小学语文《学会看病》评课稿

第 1 页 共 5 页 小学语文小学语文 学会看病学会看病 评课稿评课稿 学会看病 是当代女作家毕淑敏的作品 文章 讲的是身为医生的母亲让生病的孩子独自上医院看病 的事 在这件儿子看来没什么大不了的事情中 母亲 却有着极其复杂的心理变化 文章从母亲的视角来反 应了另一种方式的母爱 孩子们初读时可能会对母亲 的行为有些不理解 陈老师用亲切的语言 娴熟的教 学艺术引领学生走进文本 品味语言 感受母亲复杂 的心理与情感变化 理解并体验到母亲这种更深沉 更宽广的爱 我想从以下三个方面来阐述对这节课的 所思所感 一 主线明朗层层深入 学会看病 是一篇略读课文 在学生初读课文 之后 陈老师用 说说面对病中的儿子 妈妈是怎么 做的 这种做法你们赞成吗 帮助学生整体把 握了课文内容 让学生粗浅的表达了自己对文中母亲 做法的看法 当学生对母亲的看法有不一致时 陈老 师用 让我们走近妈妈 走进妈妈的内心世界 找找 妈妈要生病的儿子学会看病的理由 用过渡语不露 痕迹地帮学生指明了思考的方向 尽管妈妈的理由 非常的充分 可儿子出门时和出门后 妈妈却又有着 第 2 页 共 5 页 复杂的心理斗争 引导学生走进课文 学生刚开始 只是感性的从原因和心理两个方面来感知母爱 随着 课文的逐步展开 阅读地不断深入 对课文语言地反 复品味 揣摩 在师生的交流 感悟中 学生一次次 地走进母亲的心里 深切地感悟到母亲的情感变化 做出决定后的犹豫不决和心软后悔 在等待中的自责 担心 看到儿子后的勇气回升 每一种心理都是爱子 之情的反映 在学生真切地感受到这份细腻而又理性 的母爱基础上再出示母亲让儿子学会看病的心情表白 让学生以儿子的角色给母亲写张留言条 这时的学生 做为整件事情的亲历者 有很多感想 有很多话要说 这个小练笔的设计 让学生有了宣泄和表达的机会 这既是语言文字的训练 也是孩子和母亲的情感交流 过程 在书写中融进了学生的感悟和认识 二 品味语言激发情感 语言是思维的外衣 语文教学要在发展学生 语言能力的同时 发展思维 激发其情感和想象能力 在陈老师的这堂课中 非常注重语言点的训练 喋 喋不休 忐忑不安 按图索骥 艰涩 聊胜于无 等词语的教学都非常到位有效 对 喋 喋不休 这词的引导 陈老师设计得很有特色 她是 先让学生读读该词所在的段落 说说读后的感受 第 3 页 共 5 页 你认为妈妈此时说清楚了吗 在学生回答的基础 上 老师点拨 这种想说清楚却说又不清楚的就是喋 喋不休 还从哪儿看出妈妈的喋喋不休 把词 语放在具体的语境中引导学生加以理解 用学生自己 的语言来理解词语 这样词语所要表达的意思 情味 及意蕴在学生的脑中留下了立体形象感 陈老师就这 样引领学生一个个地品味词语 一次次地体会文本所 承载的情感 一层层地体现母亲的爱子情深这个主题 在这堂课中 我们不难发现陈老师安排了好几处 的句式训练 用 因为 所以 的句式说说妈妈要 生病的儿子学会看病的理由 把表示母亲心理变化的 句子 代入 虽然我要让儿子学会看病 但是 的 句式来读读 这两个句式把课文的内容用句式进行简 化阅读 既训练了学生的语言表达能力 又串联了母 亲的行为和心理的内在联系 在品析重点句子 时间 艰涩地流动着 像沙漏坠入我忐忑不安的心房 两个 小时过去了 儿子还没有回来 虽然我知道看病是件 费时间的事 但我的心还是疼痛地收缩成一团 时 安排了 也许妈妈在 也许妈妈在 也许妈妈在 也 许妈妈还在 的训练 让学生借用句式扩展课文的 情节 想象母亲的在这两小时里的忐忑不安 再通过 第 4 页 共 5 页 激情朗读 母亲那种坐立不安 为孩子无比担忧和对 自己深深谴责的形象深入到孩子的心中 激发起对文 中母亲的深深敬佩之情 部分学生可能还联想到自己 的母亲对自己的这份情感 三 拓展阅读增强体验 阅读是读者和作者的对话 了解作者能更好的读 懂文本 陈老师以课文为中心 进行了三次阅读拓展 在课伊始 简短的介绍了作者毕淑敏曾当过二十来年 的军医 让学生对文章的相关背景有所了解 同时让 学生心中存疑 身为医生的母亲完全可以自己用药帮 孩子看病 却为什么让孩子费时费力地上医院看病呢 激发了学生学习课文的兴趣 也让学生在阅读中不断 的释疑来感受母亲的爱子之情 在课中 学生深刻地 体会到母亲在儿子独自去看病的两个多小时里担心 后悔 自责的复杂心理 感受到母亲的心理矛盾中正 是浓浓母爱的表现 而儿子认为独自去看病没什么大 不了后 陈老师补充了 丈夫眼中的毕淑敏 中的一 段文字 给学生呈现了另一种信息 对课文的材料进 行补充 整合 丰富了学生的感受 让理性母爱的形 象更加丰满 厚实 在课末 学生对这位母亲已怀有 深深的敬意 陈老师出示了作者毕淑敏的几本著作 鼓励学生在课外读 指导学生到更广阔的阅读天地中 第 5 页 共 5 页 获取信息 调动学生学习语文的积极性 也把课标中 对课外阅读的要求落实到了实处 陈老师立足课文 把阅读拓展融合