生活中的周长这个环节拓宽对周长意义的理解 同时也激发了学生 的学习热情 3 在一系列量周长的练习中深化概念 小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段 思维过程对具体形象存在着 依赖性 宁老师根据低年级学生的心理特点 设计了一组量周长的练习 激发了学生浓厚 的学习兴趣 在学生直观认识了周长之后 通过描一描周长这一操作活动 拓宽学生对周 长的感性认识 建立丰富的表象 进一步认识了周长的意义 让学生兴趣盎然地参与到练 习中 取得了较好的效果 在测量后计算平面图形的周长时 学生出现了不同计算方法 体现了解决问题策略的多样化 并且为后面学习长方形 正方形周长的计算打下了很好的 基础 存在的问题 一 课上讨论的时间少了点 应该把讨论和教学过程 本文来自优秀教育资源网斐 斐 课 件 园 有机地融合起来进行 不要把讨论当成一种形式架空了 二 周长的概念是建立在平面图形之内 宁老师也强调了这一点 但学生的体验不够 如果增设一个环节让学生体验 学生应该有更深刻的认识 本节课教学 周长的认识 教学设计新颖 独特 是概念教学的一次大胆尝试 体现了新 的教学理念 给人以耳目一新的感觉 概括起来有如下特点 1 引入新课 新 妙用 周 字引入新课 使学生感受到数学课上也能用到 汉字知识 激发了学生的兴趣 加强了学科间的整合 同时有效利用了学生的认知经验 为理解 周 长 的含义打下基础 2 活动设计 新 教师在让学生自主体验 周长意义 的这个环节中设计了一个开放性 的测量活动 其中有规则图形周长的测量 如长方形 正方形的周长等 有不规则图形周 长的测量 如树叶的周长等 还有头围 腰围等的测量活动 整个活动中 教师完全放手 使每个测量活动对学生来说都是一个需要动脑的全新的探索活动 为学生创设了一个较大 的探索空间 3 学习方式 新 本节课中 自主学习贯穿整个学习活动的始终 学生自主理解 周长 的意义 自主测量图形的周长 在测量活动中自主探索 自主合作 学在其中 乐在其中 学生自主学习的意识在学习活动中得到了有效培养 周长的认识 教学反思 我讲的这一课是人教版三年级上册第三单元 第三节课的内容 课题是周长的认识 本 节课是让学生以小组活动动手操做的形式初步感知物体的的边线的长度就是物体的周长 我认为有以下几点和我的设计是相符的 达到了预期目的 比如 1 学生的独立思考与合作交流结合在一起 让学生理解周长的涵义 周长的方法 让学生有了自己的认识后 小组合作解决 最后全班同学共同交流看法 从而认识到生活 中处处有数学 2 提供空间让学生发挥自己的方法解决问题 并对他的提供展示的机会 由于学生 的思考的角度不同 解决问题的方法也是多样化的 让学生通过思想交流 比较各自方法 的特点 选择一种适合自己的方法 3 整个过程都是以学生为主 如学生通过自身的体验去发现知识 获起知识 体验 知识的形式过程 教师是充当组织者 合作者 引导者的作用 整个过程可以说较好的达到了预期的效果 但某些环节确实需要进一步的改进思考 如 a 一位好的老师应该是一位好的评价者 学生可以通过他的评价体验到成功的乐趣 反思成功的得失 获得成功的方法 由于自己的素质低 教师的评价这方面的缺陷在在一 节课暴露无遗 b 我发现小组合作是由个别同学没有参与进来 只是充当了看的角色 所以在今后的 小组怎样实现有效合作这方面应该细致考虑 分工再细一 C 还有一点值得注意 有的图形不可以用滚动的方法测量 不同图形要让学生知道有 不同的方法进行测量 以后在教学中让学生灵活掌握它们的方法 由于本人的水平有限 请老师们多提宝贵意见 周长的认识 教学反思 周长的认识 这节课是人教版教育课程标准试验教科书 小学数学三年级上册 周长的 认识 它是在学生认识三角形 平行四边形 长方形 正方形等平面图形的基础上展开的 这是学习平面图形周长的基础 学生只有对周长的概念做到真正的理解 形成表象 才对 后面的周长的算 测量及利用有更好的理解 同时也为后面将要学习面积及面积的算做好 提前孕伏 所以 学好本节课的内容 对今后的学习将起着非常重要的作用 在 周长的认识 的教学过程中 重点体现 合作和体验 两个新理念 从授课中 要让 学生亲身感受 体验到 什么是周长 通过摸 算 测等活动来感知周长 经历一种生活 体验 才干真正理解和控制 周长 的含义 而这也正是 数学课程标准 所提出的过程 性目的中学生 体验 的价值所在 1 学生的独立思考与合作交换结合在一起 让学生理解周长的涵义 让学生指涌现实生 活中所看到的物体的周长 建立表象 学生有了自己的认识后 小组合作解决探究各种图 形周长的盘算方法 最后全班同窗共同交换见解 从而认识到生活中处处有数学 并能利 用数学知识解决实际问题 2 提供空间让学生施展自己的方法解决问题 并对他的想法提供展示的机遇 由于学生 的思考的角度不同 解决问题的方法也是多样化的 让学生通过思想交换 比较各自方法 的特色 选择一种适合自己的方法 3 全部过