两位数减一位数（退位）教学反思_第1页
两位数减一位数（退位）教学反思_第2页
两位数减一位数（退位）教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 两位数减一位数 退位 教学反思两位数减一位数 退位 教学反思 两位数减一位数的退位减法 不仅是本节课学习 的重点 更是学生学习的难点 教材分三个层次编排 首先是导入 从实际情景中抽象出数学问题 其次 列算式计算 理解算理 如先算什么再算什么 最后 对照直观图交流计算方法 教材从 36 8 引入 呈现了两种计算方法 分被 减数或减数 之后利用小棒直观显示 我在教学时根 据教师用书的建议 依据解决问题的思路 先让学生 提出问题 然后独立列式解决 因为在退位减是在进 位加之后学习的 学生依据自己的经验去列式 尝试 计算 在这个过程中我巡视发现学生的算式都列的很 正确 计算结果时有点困难 不一会一个学生说 老师 我有问题 6 8 不够减啊 接着 几乎一 个班的学生都在说不够减啊 怎么计算 达到了课堂 的高潮 这时我顺势引导 6 8 不够减 如果我们再 打开一捆给 6 一个十呢 够不够减 怎么分呢 这时 程度好的学生已经恍然大悟说 我们可以把 38 分成 20 和 16 用 16 去减 8 陆陆续续的 其他学生也反 应了过来 随后我让学生自己摆小棒从 36 里面拿走 8 个 出现了很多情况 有些把 36 分成 26 和 10 从 第 2 页 共 3 页 10 里面拿走 8 个 再加上 26 有些是分成 20 和 16 有些把 8 分成 6 和 2 先减 6 再减 2 还有很 多不同的分法 我很高兴学生自己动手后都能说出自 己方法 根据小棒演示知道先算哪一步再算哪一步 在我觉的学生掌握的还不错的时候 通过批改学生的 作业我发现一个致命性的问题 以 24 6 为例 1 先算 24 4 20 再算 20 2 18 2 先算 14 6 8 再算 10 8 18 很多同学第一步可以写对 但是第二步都是 胡乱写了一个算式 甚至和计算结果不一样 但是学 生在不写计算过程的时候却能直接写出正确结果 于是我询问出错误的学生 明显对计算的过程把 握不透 甚至有些学生还会用列竖式解答 于是我向 能老师和慧凯老师请教 发现问题是对算理理解的不 够透彻 怎么对低年级的孩子说明算理呢 我突然想 到徐校长和楚老师说的 多让学生说 一道例题精讲 于是我在练习课时让学生用自己的语言去说自己如何 计算的 每一步都是怎么做的 刚开始 学生说的还 不够完善需要我一点点引导 经过一节课四道题目的 练习 大部分学生已经能够很好的掌握计算方法 虽 然学生用的都是稚嫩的语言 可是都是他们自身对算 理的理解 都是宝贵的经验 只是做题速度较慢 不 第
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论