语文人教版四年级下册《和我们一样享受春天》

和我们一样享受春天和我们一样享受春天 教学设计教学设计 淮南市八公山区第六小学 许媛媛 教材分析 教材分析 和我们一样享受春天 选自人教版四年级下第三单元第 16 课 该单元的主题是 战争与和平 这是高洪波先生写的一首呼唤和平的诗 它以一个孩子的视角 揭示了战争给自然世界带来的种种 不安宁 发出对和平的呼唤 诗歌富有感染力 作者抓住自然界人们熟知的景物 大海 沙漠 夜空 草地 将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比 并发出痛心的疑问 这究竟是为什么 本课是旨在通过孩子的学习 接受爱和平的教育 学情分析 学情分析 在课文 一个中国孩子的呼声 里 学生已经感受到了战争的残酷 看到了充满血腥的战争打 破了世界的和平 也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情 于是带着对战 争间接的感受和体验 学习 和我们一样享受春天 这首诗歌 教师可利用图片 文字资料等创设 情境 缩小学生与文本在内容 时空 情感上的视界差距 设计理念 设计理念 语文课程标准 要求 阅读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述的情境 体会作品的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 这首诗歌内容较简单 但对于生活在和平环 境中的孩子却不易理解其中的情感 因此我侧重于激发学生憎恨战争 维护和平的情感 同时结合 本教研组的教研主题 通过引导学生品味诗歌语言魅力 引导学生学习从诗歌中积累语言 运用语 言 教学目标教学目标 1 学习这首诗 理解诗句的含义 有感情地朗读诗歌 2 初步了解本文 对比 反复 反问 的表达手法 练习仿写诗歌 3 体会诗歌表达的感情 懂得维护世界和平 制止战争 是世界人民的共同心愿 从而受到热 爱和平的教育 教学重难点 教学重难点 1 理解诗句的含义 有感情的朗读 2 仿写诗歌 教学方法 教学方法 1 教学中先组织学生交流课前搜集的资料 让学生对战争及战争所造成的后果有初步的了解 为理解诗歌作铺垫 2 教学诗歌以读为主 使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情 并且注意将读 想 说 写结合起来 3 采用自读自悟的方式 初步了解诗歌内容 学习作者引发的疑问 这究竟是为什么 教学准备 教学准备 1 收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和资料 2 学生预习诗歌 仿写第一小节 课时安排 课时安排 一课时 一 谈话导入一 谈话导入 1 1 师 今天 老师给大家带来一首小诗 出示 享受春天 课件 配乐 蔚蓝的大海 是海鸥们的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 我们在鲜花中读书 享受春天 师 春天 每年都会如期而至 在美丽的春天 你最想做什么 在美丽的春天 你最想做什么 2 师 发现大家在说春天里想做的事情时 脸上都洋溢着微笑 非常快乐 其实用四字概括 师 发现大家在说春天里想做的事情时 脸上都洋溢着微笑 非常快乐 其实用四字概括 那就是那就是 生 享受春天 生 享受春天 3 在美丽的春天 我们随心所欲的欣赏绚丽的春色 无忧无虑地游戏玩耍 这是多么快乐啊 可是 并不是世界上所有的人都能和我们一样享受春天的快乐和温暖 在他们的世界 没有春天 今天 我们要学习现代诗人高洪波写的一首小诗 用心地读读课题今天 我们要学习现代诗人高洪波写的一首小诗 用心地读读课题 生读 生读 二 学习二 学习 导读提示导读提示 师导语 这是一篇略读课文 每篇略读课文的前面都有一个 导读提示 每次学习课文之前都 要先读一读 1 快速浏览导读提示 看看给我们提出几个学习任务 看看给我们提出几个学习任务 2 交流 3 3 师 让我们自由朗读这首诗歌 读准字音 想一想 每一节诗主要讲了什么 师 让我们自由朗读这首诗歌 读准字音 想一想 每一节诗主要讲了什么 三 解决任务三 解决任务 1 1 1 当学生们都还在读时 预设 我发现这个男孩子很会读书 第 5 小节中有一个词读错了 他把这句话反反复复读了 好几遍 这个女孩子很会学习 她把笔拿在手里 每节中都有重要的词 可用笔圈出来 2 2 过渡 哪位同学愿意选择自己读得最流利的一小节来展示 师 读得非常有情感 弋 速 读得很正确 师 声音真好听 读得最好的词是 轰隆隆 后面的 隆 读第一声 一起读一读 跟师读 轰隆隆 师评价 前鼻音念得特别准 哪个字 频 频频发射 一起读 师评价 读得很认真 一生说 再有感情一些 另一生指出 散 应读 s n 第三声 师 说 这是一个多音字 齐读 散落 师评价 应该把掌声送给他 朗读最好的 老师也要向你学习 祈盼 的 祈 q 第二声 读正确了 一起读 祈盼 3 3 师 每一节诗主要讲了什么 师 每一节诗主要讲了什么 预设 师评价 你这叫复述 大海被战舰和水雷摧毁了 师纠正 不应该用摧毁 大海被战 舰和水雷侵占了 这次应该是可以了 师 大海上巡弋着战舰和水雷 并提醒学生 用这样的用这样的 方式概括其它几个小节 方式概括其它几个小节 沙漠被坦克和大炮霸占了 沙漠被坦克和大炮扰了 师评价用词不 一样 夜空被导弹污染了 师说 污染 加上引号可以表达这个意思 夜空被导弹搅得很不安 宁 草地上散落着地雷碎片 老师提醒老师提醒 用诗中的词语概括更简洁 用诗中的词语概括更简洁 作者的希望和祈盼 师边板书边说 我们 生 希望 我们 生 祈盼 为了纠 正 祈 的读音 再师生对答了一次 再说 我们希望 我们期盼 生 和我们一样享受春天 4 4 师 抓关键词或用文章中的语句是概括的好方法 师 抓关键词或用文章中的语句是概括的好方法 四 解决任务 2 师 比较这师 比较这 4 4 小节诗有什么相同的地方 小节诗有什么相同的地方 1 1 交流 预设预设 1 1 这究竟是为什么 四次出现 师 一般问号表示的是疑问 说说看 作者的四次责问 他知道不知道答案 请你用诗中的语 言告诉我 好吗 预设预设 2 2 师 本来的意思就是原来 原本是什么 师 现在还是吗 从哪词看出来的 本来的意思就是原来 原本是什么 师 现在还是吗 从哪词看出来的 可是可是 2 2 随机指导 随机指导 巡弋 什么意思 你是用什么方法理解的 查字典 联系上下文 或找 近义词的方法 怎样的客人被称为 不速之客 课文中指什么 战舰和水雷为什么被称为 不速 之客 你体会到什么 轰隆隆 一般是形容雷声的 这里指什么发出的声音 打在了梦幻 还打破了什么 夜空 本来是宁静而美丽的 这里 频频发射 搅 让你想到什么 散落的地 雷碎片 你让你仿佛看到什么 可能有的孩子在踢球时一不小心就踩响了地雷 师 可是可是 在这里表示转折 美好的东西消失了 情感发生了巨大的变化 用美好与残酷进在这里表示转折 美好的东西消失了 情感发生了巨大的变化 用美好与残酷进 行对比的方法 使读者有了震撼的冲击力 这就是诗歌的魅力 行对比的方法 使读者有了震撼的冲击力 这就是诗歌的魅力 相机板书 本来 可是 对比 相机板书 本来 可是 对比 还有哪些相同的地方 3 3 师引读 师引读 A 再也不是 生接读 海鸥的乐园 指名读 B 再也不是 蜥蜴和甲虫的天下 指名读 分两大组读 C 再也不属于 星星和月亮 指名读 齐读 D 再也不会 滚动着欢乐的足球 齐读 4 4 体会心情 指导朗读 体会心情 指导朗读 当巡弋的战舰和水雷成了大海的不速之客时 我们忍不住疑惑地问 当轰隆隆的坦克和大炮 打破了蜥蜴和甲虫的梦幻时 我们忍不住惊讶地问 当频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁时 我们忍不住生气地问 当散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步时 我们忍不住愤怒地质问 生一次次地接读 这究竟是为什么 一次又一次的疑问带着强烈的感情 这仅仅是疑问吗 一次又一次的疑问带着强烈的感情 这仅仅是疑问吗 5 5 师 反诘 责问 其实是也是一种反问 反问是明明知道答案却故意发问 这就是反问 是师 反诘 责问 其实是也是一种反问 反问是明明知道答案却故意发问 这就是反问 是 加重语气的一种修辞手法 这不仅是反问 这分明是诗人在 生气 痛惜 愤慨加重语气的一种修辞手法 这不仅是反问 这分明是诗人在 生气 痛惜 愤慨 生 控诉 生 控诉 悲愤 抗议 悲愤 抗议 师 补标点 用什么比较合适 师 补标点 用什么比较合适 用笔在书上补上 再齐读四个 用笔在书上补上 再齐读四个 这究竟是为什么 这究竟是为什么 相机板书 相机板书 6 6 师 战争给自然世界带来了种种不安宁 更是给儿童造成了极大的伤害 师 战争给自然世界带来了种种不安宁 更是给儿童造成了极大的伤害 出示儿童眼神的 图片 据联合国儿童基金会统计 自 1990 年以来 全球共有 200200 多万儿童在战争中丧生多万儿童在战争中丧生 有有 600600 多万多万 儿童身受重伤儿童身受重伤 有有 12001200 万儿童无家可归万儿童无家可归 那一双双惊惧无助的眼睛 那一声声撕心裂肺的哭声 那 大滴大滴的眼泪 那鲜红鲜红的血迹 所有的这一切 都化作了这样一个疑问 生接读 这 生接读 这 究竟是为什么 究竟是为什么 让我们一起来 读出我们的抗议和愤怒吧 让我们一起来 读出我们的抗议和愤怒吧 7 7 战火弥漫了海陆空 弥漫了整个世界 请你仿照前战火弥漫了海陆空 弥漫了整个世界 请你仿照前 4 小节 也来说一说你的责问吧 小节 也来说一说你的责问吧 8 8 师 曾听过一首歌 和这首诗一样 一幅幅画面 特别是小男孩幽怨和坚定地眼神深深地 触动了我 歌名是 Tell Me Why 告诉我为什么 欣赏歌曲 Tell Me Why 告诉我为 什么 MV 视频 师过渡 战争 让我们原本美好的家园变得面目全非 战争 夺去了太多无辜的生命 所以 高洪师过渡 战争 让我们原本美好的家园变得面目全非 战争 夺去了太多无辜的生命 所以 高洪 波先生在诗的最后一小节中呼吁波先生在诗的最后一小节中呼吁 四 拓展补写 升华抒情 1 所以 我们希望 我们祈盼 读最后一节 引读 板书 希望 祈盼 2 师 仅仅是一张平稳的课桌 一张洁白的教室 多么简单的要求 虽然在我们看来是再普通 不过的 但是对于战火中的孩子们来说是何等的珍贵 他们的愿望是那么的强烈 真心的希望 真 心的祈盼 他们能和我们一样在鲜花中读书 和我们一样享受春天 看到诗歌最后的省略号了吗 省略的是什么 一切美好的希望 来 让我们一起为战火中的孩子来祈盼吧 3 享受春天就是享受什么 享受春天就是享受什么 希望 自由 快乐 和平 板书 享受春天就是享受什么 享受春天就是享受什么 希望 自由 快乐 和平 请学生回答并请他们板书 这就是我们希望的这就是我们希望的 春天 春天 这就是我们祈盼的这就是我们祈盼的 春天春天 4 听着一声声的 这究竟是为什么 我们的心中如此强烈地生出一种希望 一份祈盼 面对此 情此景 你希望战火中的孩子还拥有什么 5 拓展运用文本语言 写心愿卡 我们希望 我们祈盼 让 和我们一样 6 写后 全班交流 把心愿卡贴在黑板上 五 阅读链接 丰富感情 1 为了维护和平 1986 年 9 月