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第 1 页 共 4 页 沪教版四年级语文公开课沪教版四年级语文公开课 苏武牧羊苏武牧羊 教教 学设计学设计 教学目标 1 能独立认识本课生字 能联系上下文理解并积 累 恭恭敬敬 生死置之度外 等词语 2 了解 苏武牧羊 故事的内容 体会文中描写 苏武言行句子所表达的含义 体会句子之间的关系 并尝试有感情地朗读 了解 旌节 所表达的含义 3 感受苏武历尽艰辛 持节不屈 坚贞的民族气 节 教学过程 一 揭示课题 西汉中期 为了和平 汉武帝派苏武为使者出使 匈奴 那一年 苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌 节 离开长安 出示课文的第 1 小节 19 年后 他怀揣着旌节又回了故里 出示课文的第 6 节 二 研读课文 体会人物形象 一 比较第 1 和第 6 小节内容 发现 变化 1 认真读这两小节 你发现写苏武出使前后内容 有些什么变化 第 2 页 共 4 页 学生交流时 出示媒体 相机介绍 旌节 古代用彩色羽毛装饰的旗子 2 自由读课文思考 19 年里究竟发生了什么事 情 因而产生如此巨大的变化 二 了解苏武牧羊的内容 感受苏武 心坚如 铁 毫不动摇 的爱国评价之心 1 自由读课文 简单交流 变化 的原因 2 学习第 4 节和第 5 小节 出示 苏武已受各种 折磨 1 通过引读使学生继续感受总分的写作方法 感受苏武 心坚如铁 毫不动摇 的爱国之心 2 理解 生死置之度外 的意思 置 放 度 所打算或所计较的 置之度外 连起来是什么意思呢 自由读课文 思考 课文中哪些具体的事例告诉 了我们苏武早就把生死置之度外了 3 学习第 2 和第 3 小节 1 交流事例 u 匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱 要他认罪 苏 武抽刀自尽 宁死不受辱 u 匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降 苏武痛 斥卫律 第 3 页 共 4 页 2 指导朗读 深入体会 苏武出示说的两句话 请联系文章的内容和苏武 的行为 尝试读出自己的体会 我是代表国家的 宁死也不能爱侮辱 过渡 苏武是怎样接过旌节的 教师补充资料 当时出使的使者或被除死 或倒 在途中 无一人能生还 因此当苏武接过旌节时 就 已经 将生死置之度外 卫律 你是汉人的儿子 汉朝的臣下 而今 忘恩负义 背叛了父母 背叛了朝廷 还有什么脸来 和我说话 u 苏武是国家的使者 见了卫律似乎应该这样说 我是汉人的儿子 我不会背叛 不会 u 比较两种说法 有何不同 u 后一句中 还有什么脸来和我说话 这里的 我 指谁 通过变换说话的角度 体悟苏武对背叛国家的 叛徒的憎恨 4 补充李陵劝降的资料 深入体会人物形象 u 李陵曾称苏武为 义士 并说 义士 陵 与卫律之罪上通于天 引导学生读懂 义士 的意思是 第 4 页 共 4 页 5 小结板书 1 教师引读板书 2 思考 你有什么发现 3 在苏武的心中这 旌节 意味着 意味 着 三 感悟苏武 不变 的气
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