《管理信息系统》课程标准

管理信息系统管理信息系统 课程标准课程标准 课程编号0401505 0 课程名称管理信息系统 课程类型 1 A 类开设学期第五学期 参考学时64理论学时64实践学时 课程学分2考核方式考查 适用专业人力资源管理 先修课程计算机文化基础 办公自动化 人力资源管理 管理心理学 一 课程性质和任务一 课程性质和任务 一 课程性质 2 管理信息系统 是人力资源管理专业的一门专业拓展课 必修课 其先修课程主要有 计算 机文化基础 办公自动化 人力资源管理 管理心理学 等 均是综合性和实践性都很强的课 程 依托于这些课程的知识基础 培养管理信息系统 Management Information System MIS 开发与 管理技能 对于培养学生的职业素质 提高学生的职业能力具有重要的意义 后续课程是毕业设计 和顶岗实习 基于 管理信息系统 的知识 能力和素质储备 能够使这些后续环节顺利开展 本 课程与前修 后续课程衔接得当 在专业课程体系中占有举足轻重的地位 课程要求学生了解 MIS 的最新发展 掌握其组织 管理与应用开发的方法 技术 过程与步骤 培养从事 MIS 开发 实 施和维护工作的初步能力 重点培养利用 MIS 相关软件服务日常行政工作的能力 对学生职业能 力和职业素质养成起着主要支撑作用 二 课程主要任务 使学生较系统地了解 MIS 的发展和技术前沿 掌握 MIS 的基本理论 概念 原理 结构和功 能 全面掌握 MIS 的需求分析 设计开发 编码测试 验收运行和维护评价的整个生命周期 具 备从事 MIS 开发 实施和维护工作的初步能力 能够熟练应用 MIS 相关软件如 Office 系列 Visio Zmaker 等完成日常行政工作 引导学生从管理 组织和技术等多个角度来认识信息系统 学会在不同环境下使信息系统与业务战略 组织控制以及业务流程有效结合在一起 获得竞争优势 培养具有良好职业道德 面向企事业单位 MIS 各岗位需要的高素质技术技能人才 三 课程设计思路 3 通过教师到企业实地调研和顶岗锻炼 了解 MRP DSS CRM ERP 等的使用 维护流程 掌握企业对 MIS 相关岗位的素质和技能需求 共同探讨课程教学及实训新途径 将专业培养目标 1 指 按照评估要求划分的 A 类 B 类 C 类课程 2 阐述课程的类型 通识教育课程 专业基础能力课 专业核心能力课 专业拓展课 教学实践 必修课 选修课 在专业课程体系中的地位 先修课程 后续课程 与相关课程 专业的关系 3 指 课程的基本理念 课程设计的基本思路等 及相关岗位要求融入课程建设的全过程 采用工学结合的方式 以项目为导向 以任务为驱动 将 项目开发与管理的内涵和要求贯穿到各个项目中 设置和序化教学内容 通过引入实例 教师指导 学生讨论演练 提升学生的职业能力 改革作业模式 采取提交论文报告 设计软件作品 撰写软 文文案等形式强化学生的 MIS 实际应用能力 课程教学实施过程以学生为中心开展 教师从讲授 者转换为指导者 为学生活动提供帮助 激发学生学习兴趣 为学生创造学习情境 学生通过自主 学习 讨论 研究获得知识与技能 最后 要通过顶岗实习环节 使学生接触实际场景 紧跟MIS 技术前沿 达到职业引导 职业技能训练 职业素质培养要求 充分体现课程的职业性 实践性和 开放性 二 课程教学目标二 课程教学目标 一 知识目标 使学生较系统地了解 MIS 的发展 掌握 MIS 的基本理论 概念 原理 结构和功能 掌握 MIS 的组织 管理与应用开发的方法 技术 过程与步骤 二 能力目标 全面掌握 MIS 的系统规划 系统分析 系统设计 系统实施和系统评价 培养学生从事 MIS 开发 实施和维护工作的初步能力 着重培养与之相关的 Office 文档规范处理 Visio 制图 Zmaker 杂志制作 用户培训计划拟订 资料整理评估 软文推广 沟通外联等方面的能力 三 素质目标 培养学生良好的职业素养 职业道德 工作仔细认真等 良好的团队协作意识 强烈的学习 兴趣 终身学习的愿望 良好的沟通表达能力和良好的知识归纳积累能力 引导学生从管理 组织 和技术等多个角度来认识信息系统 学会在不同环境下使信息系统与业务战略 组织控制以及业务 流程有效结合在一起 获得竞争优势 三 课程内容要求三 课程内容要求 一 课程整体设计 序号序号项目名称项目名称学时学时 1走进管理信息系统的世界4 2项目启动14 3需求分析16 4系统设计开发6 5系统编码测试8 6系统验收12 7系统运行维护4 合合 计计 64 二 项目设计 编编 号号 项目名称项目名称 子项目编子项目编 号 名称号 名称 能力目标能力目标知识目标知识目标 教学方式 教学方式 手段及步骤手段及步骤 可展示的结果可展示的结果 1 1 认识管 理信息系统 能够通过 一定的渠 道收集企 业通过建 立管理信 息系统提 高管理效 率 增强 决策水平 的实际例 子 撰写 调查报告 了解管理信 息系统的基 本概念和理 论 1 教师引入日常 生活中的管理信 息系统实例 2 学生讨论 展 示更多的管理信 息系统实例 3 教师介绍管理 信息系统的基本 概念和理论 4 布置下次工作 任务 调查报告 1 走进管理信 息系统的世 界 1 2 走进经 济全球化背 景下的管理 信息系统 能够运用 相关理论 进行案例 分析 了解当代管 理环境的变 化及现代管 理理论 1 随机挑选学生 展示调查报告 其他学生作出评 价 教师总结 演示调查报告的 规范格式 2 教师讲授当代 管理环境的变化 及现代管理理论 3 布置下次工作 任务 2 1 选定生 命周期 1 掌握项目 环境对生 命周期选 择的影响 及重要性 2 能够根据 项目环境 情况来合 理科学的 选择合适 项目的生 命周期 1 了解生命周 期的重要性 及特点 2 了解生命周 期所适用的 场景及情况 3 生命周期的 在不同项目 环境下的优 点及缺点 1 组织学生分组 2 教师介绍项目 启动的过程及相 关资料 3 学生分组讨论 项目启动要做的 工作 4 学生自评 互 评 教师评价 总结 布置下次 工作任务 2项目启动 2 2 系统的 战略规划 能够对战 略规划实 例进行分 析 理解系统的 战略规划的 重要意义 熟悉战略规 划制定的基 本步骤 1 教师引入因不 注重战略规划而 导致项目失败的 案例 学生进行 讨论分析 2 各团队阐述观 点 3 教师讲授系统 的战略规划的知 识 4 布置下次工作 任务 2 3 搭建项 目团队 1 掌握项目 组中的各 种角色职 责及作用 2 能够合理 地为项目 组中的所 有成员分 配角色 1 了解角色的 职责及所发 挥的作用 2 明确角色的 职能范围及 重要性 1 学生自行搭建 项目团队 并阐 述搭建原则和人 员分工 2 教师介绍项目 团队的基本要求 及角色分工 3 指导学生优化 团队搭建 4 教师评价 总 结 布置下次工 作任务 团队风采展示 Zmaker 杂志 2 4 编写项 目计划 1 学会根据 项目情况 编写合理 及规范的 项目计划 2 能够根据 小组成员 间计划的 相互协调 性 对计 划进度进 行合理分 析及安排 1 了解项目计 划在项目中 的重要性 2 掌握项目中 各种计划的 编写要点及 要素 3 掌握项目中 各种计划间 的关系 1 各团队讨论 设计项目计划 2 教师随机挑选 2 3 个团队进行 计划说明 其他 团队作出评价 3 各团队对项目 计划进行合理分 析及安排 完成 项目计划书 4 布置下次工作 任务 项目计划书 3 1 需求调 研 1 引导客户 表述需求 2 培养现场 初步发现 客户所表 述的需求 中所存在 的问题 3 与客户建 立良好的 沟通渠道 学习需求调 研时与客户 的沟通方式 方法 1 学生查资料如 何进行需求调研 分析和设计 2 学生汇报结果 教师补充 3 布置下次工作 任务 3需求分析 3 2 需求分 析 1 能将原始 需求转换 成为技术 性强的专 业需求分 1 学习如何对 原始需求进 行分析 2 学习对原始 需求的总结 1 团队间互换角 色进行需求调研 记录并进行分析 2 教师介绍需求 用户需求 分析报告 析报告 2 在整理原 始需求的 过程中能 发现所存 在的问题 及时解决 归纳 分类 分析的基本步骤 注意事项和常用 方法 3 布置下次工作 任务 3 3 需求评 审 1 能合理有 效地组织 有客户代 表参与的 评审活动 2 在评审活 动中能很 好地表述 需求分析 结果 3 在评审活 动中相互 讨论并发 现问题及 解决问题 1 学习如何系 统的表述需 求分析结果 2 了解评审活 动在项目开 发过程中的 重要性 1 团队间互换角 色进行需求评审 并对用户需求分 析报告进行再优 化 2 随机挑选 2 3 个团队展示分析 报告 教师作出 点评并进行总结 3 布置下次工作 任务 3 4 业务流 程分析 能够画出 TFD 并进 行简单的 系统分析 熟悉 TFD 的 常用图例 掌握其基本 画法 1 各团队展示搜 集整理的 TFD 实例 2 教师随机挑选 一些实例 引导 学生观察其构成 介绍常用图例 3 教师演示利用 Visio 绘制 TFD 学生模仿 练习 4 布置下次工作 任务 业务流程图 3 5 数据流 程分析 能够画出 DFD 并进 行简单的 系统分析 熟悉 DFD 的 常用图例 注意其与 TFD 的区别 掌握其基本 画法 1 教师给出 DFD 的实例 各团队 观察其构成 说 明其图例与 TFD 的不同 5 教师进行总结 介绍 DFD 的基 本知识 演示利 用 Visio 绘制 DFD 学生模仿 练习 2 布置下次工作 任务 数据流程图 4 1 编制技 术解决方案 能编写多 套技术解 决方案 会分析总 结对比各 个技术解 决方案间 的优缺点 1 学习如何编 写多套技术 解决方案 2 学习如何分 析及对比技 术解决方案 的优缺点 1 教师讲解编制 技术解决方案 系统设计文档的 要点 2 各团队完成文 档编写 教师巡 回检查 单独辅 导 对检查中出 现的问题 集中 讲解 3 学生自评 互 评 教师评价 总结 布置下次 工作任务 技术解决方案 4 2 编写设 计说明书 1 能编写系 统概要设 计说明书 2 可根据技 术解决方 案来确定 开发所需 要的环境 等 1 学习如何编 写概要设计 说明书 2 学习如何分 析及对比技 术解决定方 案所确定的 范围 1 各团队展示搜 集的概要设计说 明书 集体讨论 其构成要素 2 教师介绍系统 概要设计说明书 的编制方法 3 各团队模仿编 写概要设计说明 书 4 教师评价 总 结 布置下次工 作任务 概要设计说明书 4 系统设计开 发 4 3 确定系 统开发方法 能够合理 选择管理 信息系统 的开发方 法 理解管理信 息系统开发 的任务和特 点 领会开 发的原则和 策略 理掌 握各种开发 方法的优缺 点 1 各团队展示概 要设计说明书 2 教师介绍常用 的系统开发方法 3 学生讨论各种 方法的优缺点并 列表展示 4 教师评价 总 结 布置下次工 作任务 系统开发方法 优缺点一览表 5 系统编码测 试 5 1 程序设 计 能够绘制 E R 图并将 其转化为 关系模型 熟悉常用代 码的类别 了解处理过 程设计的常 用工具 掌 握产生校验 值的方法 1 教师讲解代码 的类别和处理过 程设计的常用工 具 2 学生观察 E R 图的构成 教师 演示利用 Visio 绘制 E R 图 学生进行模仿练 习 3 教师巡回检查 单独辅导 对检 查中出现的问题 E R 图 集中讲解 4 学生自评 互 评 教师评价 总结 布置下次 工作任务 5 2 系统测 试 能够正确 阐述白盒 测试与黑 盒测试的 基本思想 编写测试 用例设计 说明书 理解系统测 试工作的目 的 熟悉系 统测试的方 法步骤 1 教师讲解项目 的测试过程 重 点介绍白盒测试 和黑盒测试 2 学生模仿制定 测试用例 各团 队编写测试用例 设计说明书 3 学生自评 互 评 教师评价 总结 布置下次 工作任务 测试用例 设计说明书 6 1 撰写项 目实施总结 1 能够对项 目全程进 行分析及 总结 2 能够发现 问题及解 决问题 1 学习如何对 项目过程进 行分析及总 结 2 学习如何发 现问题及对 问题进行改 进 1 教师讲解系统 验收过程 2 学生完成项目 实施总结 并制 作项目总结汇报 PPT 文档 3 教师评价 总 结 项目实施总结 6 2 完成项 目汇报 编写汇报 所使用的 项目总结 汇报 PPT 文档 学习如精炼 项目实施过 程总结报告 的内容 并 汇报 1 各团队进行答 辩 汇报项目完 成情况 2 学生自评 互 评 教师总结 布置下次工作任 务 汇报 PPT6系统验收 6 3 制订用 户培训方案 1 能编写用 户培训方 案 2 能与客户 沟通并组 织用户培 训活动 学习如组织 培训活动及 编写培训方 案 1 教师介绍用户 培训方案的撰写 方法 2 各团队完成用 户培训方案并进 行展示 3 团队间互评 教师总结 布置 下次工作任务 用户培训方案 7 系统运行维 护 7 1 系统转 换 能够结合 具体的场 景合理选 择系统转 换方式 熟悉系统转 换的常用方 式 理解其 优缺点 1 教师介绍系统 常用的转换方式 2 学生讨论各种 方式的优缺点 3 随机挑选学生 阐述讨论结果 教师进行总结 4 布置下次工作 任务 7 2 系统维 护 注重保护 客户的隐 私 保持 良好的工 作行为 能够充分 发挥年轻 人天马行 空的想象 力撰写精 彩的推广 软文 掌握系统维 护的基本知 识 1 教师介绍系统 维护的基本知识 引导学生确保正 确的文档留存 注重保护客户的 隐私 保持良好 的工作行为 2 各团队结合项 目撰写推广软文 并进行展示 3 教师进行总结 推广软文 注 通识教育课程内容体现基础性和公共性 体现与专业教学内容的结合 力求涵盖服务专 业对应岗位群的工作内容 工作方法 工作要求和职业标准等部分内容 四 实施建议四 实施建议 一 教学建议 1 教学方法 1 项目教学 一个大项目贯穿教学始终 通过分解任务 讲练有机融合 将相关知识点融入项目 通过项目 实现 让学生体验 MIS 生命周期的整个过程 体现 以学生为主体 教师为主导 的教学思想 使学生熟悉基本工作规范 养成良好的职业素质 2 启发引导 教学过程中 通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望 启发学生积极思维 发现问 题 探究问题 并逐步解决问题 在讲解过程中与学生一起探讨 从分析问题入手 继而找出解 决问题的方法 让学生在启发下思考 在思考中解决问题 从而掌握独立分析问题 解决问题的方 法 3 实例类比 如 在讲授面向对象开方法的多态性这个晦涩的概念时 给出学生再熟悉不过的一个例子 即 学校上课铃响 不同班级的学生进入不同的教室学习 不同的老师进入不同教室开始讲课 不同的 对象会作出不同的响应 从而使学生较为轻松地掌握这个知识点 4 分组讨论 教师提出问题 将学生分成 4 5 人一组 大家充分讨论 教师随机参加小组讨论 之后 每组 推选一人发表看法 其他组可以发表评论 教师进行总结 2 教学手段 1 以人力资源管理师职业资格考试促进课程教学 2 利用网络和多媒体教学系统 3 改革作业模式 取消单纯的誊抄类书面作业 改为论文撰写 软件作品提交等 二 评价建议 采取 以能力为中心 侧重过程考核 的课程考核方式 总评成绩 平时成绩 30 作业成绩 10 期末考核成绩 60 100 平时成绩除了从出勤情况 知识应用技能方面体现外 还要包括职业操守 学习态度 团队合 作精神等方面的考核 设置团队作