2011年三下乡工作总结

2011 年三下乡工作总结年三下乡工作总结 010 年全国两会召开 城乡教育的差别问题也成为各地方代 表热烈讨论的话题 我院三下乡队伍针对两会中提出的教育公 平问题展开了本次的为期九天的三下乡活动 并取得圆满成功 在本次三下乡活动中我担任二班班主任以及各班的语文写作 辅导教学活动 因而下文将从两个方面来总结本次的三下乡活 动 第一方面是班主任的班级管理的工作总结 由于吕田中心小学参与本次三下乡暑期实践活动人数的限制 各班学生多层次 多方面 存在不同年级的学生 互相的熟悉 程度一般 出现小集体情况 下面将从方面来总结本次的班主 任工作 第一 在游戏中增强互动 由于组成班级的学生来自不同的年级 班级 互相的熟悉程 度不够 所以 在这次班级管理中 首要任务就是增强他们个 体之间的互动 小学生的他们都是较热衷于游戏 所以从游戏 开始 像在班会课上 就组织他们玩游戏 谁输了就到讲台上 去介绍自己以及接受惩罚 借此来增强他们之间的熟悉性 从 而逐渐增强班级凝聚力 与此同时也增强了老师与学生的互动 第二 在集体活动中形成班级观念 由于这次的班集体的形成有其临时性 所以班级成员的班级 观念仍然比较弱 即便在平时生活中会有所提及班级的所属 但学生班级观念不强 所以在组织集体活动时 适当的提及各 班竞争的概念 希望学生为自己班集体争取荣誉 从而形成班 级观念 例如在户外科技节活动中 各班组成队伍进行比赛 我班学生有意识的为自己班成员加油 并为自己班成员获得荣 誉而感到骄傲和自豪 在集体活动中形成和体现着班级观念 增强班级凝聚力 第三 班干部合理分配 锻炼班干部能力 由于有不同年级的学生 所以在班干部选择时 注重各年级 人选的分配 基本搭配是一个高年级 一个低年级 并适当的 去锻炼班干部的能力 让班干部做好带头工作 向集对回家 一般都是班长组织带队 我们从中辅导 但是同时在这次的班级管理活动中也存在很多的不足 第一 学生间的互动程度不够 即便学生间认识对方 但是未能形成一种亲密的同学关系 反而各同学与老师的关系比较亲密 而同学之间的互动仍旧比 较少 仍然存在小集体的现象 所以 将来有机会再次参与实 践活动时 就应该注意培养学生间的合作 同样的可以是在游 戏中增强他们之间的互动 但是形式可以是合作的形式 而不 是个体的形式 给他们更多的机会去进行互动 增强互动的强 度 让互动的环节贯穿整个活动的始终 从介绍开始 延续了 解 达到友情延续到未来的生活的效果 让学生间互动程度加 深 第二 班级文化的建设不够健全 班级文化 包括有物质文化 制度文化已经精神文化三种 这次的下乡活动中只是略有意识去建设班级的精神文化 班级 观念的培养 但其实班级物质文化的建设是可以更具体和更充 实的 例如说设立一个 我班天天记 班级日记栏目 采用主 动和轮值相结合的方式 让学生自觉地把自己今天的感受写在 班级笔记本上等等 同时这次的班级管理中在物质文化和制度文化上的建设都是 很欠缺的 在物质文化建设上 仅是要求学生保持好课室的整 洁 却没有形成有班级特色的环境 其实可以在再进行多点的 物质文化建设 例如说 利用好黑板报 宣传栏 表彰栏等等 可以把学生上手工课的作品展示在宣传栏上等等 制度上的建 设由于时间的较短 没有形成一套较好的制度 所谓 无规矩 不成方圆 在班级文化建设中 制度的建设是不可或缺的 像 上文提出的班级日记也是可以很好的成为一个制度去实施和完 善的 像平时的卫生保护和打扫也是可以制度化管理等等 第三 顾小家 忘大局 由于自己第一次当班主任 并且在此次下乡活动中 刚开始 的自我定位不明确 在班主任和孩子们姐姐的角色上的混淆 会出现顾小忘大的现象 像一次由于陪一位学生去洗手 竟然 没有安排剩下学生的情况下 把大群学生留在课室 仅是陪一 名学生去洗手 这样的做法是不够顾大局的 那时候的自己只 是考虑到那一位学生的情况 而没有更好的顾虑其他学生 只 是充当一个孩子姐姐的角色 以后应该明确自己的角色定位 懂得顾全大局 可以妥善的安排好其他的学生 然后再去带那 位学生洗手 第四 在锻炼学生干部上的不足 首先是提供给学生干部锻炼的机会不多 再者平时没有和班 干部很好的沟通 没有进行具体的工作分配 导致效率不高 有一次 由于要赶着去上课 另一位班主任也没空 所以就临 时把课前点名的工作交给班长 但是由于没有考虑到课程表上 的名单比较混乱 班长对于刚组成班集体的不熟悉 最后还是 等我下课后才进行了点名 所以 应该提前做好一个任务安排 表 把每天要做的班级事务都写清楚 然后再进行班干部的选 择 再具体的安排每位班干部的任务 并且定期的进行班干部 会议 与班干部进行沟通 第五 与另一位班主任的沟通不足 导致工作断层 这次的下乡活动是双班主任制 是随机的有空坐班制 没有 太大的限制 但是与此同时 要做好班主任之间的沟通 如上 午下午是不同的班主任坐班 那么在中午的时候就应该告诉下 午坐班的班主任上午的请假情况等等 可以建立一个班主任的 互相交流制度 在轮班时 互相的交流一下 汇报一下情况 也可以尝试每天一个班主任轮流在支教组汇报会上发言 这样 可以促进两人之间更好的交流消除工作断层情况 以上就是作为一名班主任班级管理的工作总结 第二方面则是从教学工作的总结 在教学工作方面 这次下乡活动主要是上了三节的语文写作 辅导课和一节诗歌朗诵辅导课 在语文写作辅导课上 主要是 让学生初步掌握各种不同体裁的文章 简单介绍各种常用文章 写作方法与技巧 着重的介绍了小学生常用问题记叙文的写作 方法和技巧 鼓励和引导学生多读名著 多写作 积累文学素 材 领略大家风采 提高提高学生写作的积极性 同时为其写 作打下坚实的基础 在诗歌朗诵辅导课上 以小学六年级语文 教材中的 山中访友 这篇文章为邻 介绍了一些容易掌握的 诗歌朗诵技巧 并鼓励学生尝试以自己的理解朗诵课文 取得 一定的效果 但是这次的教学工作中也同样的存在着不足 反映出了一些 问题 第一 班内学生分层现象明显 教学节奏掌握不够好 由于班内有高年级 低年级的学生 知识储备明显有区别 在上语文写作辅导课时 一部分高年级学生对于老师上课所讲 的知识 很快的就掌握得很好 而我自己没有很好的掌握好教 学的节奏 被高年级的学生拖着走 显得有点被动 没有顾及 到低年级的学生接受的比较慢 导致课堂的前半段所教的知识 低年级的的学生没有吸收的很好 普遍课下向我反映没有听懂 所以解决这个问题的方法是分班时可以分层分班 针对性的教 学和学习 应该会更有成效 而老师自身也有顾虑到不同层次 的学生的接受程度 在备课的时候有所顾虑 第二 备课时尽量不依赖多媒体 并且要有风险考虑 由于吕田中心小学的多媒体硬件设施不是特别的完善 在下 乡活动为开始之前的备课都是依赖于多媒体 最后 在到具体 操作时 由于设备的原因 无法按原来的备课进行 要重新备 课等等 所以建议以后备课时尽量的不要依赖多媒体 在备课 时 也要有风险考虑 课堂上有出现突发状况的可能 所以在 备课时 就应该思考一下这节课可能会出现的突发情况 并想 好解决的方法 例如 课堂朗诵辅导课 叫学生上台演示 没 有学生配合该怎么办 课堂有淘气学生捣乱怎么办等等 这次的下乡实践活动