音乐课《春》优秀教案

第 1 页 共 7 页 音乐课音乐课 春春 优秀教案优秀教案 合作学习是新课程规范所提倡的一种学习方式 是指同学以小组为单位的学习方式 作为一种新的学 习方式和教学观念 合作学习的主要活动是小组成员 的合作学习活动 合作学习的展开 往往是在同学自 学的基础上进行小组合作学习 小组内讨论的 合作 学习对同学的学习和认识有积极的意义 古人云 独学无友 孤陋寡闻 通过自主合作的讨论 相 互进行思维碰撞 语言的交流 可以培养同学对音乐 和音乐中隐含的情感的感悟能力 激发同学的音乐兴 趣 使同学感到音乐的乐趣 也使同学更能学 会学 想学 考虑问题 如何在音乐教学过程中组织好同学合作学习 提 高音乐课堂合作学习的质量和效果 片断回放 1 以第六册补充歌曲 嘀哩嘀哩 为基础我设计了 音乐综合课 春 我的优秀教案目标是以春为主线 综合美术 诗歌 舞蹈等其他艺术形式 让同学以音 乐为基础 运用歌 诗 舞 画相结合的多种方式体 验感受春天 表示春天 从而让同学感受不同的艺术 第 2 页 共 7 页 形式对春天的美好表示 从中体验艺术的无穷魅力 教学过程 首先 由春天的诗导入 其次 敲春天的 鼓点 学唱春天的歌 最后是请同学合作创编节目 用自身的方式来表示春天赞美春天 在教学法过程中 前两个步骤都完成的非常的顺利 可是到了最后一个 步骤 合作学习 创编节目表示春天 出现了问题 在这一环节教学中我给同学十分钟的时间合作交流 请同学自由组合 进行合作创编 虽然在合作交流时 同学能自由的选择合作伙伴 并能积极讨论 众说纷 纭 可在十分钟后的现场扮演中 很多同学却还是手 足无措 都说不行 不会 而且他们对这一活动表示 不是很感兴趣 还有局部同学有兴趣 也创编出了节 目 但节目质量不高 对 春 这一主题表示不明确 没有达到我预想的教学效果和目标 主要问题 合作学习过程中 教师缺乏引导性 课堂秩序混乱 同学自主能力有限 学习思维缺 少条理性 合作时间和扮演时间不够充沛 改进战略 合作交流的教育功能利弊探析 教师是音乐学习 的组织者 引导者与合作者 教育学原理告诉我们 第 3 页 共 7 页 任何教学战略都有适用范围 都要基于同学的学习基 础 音乐课堂教学中运用合作学习可以给同学一个鼓 励探索 发展 测试 讨论 交流和感受音乐的环境 但这一教学战略存在着花费教学时间过长 对同学自 主能力要求高的特 易使课堂讨论变得杂乱无章 离 题万里等方面的缺点 因此在明确实施合作交流利弊 的基础上 要更高效率地发挥合作交流的教育功能 教师必需针对教材 同学的具体情况扬长避短 选择 最佳时机 优化分组 合理组织合作交流 科学引导 指点 发挥优势功能 才干增强合作交流在音乐课堂 教学中的功效 在合作学习中充任好组织者 指导者 合作者以和联络员的角色 片断回放 2 改进设计 针对第一节课的缺乏 我对教学方法了一定的改 进 我将本课设计为两教时 一节课时让同学欣赏春 天的画 朗诵春天的诗 欣赏春天的舞 模仿春天的 舞蹈 初学歌曲 嘀哩嘀哩 引导同学体验感受诗 画 舞 歌等不同的艺术形式对春的表示 为创编扮 演作一个铺垫 第二课时在学习演唱歌曲 嘀哩嘀哩 后我请同学们在规定的十五分钟内采用不同的形式来 表达心中的 春 如 用唱歌 跳舞 演奏 朗诵 绘画 扮演 等方式来表示春天赞美春天 老师提供 第 4 页 共 7 页 各类打击乐器 画笔 纸 纱巾 花束 话筒等道具 并采用分组合作交流 我一方面让同学们自由组合 另一方面我又是有意识地在每组布置了一个小能手 让他们在组内合作讨论中起着一个 组织带动 的作 用 在同学们交流的十五分钟里 我到每组了解进展 情况 引导同学合作创编 例 在舞蹈组 我参与了 她们的舞蹈编排 对其进行了指导 并提议可以用歌 舞结合的方式表示春天会更加丰富 于是她们热情邀 请了旁边的演唱小组与她们合作创编节目 他们每一 个都比较认真投入的创编排演自身的节目 最后还他 们兴致勃勃的第一个上来扮演了他们的歌伴舞 他们 积极投入的扮演把自身对春天的喜爱和赞美表示的活 灵活现 引来了阵阵掌声 在朗诵组 我指导同学如 何有感情的朗诵表达自身对春的赞美 激发了同学的 朗诵兴趣 同时我提议他们与绘画小组的合作表示春 天 很快两组人就有单方面的创编投入到的新的合作 创编中去了 最后我指导他们组的配上了音乐和简单 的舞台调动 扮演时朗诵组的同学声情并茂的朗诵着 诗 绘画组的同学在上面走动 从不同角度展示着自 身的画 配上我给他们的钢琴乐 为大家营造一个集 诗 画 音乐与一体的春的氛围 在十五分钟的合作 学习中 我分别对各组同学进行了一定的引导 在引 第 5 页 共 7 页 导下同学有了一定创编的意识 信心和热情 都能比 较积极的投入到合作创编中去 编出自身的节目 在 效果交流展示中 我发现每组都有特色和出彩的地方 同学们情绪很高 在效果展示的同时 我还让每组同 学派一个代表论述设计的构思和方法 让同学们通过 合作交流 增大了信息量 让他们的求知欲得到了充 沛的满足 使同学们通过这堂音乐综合课 走近了 春天 理解了音乐其它艺术形式的表示力 在学 习音乐的同时 也丰富了同学对其他艺术形式的了解 这节课中 60 以上的同学能投入创编 90 以上的同 学能积极投入扮演 较好的达到了我的教学目标 教学反思 从这两个课例中说明 同一个主题 同样的合作 学习 由于老师实施方式不同 同学们的学习态度不 同 学习情感不同 其效果也截然不同 这使我对如 何在音乐教学过程中组织好同学合作学习 提高音乐 课堂合作学习的质量和效果有如下感悟 1 合理分组 优化组合 同学是一个个鲜活的个体 存在着智力 能力 喜好等方面的差别 为了使他们能最大限度的互补学 习 互相协助 发展智力 培养能力 我在编组时采 取异质分组法 注意合理搭配 优化组合 使组内优 第 6 页 共 7 页 劣互补 组外水平相当 组内的搭配要兼顾男女比例 智力 能力的优劣和兴趣喜好的差别 并根据学习特 长合理分工 如在本课教学中我在每组布置一个符合 各组特长的 小能手 对每组的合作创编的组织 讨 论 创编 扮演都起了很好的促进作用 2 创设和谐的合作氛围 鼓励全员参与 同学能否积极地合作交流 能否在合作交流中发 表自身的意见 参与交流 讨论甚至争论 直接影响 到合作交流的质量和效果 首先 教师要采用多种形 式鼓励同学积极地参与合作学习 特别要鼓励学习稍 有困难的同学也参与合作交流 其次 教师要为合作 交流创设平等 融洽 开放的氛围 让同学在这样的 氛围中无拘无束 生动活泼地合作交流 良好的人际 关系不只给小朋友带来快乐 更重要的是有助于全员 参与 3 提供合理的活动规则 培养合作技能 在音 乐课堂教学中 老师要创立一个自由 平等 生机勃 勃的合作学习氛围 必需借助规则来建立稳定的秩序 才干保证课堂教学高效率的顺利完成 因此 教师是 音乐课堂教学活动的行动研究者 对合作学习的活动 方式要针对同学的心理生理特点 设计合理科学 循 序渐进的整体规则 第 7 页 共 7 页 4 有效引导 指导和协助 提升合作效果 把 教师的主导作用真正放在指导同学的能力提高上 要 给同学充沛的时间 空间 鼓励积极参与 减少对同 学的限制 把同学当成平等的活生生的人 尊重信任 他们 摆正同学在课堂教学中的主体地位 但教师在 同学合作交流中不是袖手旁观 师要善于发现同学在 合作交流中发生的问题 和时进行适当的指导和协助 在课堂教学中起 穿针引线 的作用 否则合作学习 就会成为没有目标的盲目探索 合作交流将杂乱无章 离题万里 5 融入竞争机制 优化合作学习 有竞争才有 提高 针对小同学好胜的心理特点 在合作学习的过 程中不失时机