校本课程---“创新思维训练”个案分析报告

第 1 页 共 4 页 校本课程校本课程 创新思维训练创新思维训练 个案分析报个案分析报 告告 一 主题与背景 一 主题 校本课程 创新思维训练 主 要是开展学生的创新思维和动手操作能力 二 背景 1 开展创客教育的需要 所谓创客 教育首先是 创客式教育 就是要着重培养青少年的 创新思维 培养他们发现问题和创造性解决问题的能 力 本课程的目的就是让学生发掘自己 发现自己 发表自己 即认识到个人的潜力 学习新知识 发散 新思维 会发明新产品 生发新创意等等 2 学生发展的需要 我们今天培养的学生 将来 要从事如今还不存在的工作 使用现在还没有发明出 来的技术 解决我们目前全然不知的问题 前辈们的 不断创新 今天的我们才会过上了今天的生活 作为 我们 一定要以创新的思维 指导孩子们打赢这场争 夺未来的只闻火药味不见硝烟的 战争 二 教材分析 1 校本课程 创新思维训练 是教师根 据学校的要求自己编的 充分考虑了学生的实际需要 因此学生课堂学习热情较高涨 我们的教材主要分四 第 2 页 共 4 页 个篇章 引导篇 思维训练片 制作篇 学习篇 共 有 11 个课时 其中制作与科技活动占 3 个课时 把 课堂教学训练和实验 小制作 参观活动紧密结合 让学生在思维训练和动手操作之间能够很好的结合起 来 2 教材编写条件受限 我校是农村中学 没有条 件开设创客空间 也不能举行规模较大的科技活动节 所以我们的教材就紧紧围绕课堂 围绕学生的思维进 行训练和教学 活动也是参观活动和小制作等活动 教材不精美 另外是教师的水平有限 只是编写的教 材整体水平一般 并不能突出运用最新的研究成果 三 学生分析 本课程面对的是农村学生 他们在小学接触的科 技活动不多 没有基础 农村小学条件有限 很多学 校没有开展科学课教学 或者开展的科技活动较少 学生的创新意识比较淡薄 动手能力也不很好 所以到七年级 我们主要是从引导开始 四 课例分析 1 我举一节 树叶画 的课为例 第一环节 课前准备 李白鸽老师提前一周让学 生做准备 采集各种树的树叶子 各种形状 各种颜 色 用袋子带到学校 老师表扬了采集树叶多的学生 第 3 页 共 4 页 第二环节 教师示例 李老师自己挑选了一些树 叶 在黑板上用胶棒很快就粘成了一只大公鸡 很逼 真 学生开始赞叹 老师又选了一些小的树叶 很快 又粘成了一条鱼 接着又选大一点树叶 使用了剪子 对树叶进行加工 结果粘成了一幢楼房 老师的例 子起到了很好的示范作用 第三环节 创新运用 老师先总结一般的方法 先考虑想粘成什么 在选取合适的叶子 接下来可以 剪裁树叶 最后成型 学生大声讨论 然后经来思考 接着就是有人开始动手 很快就有成品了 老师展示 点评 要求其他学生不要和他的制作一样 受到鼓舞 和榜样激励的学生很快完成了很多作品 完全不一样 体现了创新思维训练的效果 2 课堂反思 创新不是一下就能达到 关键是让 学生有意识 这一点李老师做得很好 但是学生的思 维还不够灵活 因为很多学生还是在原来树叶形状的 基础上简单的粘贴 而不是大胆的进行剪裁 取舍 制作出更加精美的树叶画 通过这一节课有值得思考的问题 在这堂课中 学生创新精神有没有得到培养 如果学生不想另辟蹊 径怎么办 如何更大胆的激发学生思维的创造性 第 4 页 共 4 页 五 反思 1 校本课程 创新思维训练 还没有合适的 课型可以推广 都是一些比较随心随意的讲课或者 活动 需要加强对课堂的有效性的研究 2 在开展思维创新训练时 学生表现出来了极大 的两面性 要么是听课听的兴趣盎然 一动手就不行 了 要么是动手能力强 但是做制作的作品一般 没 有创造性 3 作为一门校本课程 这门课还处于一种 慢开 发 状态 即学校教师不是很理解 认为占了几节课 也没有什么效果 讲课教师不深入开展 因为他们还 有其他的文化课需要讲 学校的支持力度也跟不上 因为学校缺乏专业性较强的人来指导他们 任凭他们 凭着自己的兴趣和热情一点点补充内容 六 今后的出路 1 我们希望有专业的教师 或者我们要聘用专业 的教师 更专业的开展科技课 2 希望能获得更多的支持 包括技术和资金