第六章幼儿园保教工作管理ppt课件.ppt

幼儿园保教工作管理 第一节幼儿园保教管理工作的地位和作用第二节幼儿园保教结合原则的贯彻实施第四节保教工作的正常运行第五节幼儿园教研活动的组织与管理 第一节幼儿园保教管理工作的地位和作用 一 保教工作是双重任务的核心二 保教工作是幼儿园全部工作的中心 一 保教工作是双重任务的核心 幼儿园承担着双重任务 教育幼儿和为家长服务 幼儿园工作规程 第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构 是基础教育的有机组成部分 是学校教育制度的基础阶段 第三条幼儿园的任务是 实行保育与教育相结合的原则 对幼儿实施体 智 德 美诸方面全面发展的教育 促进其身心和谐发展 幼儿园同时为家长参加工作 学习提供便利条件 首先 教育在现代社会中的作用越来越明显 许多国家都将振兴教育作为面向新世纪的基本国策 十五大 提出科教兴国战略其次 素质教育是未来教育的重要任务 为培养适应跨世纪的人才 必须提高全民族的素质 实施素质教育 要从幼儿阶段抓起 再次 由于人们生活和工作节奏的加快 父母照顾幼儿的时间越来越少 但父母在主观上却越来越重视孩子的教育 他们尽可能为孩子提供良好的教育机会 许多家长很早就将幼儿送到幼儿园 希望孩子尽早接受正规教育 为家长服务是幼儿园的社会功能 幼儿园的双重任务是相辅相承的 教育幼儿是基础 为家长服务主要是通过教育幼儿而实现的 偏废任何一方都是错误的 面向21世纪教育振兴行动计划 doc 二 保教工作是幼儿园全部工作的中心 幼儿园工作包括许多方面 主要有教育工作 卫生保健工作 总务后勤工作 师资队伍的建设等 其中 保教工作是全部工作的中心 第一 幼儿园是教育机构 教育幼儿是它最主要任务 其它工作都是为教育工作服务的 第二 幼儿园的教育目标是培养人才 为了实现这一目标 必须将保教了作放在中心的位置上 保教工作是培养人才最直接的工作 其它工作都是围绕保教工作而展开的 保证保教工作质量是保证幼儿全面发展目标得以实现的前提 第三 幼儿园保教工作目标对其它工作目标具有很强的导向作用 保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理 保教工作在幼儿园整体工作中的地位决定了保教管理工作的地位和作用 保教管理工作是幼儿园管理的核心和关键 幼儿发展 保教工作 保教视导管理 总务后勤管理 行政工作 幼儿园管理 保教管理工作示意图 第二节幼儿园保教结合原则的贯彻实施 坚持保教结合的原则 并将其渗透到幼儿园教育的各个环节是保教管理工作的基本任务 教育者的儿童观 教育观 以及管理者办园的指导思想 理念都是通过保教人员的保教工作落实到幼儿身上的 幼儿园工作规程 和 幼儿园管理条例 反复强调了保教结合的原则 明确指出 幼儿园应该贯彻保育和教育相结合的原则 创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境 促进幼儿身心和谐发展 这就进一步将保教结合确定为幼儿园教育工作的根本原则 一 保教结合原则的含义 保教结合是一个整体概念 保 和 教 是教育整体的不同方面 同时对幼儿产生影响 保 就是保护幼儿的健康 健康的内涵十分广泛 有身体方面的 有心理方面的 还有社会方面的 教 即幼儿园的教育教学 这是按照体 智 德 美的要求 有目的 有计划地对幼儿进行全面发展的教育 保与教既有区别 又有联系 它们之间相互结合 相互渗透 构成不可分割的统一体 这正是我们常说的 教中有保 保中有教 教中有保 意味着教育中渗透着保育的内容 保中有教 意味着保育中含有教育的因素 二 在管理工作中如何实施保教结合原则 一 树立保教结合的管理观念将保教结合的原则定位为幼儿园教育工作的根本原则 也是管理工作的出发点和最终归宿 教育思想的管理是管理工作的关键 二 将保教结合原则落实到具体工作中首先 要将保教结合工作纳入到全园的工作计划中 在制定全园工作计划时要充分体现保教结合原则 同时更要引导教师在制定班级工作计划时 将保育工作与教育工作紧密结合起来 定出具体的措施方案 其次 在具体工作安排上要体现保教结合原则 将教育因素渗透到健康领域里 再次 在人员的分工上要注意保教工作的结合 保教人员必须坚持保教结合 保教并重的原则 做到既有分工 又有合作 真正将保教结合落实到班级工作中 割裂教育和保育工作或重教轻保 重保轻教的做法都是不对的 三 发挥管理的导向作用 确保保教结合原则的落实 第三节班级是实施保教任务的基本单位 一 班级是实施保过任务的基本单位二 班级保教工作特点分析 一 直接性 二 全面整体性 三 可控性 四 集体性 五 创造性 六 开放性 三 班级保教工作的内容 一 保教结台 全面安排幼儿的生活和活动 二 在观察了解幼儿的基础上 制定教育目标和计划 开展多种形式的活动 三 创造良好的 适合并促进幼儿发展的环境 四 班级卫生安全工作 五 家园联系配合 共同一致促进幼儿发展 四 对各年龄班的管理 一 小班1 让幼儿尽快适应环境 幼儿园的环境与家庭有了很大变化 第一 非一对一的关系 第二 气氛不同 第三 要求不同 培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感 多与家长沟通 2 注重常规管理 生活常规包括盥洗活动常规 饮食活动常规 睡眠活动常规 卫生习惯常规 入园离国常规 散步常规 教育常规包括教学活动常规 游戏活动常规 班级环境管理常规 家园活动管理常规等 二 中班1 中班班级管理的特征 中班幼儿自我服务能力明显提高 生活处理能力增强 穿衣服 吃饭等简单动作不再需要成人帮助 他们有了很强的为他人 为集体服务的意识 愿意承担教师布置的任务 并努力去完成 此时幼儿的注意力 观察力及语言表达能力都提高了 游戏活动更丰富了 与同伴交往的能力更强了 也有了一定的创造力 中班幼儿活动的目的性增强了 当他们接受一定的住务时 他们能坚持较长的时间 初步的责任意识和任务意识开始萌芽 当然由于幼儿身心发展的局限性 中班班级也存在着一些不利的管理因素 如幼儿爱告状 攻击行为严重 致使班级冲突性行为较多 二 中班2 中班班级管理内容 中班班级管理与小班一样 也包括生活常规管理与教育常规管理两部分 但与小班的要求有所不同 生活常规包括清洁卫生习惯 如洗手 大小便 正确使用手帕 保持清洁等 良好的饮食习惯 如进餐的情绪 文明习惯 坐姿 卫生习惯等 良好的睡眠习惯 如睡眠姿式 睡眠时间等 来国离园要求 如穿着 语言 行为等 对中班幼儿可采用行为练习法 有针对地加以训练 帮助他们养成良好的习惯 纠正不正确的行为 教育活动常规包括集体活动常规 如上课 参观 劳动 操作 体育活动等 游戏活动常观 如培养游戏活动的兴趣 掌握游戏现则 积极开动脑筋 其它的教育活动 如阅读 散步 参观等 教育常规的掌握是在从事教育活动中进行的 离开了教育活动 单纯记忆教育常规是毫无意义的 我们要通过各种教育活动 帮助幼儿掌握教育常规 并逐渐形成自觉的行为 教师给幼儿提出的要求要具体 明确 并要坚决执行 达到教育的一贯性和一致性 三 大班大班幼儿更懂事 更聪明了 他们的精力更加旺盛 接受能力也增强了 学习能力提高了 并表现出各自不同的风格和个别差异 大班幼儿是心理形成的关键期 特别是语言与自我意识的发生与发展 为其社会化的发展提供了条件 1 大班班级集体的特征 大班幼儿的知识面扩大了 语言表达能力增强了 他们对许多事情都表现出强烈的兴趣 不仅满足于 是什么 问题的回答 更满足于 为什么 问题的回答 大班幼儿归属感增强 他们知道自己生活在哪个班里 一旦有人说自己所在的班级不好 他们会非常生气 他们认为自己的班是最好的 如果参加比赛 他们总是希望自己的班能赢 另外 他们的责任心增强 对教师布置的任务能认真对待 努力完成 如果没能完成教师布置的任务 他们会感到不安 大班的孩子特别重视结果 如比赛结果 评比结果 获奖结果等 有时为了结果 会忽视过程 三 大班2 对大班班级的管理内容 第一 进一步加强常规教育 逐渐养成幼儿良好的习惯 第二 要培养幼儿自我管理的能力 让幼儿学习管理自己 包括管理自己的行为 自己的生活 自己的物品 自己的语言等 第三 要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系 意识到自己是集体中的一员 应该遵守集体规则与纪律 增加责任感 在活动时不仅要考虑自己 也要考虑到他人 教师应组织集体竞赛等活动 以激发幼儿的集体意识和责任感 第四 要为幼儿入小学做准备 在生活环境布置上 活动形式上 要求上 师生关系上 教学方法上都应做相应的调整 还可以与小学建立联系 带幼儿到小学去参观 让他们与小学生接触 了解小学生的学习与生活 并让小学教师了解幼儿园的教学 以此缩小幼儿园与小学之间的差距 第四节保教工作的正常运行 一 保教过程的运行程序 保教计划的制定 二 保教计划的执行 三 保教工作的检查 四 保教工作的总结二 保教工作的程序化 一 程序化的作用 二 影响保教管理工作程序化的主要因素 三 保教管理工作程序化的内容 一 保教过程的运行程序保教工作的管理是幼儿园管理的一部分 要达到优化有效 必须发挥管理职能 通过组织 计划 实施 调整等管理程序 科学配置幼儿园人 财 物 时间 空间 信息等资源 达到教育和管理的目标 保教计划的制定1 制定计划的依据 1 幼儿园工作总计划 2 正确的教育思想及有关教育的政策法规 3 班级幼儿的情况2 保教计划的内容与层次体系 1 保教计划的内容保教计划的内容结构主要包括 班级情况分析 班级工作目标的确定 实施措施 重要工作安排等 2 建立保教计划的层次体系 周计划 每日教案 实施 计划执行流程图 3 保教计划制定的步骤大体可分四个步骤 1 认真研究上学期工作总结 2 认真学习研究园务工作计划 3 共同讨论 确定主要内容 4 撰写保教工作计划 一 保教过程的运行程序 一 保教过程的运行程序 4 对班级教育计划的审查 1 是否符合我国教育方针和正确的指导思想 包括保教结合原则 2 是否符合全园计划精神和要求 3 是否体现出连续性和渐进性 既是上一阶段的延续 又是下一阶段的开始 4 是否符合本班幼儿的年龄特点与实际情况 5 是否符合全面性原则 包括是否考虑到一日生活的全部活动 是否考虑到全体幼儿的发展水平 是否照顾到个别差异 是否体现出家园配合的思想 6 是否具有可操作性 有没有具体的办法和措施 完成的日期与活动的形式等 二 保教计划的执行 1 执行步骤 1 传达布置 2 落实责任 3 加强协调 2 注意的事项 1 工作的执行要以计划为依据 因为计划是经过反复考虑制定出来的 它是行为的指南 2 对不合理的计划可以随时进行调整 3 统筹做好各项工作 4 随时掌握和分析情况 三 保教工作的检查 检查要实事求是 不可弄虚作假 可以采取领导检查与引导保教人员自查结合的方式进行 1 检查落实情况 2 分析计划的可行性 幼儿在园生活观察记录表 xls 四 保教工作的总结 保教人员每学期应对自己的工作做较全面的总结 在各个阶段 也可以做一些小结 教师通过总结 可以吸取经验教训 探索保教规律 在总结中要注意以下问题 1 实事求是 2 分清主次 3 注意积累经验 教师一学期工作情况汇总表 xls 二 保教工作的程序化 一 程序化的作用程序化意味着工作顺序的标准化 标准化的工作顺序有利于提高工作效率 1 提高了工作效率 节省了大量的时间2 养成良好的习惯3 为保教工作的开展创造了条件 二 影响保教管理工作程序化的主要因素1 主观因素2 客观因素3 幼儿方面的因素 三 保教管理工作程序化的内容 1 安排好各类活动的时间2 建立相应的制度3 有效地利用各种资源 幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程序要求 日托 xls 第五节幼儿园教研活动的组织与管理 一 开展教研活动的意义和任务二 教研制度的建立三 教研活动的组织 一 开展教研活动的意义和任务 一 意义1 教研活动有利于提高教育质量2 教研活动有利于促进教师业务水平的提高3 教研活动可以激发教师的敬业精神 二 任务1 组织教师的业务学习2 组织交流活动3 集体备课4 研究教